我的空中楼阁.doc

我的空中楼阁林 俊教学目标知识与能力1、掌握围绕中心，多角度展开内容的写作方法。2、掌握多种修辞手法的巧妙运用，学习托物言志的表现手法。过程与方法1、整体感知和具体分析相结合。2、从“点”的突破到“面”的认知。3、诵读和分析相结合的讲授方式。情感态度与价值观1、亲近自然，热爱自然。2、培养艺术化的生活情趣。3、构建自我精神家园。教学重点赏析本文优美的语言，分析比喻等修辞方法的妙用以及托物言志的表现手法。教学难点理解作者的生活情趣和情感价值，理解并学习本文隐于志、言于情的写作手法。课时安排2课时第一课时一、课文导入“山不在高，有仙则名，水不在深，有龙则灵；斯是陋室，唯吾德馨。”这是唐代刘禹锡陋室铭中的语句。哪位同学能够给大家背出陋室铭的全文？山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。 无丝竹之乱耳，无案牍(d)之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？我们知道，刘禹锡他笔下的陋室，虽然简朴，但在诗人的眼里却充满了清幽雅静的情趣。今天，我们再去参观一间山间的小屋，去欣赏李乐薇笔下“陋室”的意境。二、解题我们先来看到这篇散文的作者，李乐薇。李乐薇其性别曾经引起很多人的兴趣，引起过争议，而且网络上也从来没有她的照片，后来经过考证，这是位女性作家。她是中国台湾当代散文作家。以散文见长，文笔清丽脱俗，语言优美动人，风格柔和、温婉、含蓄，善于借助富有物质感的形象来表现无形的主观意念，刻意于意象的经营，能够运用声、光、色、味、形的物象幻化暗示出微妙的“自我的情绪”，透露着浓郁的现代派艺术气息。我们现在了解了她的文风后，就一起进入这篇课文的学习。翻到课本35页。三、课文分析第一部分（1-3）师：大家阅读完这篇散文，觉得李乐薇的空中楼阁怎么样？明确：环境很美、很优雅但交通不便、居住条件不好。师：对于处在这种环境中的小屋，交通不方便，条件又不好，吃喝都成问题，李乐薇喜不喜欢这样的房屋呢？你是从哪一些地方看出来的？明确：从课文中找出相关信息。（13 14自然段）师：既然作者那么喜欢他的小屋，我们就走近看看这小屋究竟有什么地方值得他去留恋的。现在请全班同学朗读第1至第3自然段。作者将他的小屋安放在了哪里？明确：立于山脊一个柔和的角度上。板书：小屋和山师：很好。作者将自己的小屋安置在了山脊之上。这样的小屋有怎样的特点呢？明确：清新、自然、玲珑。板书：清新、自然、玲珑师：非常不错，同学们找得都很准确，第2自然段已经很明确的告诉了我们。同学们我们现在来仔细看一下第2自然段的这一句话。如果正常来说，我们在描述这句话的时候，是不是应该先说小屋所处的位置在山脊上，再说小屋的特点清新自然？（是）作者故意将语序做了调整，把后边的句子调到了前边的位置上，老师想问，这是一种什么修辞手法？作者这样写有什么好处呢？明确：倒装。突出小屋的清新自然，小巧玲珑。师：作者开头就说“山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一点。”同学们认为作者处在怎样的位置才能感受到这样的特点呢？明确：远观。师：也就是说，作者是处于群山外才会感受到这一独特的景象。板书：山外远观第二部分（4-8）师：非常好。现在我们一起来看第4至第8自然段。全班女生来把这几段朗读一下。读得非常好。现在我们按照刚才的思路继续来看第四至第八自然段。这几段作者主要给我们展示了什么景物呢？明确：小屋和树。板书：小屋和树师：满山的绿树为小屋布置了一个美妙的绿的背景。文中的这些绿树啊，他们的魅力不逊于花，更不同于一般的树。同学们来把作者在第5自然段对树的描绘朗读一下。明确：1、树的美在于活力、在于精神。2、树的美在于姿势的轻健或挺拔、苗条或婀娜。师：同学们认为用来描绘绿树的这些词句，本来应该用来描写什么的？明确：描写人的。师：这里作者用了怎样的修辞手法？明确：拟人。师：作者将拟人化的树展示给大家，同学们会有怎样的感受呢？明确：树是作者的人格象征和精神寄托，树如其人，很好的赋予了作者的人格与精神写照。师：在赋予了人格寄托的绿树对比映衬下，小屋又呈现出怎样的特点呢？（朗读第6 7段）明确：静、小巧；含蓄、风度板书：静、小巧；含蓄、风度师：在绿树的映衬下，小屋就像一个文静乖巧的女孩子，含蓄而有风度。对于树和小屋的描写，文中采取了怎样的手法？明确：对比、拟人。通过小屋与树的比较，得出了小屋静和小巧的特点；在树荫下，小屋给予人含蓄而有风度的印象。师：非常好。对于如此细致入微的描绘，同学们想作者应该处在一种怎样的位置，以一种怎样的视角来欣赏呢？