20《山市》.doc

山市蒲松龄教学目标：1学习积累一些文言词语，理解课文大意。 2体会“山市”的形成及神奇、壮丽的幻景。3.熟悉文中的描写用语，培养学生的再造想象力。4.探究“山市”形成的科学原理，培养学生主动探索的科学精神。 教学重点：反复诵读课文，积累文言词语，体会山市的形成及神奇壮丽的幻景。教学难点：培养学生的探究能力、联想及想像能力。 学法引导：学生借助工具书认识生字词，反复阅读。爱好美术的同学可用绘画展示“山市”的美景。教学时间：二课时 教学过程设计： 一、导入 讲传说、讲故事，创设情景，引起学生的兴趣。许多人都听说过海市蜃楼，却无缘目睹这种神奇。有道是“忽闻海上有仙山，山在虚无飘渺间”，播放海市蜃楼图片，清代文学家蒲松龄为我们写下的山市，描绘了山中蜃景，与我们所说的海市蜃楼略有不同。山市是一种科学现象，它到底有怎样的奇观呢?让我们走进这山市，去感受这山市的奇妙吧！出示目标并板书课题。二、认识作者 蒲松龄,字留仙，又字剑臣，别号柳泉居士，世称聊斋先生，清代杰出文学家。著有聊斋志异。聊斋志异是一部文言短篇小说集，共491篇，多数故事通过描写妖狐神鬼来反映社会现实生活。是蒲松龄文学创作的最高成就。“聊斋”是他的书屋名称。“志”是记述的意思，“异”指奇异的故事。 有志者,事竟成,破釜沉舟,百二秦关终属楚。 自勉联结合蒲松龄赶考经历讲，激励学生败不馁苦心人,天不负,卧薪尝胆,三千越甲可吞吴郭沫若题对联三、整体感知 ：教师引导学生在预习的基础上学习文言文，“研讨与练习”所列字词：孤塔耸起插青冥 碧瓦飞甍 历历在目 风定天清 一切乌有 直接霄汉 黯然缥缈 四、检查预习，大屏幕出示字词，学生识记。 1、自学课下注释。 2教师导读：阅读文言文须掌握合理的方法步骤。方法适当，可以提高阅读效率。(大屏幕出示方法) 通览全文，了解全貌 逐词逐句，通懂其义 a识记生字词 a分析理解词语 b断清句层次 b省略补出翻译 c朗读按标点 c精读分析理解 d难句村出来 d画批圈点小结 对以上方法加以解释指导，引导学生懂得好文不厌百回读，在诵读中理解，书读百遍，其义自见，古文多诵读的道理。引导学生“初读通语句，再读明大意，三读有感悟，四读品内涵，五读得启迪”，在诵读中展开联想和想像。 五、自主学习 学生在自由诵读和教师的学法指导下，自由地进行初读、再读、三读后开展竞读。每小组推荐同学进行朗读比赛，各组对每组参读的同学进行评价。教师参与学习过程。 学生看注释讲内容，直译即可。各小组互相帮助，理解句子的含义。 学生讲述内容后，各组之间相互质疑，相互解答。教师适时点拨，并加以补充。 六、探究想像 学生讨论后可自讲： 山市出现的全过程可分为几个阶段? 结尾的作用是什么? 怎样欣赏感受这神奇的山市，能否用科学解释其中的道理? 想像一下，山市是怎样一幅神奇的画面。 学生相互研究讨论后，教师可帮助明确。 纵观山市的出现分三个阶段：初现孤塔宫殿，再展城郭恢宏，又看危楼出现。结尾照应开头，这里说的“山市”跟“海市”一样，是一种因折光反射而形成的自然景象，它美丽而又奇特，多少年也难得出现，少数人偶遇，多数人难得一见。此是作者根据目击者的叙述所写，令人回味无穷。 让学生想像一下，山市到底会是一幅什么美景呢?可以让绘画好的同学画出，在班里展示欣赏。然后总结补充：其实，美的东西也许留在想像中会更美，想有多美有多美，正是：此时无画胜有画。 5、描写山市胜景时作者如何处理详略的，为什么这样处理？6、开头、结尾有什么妙处？七、拓展练习 请用自己的话向家长描绘一下美丽神奇的山市。 继续收集有关山市或海市蜃楼的故事。 可以读读蒲松龄的其他文章，了解其创作风格 八、板书设计：山市（清）蒲松林（初生）（发展）（高潮）教学后记： 山市是清代文学家蒲松龄所写的一篇文言文，描绘的是山中蜃景，与“海市蜃楼”相似。文中描绘了从山市开始出现到最后消失的变化过程，给人以神奇而又壮丽的感觉。文章语言精炼生动，可以引