学案教学实践与反思 - 安塞高级中学.doc

学案教学实践与反思（安塞县高级中学 周海洋）通过半年来学案教学，我充分体会到学案教学是为了改变教师的教学方式和学生的学习方式，重点培养学生自主学习能力和合作探究的能力。把教学的立足点，由教师“教”转向学生“学”，把备“教案”变为备“学案”，为学生课堂自主学习提供了文本和方案，实现了教学一体化，教与学协调同步，改变了教师的教学方式与学生的学习方式，切实减轻了学生学习负担，调动了学生学习的积极性和主动性。一、学案教学改变了教师的教学方式。在学案教学中学案的编制已经为课堂教学的操作设计了明确的方法流程，教师上课是按学案设计的几个环节规范而有序地进行。因此学案的编制就尤为重要，主要通过“学习目标-自学检测合作探究随堂反馈巩固提高-问题反馈”的六段式教学模式组织学生自主学习的。1、学习目标：学习目标作为备课、教学成功与否的起点和前提条件。具有指向性、操作性、标准性，特别是可操作性。学习目标的编制质量决定了学案的质量。2、自学检测：自学检测就是“温故知新”，要达到三个目的：复习巩固上节知识;为本节课作知识铺垫；引入新课。在处理这一环节时，要紧紧围绕这三个目标。引入新课就是引导自学：学生运用教师下发的学案进行自主学习，教师在学案中要提出预习的目标、内容、方法、速度和应达到的要求，学生在学案的引导下先进行独立的学习。3、合作探究：是课堂核心环节，大约占到25分左右。让学生依照学案设计，循序探究，以达知识领会掌握之目的。4、随堂反馈和巩固提高。正所谓“趁热打铁”，课文讲完后教师引领学生及时的消化、整理、补充和归纳。这样既巩固所学又使学生学有所用，还可以让教师获得直接的反馈信息，为课后的辅导提供信息。同时，巩固提高中少数较难的题又会激发学生进一步学习的欲望，使学生始终保持一种对学习的积极主动状态。5、问题反馈：问题反馈是反映学生对所学知识掌握理解情况的主要途径，也是教师了解学情的重要途径。二、学案教学改变了学生的学习方式。用学案教学，学生是在老师的组织下，依据学案的设计编排，环环紧扣步步深入地进行自主的学习。学习的过程是：先由学生依学案要求自学。当学生个体自学出现困惑，由合作小组讨论解决，学生难以解决的问题，由教师随机辅导，点拨引深。在练题实践中，学生是练一题知一类，练题得法，得法再练。课尾检测学生的学习效果。学生是以自已学习为主，合作讨论为辅；以练题得法为主，以教师讲解为辅。学生不再是被动听课，而是自我探索，自我实践。学生的学习方式发生了根本性的变化。学案教学是一种全新的教学方式。对教师队伍素质提出了更高的要求，学案的编写和操作要逐步趋于科学合理，需要脚踏实地探索研究。三、学案教学反思：（一）学案教学的好处：1、学案教学能够节省我们上课的时间。利用好学案可以大量节省我们上课时不必要的板书和版图，这节省了老师的时间。学生还可以利用学案笔记，节省了学生的时间。2、可以明确教学目标和重难点，由于老师提前将这节课的重难点和目标都体现在学案上，所以学生在预习的时候可以明确这节课需要掌握哪些知识，有针对性的预习，阅读课本。 3、学生可以在上课的时候笔记到学案上，这样做不止节省了学生的时间，还可以更条例，更容易在复习的时候利用学案。4、老师在编制学案的时候，基本都体现了从易而难的阶梯性，所以有利于不同层次的学生去把握。5、教师可以利用学案备课，更具有针对性，一些简单的内容老师可以直接略过，学生懂的不讲，这样才能提起学生的兴趣。 6、由于课堂上节省了大量的时间，所以更有利于学生发挥自己的想法和能力，也使得分组讨论的教学方法更好的体现在课堂上，学生之间形成了小组性质的竞争。有利于学生的学习和能力的提升。 （二）在学案的制定上我建议：1、学案的形式要多种多样，不拘泥于某一种形式，根据不同的内容。不同的教学方式制定不同形式的学案。2、学案的内容上一定要多元化化，既能够涵盖我们所学习的内容，又要使学生感到不单调