明确：山上近看。板书：山上近看师：有道是“不识庐山真面目，只缘身在此山中”。作者描绘绿树和小屋的时候，仅仅是处在山中近观吗？明确：换个角度，将近看改为远观。板书：山下远观师：在换了一种全新视角的基础上，小屋又呈现出一种怎样的风姿呢？明确：轻灵、自由。板书：轻灵、自由师：作者是怎样去描绘这一种轻灵和自由的呢？明确：像鸟一样、像蝶一样。师：作者将小屋描绘成飞鸟，描绘成彩蝶，从不同的角度展示了小屋的形态和特点，充满了自然的灵性。好的，我们刚才游览了小屋周边的绿树，现在就随着作者的脚步一起来看看这小屋四周的环境。第三部分（9-12）师：我们一直都在讲人与自然要和谐。李乐薇是怎样将自己的小屋和谐的放置在这片自然之中的呢？现在请全班男生将第9至第12自然段朗读一下。师：读得很有气势啊。很好。朗读完这两段，谁能告诉大家这第九自然段主要写了哪里的景物？明确：领土、领空师：在文中作者认为这领土和领空都有怎样的特点呢？明确：领土有限、领空无限板书：领土有限、领空无限师：领土有限？领空有限？作者为何会这样说呢？明确：写“房屋、花园、小路”的小，是为了突出领土的有限；而“俯仰天地”“游目骋怀”“开放性的院子”是为了突出领空的无限。师：非常好。在写完领土和领空后，作者在第10自然段又写了一些什么呢？明确：有形的围墙：花；无形的围墙：云霞板书：有形的围墙、无形的围墙师：我们知道，在选择居家的地方时，空气一定要好，光线也必须要足。只有这样，处在其中才会有好的心情。那么对于作者的小屋，它周边的空气和光线怎么样？明确：空气清新、光线明亮。板书：空气清新、光线明亮。第四部分（13-14）师：作者在13段中说，自己在独立安静的环境中享受着人间清福、享受着充足的睡眠，做着一个又一个的美梦。那他是否考虑过出行的问题呢？好的，带着这个问题，全班同学把第14自然段集体朗读一遍。师：对于居住在这个充满着诗情画意的世外桃源，作者是如何进出的？明确：通过山路、山坡，行走。师：作者说小屋是他快乐的起点、幸福的终点。由此看来作者对小屋的喜爱可见一斑。那作者对通往外界的山路和山坡的态度又是如何呢？明确：幸福的阶梯、空中走廊板书：幸福的阶梯、空中走廊师：有道是爱屋及乌，作者对连接屋外世界的山路和山坡也是格外喜欢。在文中作者又给山路和山坡起了个名字：山坡称之为幸福的阶梯，山路称之为空中走廊。师：至此，小屋四周的大致景象作者已经描绘了，那他接下来会写什么呢？现在全班同学一起朗读第15自然段。第五部分（15-18）师：第15自然段主要写了小屋的一些什么景致呢？明确：主要写的是小屋白天和夜晚的不同景观：白天清晰，夜晚朦胧。板书：白天清晰 夜晚朦胧师：好的同学们，我们现在一起看到黑板上来。这篇散文，作者先是以三个不同的视角，向我们展示了小屋和山，小屋和树这两幅画面，然后又立足于小屋向四周观看，给我们描绘了一幅又一幅优美的图画。以上就是我们这篇文章的基本脉络。三、课堂小结师：今天这节课我们一起梳理了我的空中楼阁这篇散文的基本脉络，初步的了解了作者的写作思路，也明白了作者心中小屋的特点以及周边的环境。我们通过文章了解到作者把他的小屋描写得很唯美，似乎不染人间烟火，却又是那么逼真地冲击着我们的心灵。老师想问一下大家：作者笔下的空中楼阁到底是不是真实存在呢？好的，带着问题请同学们课后思考，下节课把你的想法和大家谈谈，好不好？好的，今天的课我们就上到这里，下课。附板书小屋和山 清新、自然、玲珑 山外远观 静 、小巧含蓄、风度 山上近看小屋和树 轻灵、自由 山下远观 小屋与四周 领土有限 领空无限有形围墙 无形围墙 空气清新 光线明亮 立足屋外幸福阶梯 空中走廊白天清晰 夜晚朦胧第二课时一、课文导入在上一节课我们大家一起梳理了这篇散文的脉络，了解了作者空中楼阁大致的构造和环境。今天我们继续来学习这篇课文，来探寻楼阁背后的故事。二、课文分析师：关于李乐薇的空中楼阁，想必大家读了以后也会有着自己的看法。这是一间很美的小屋，可是同学们，你们认为，这样的小屋究竟存不存在呢？明确：无固定答案，言之有理即可。师：这是一间理想化的小屋，但在现实中又是真实存在着的。说它理想化，是因为在当今的社会环境中，已经再也无法找寻真正的世外桃源，所希冀的“安详”“宁静”“自由”“独立”，不过是作者心中所想，并将自己的意念寄托在这间小屋之上；说它现实存在，是因为虽然小屋不可寻，但只要我们心所向往，并努力探求，这样的小屋就会真实的存在在我们的心中。有道是“小隐隐于林，大隐隐于市”，如是而已。师：作者将自己的人格和理想寄托在了这间小屋之上。有哪位同学能够告诉大家这是一种什么描写手法？明确：托物言志。板书：托物言志师：非常好。托物言志。接下来我们大家就一起来看看作者将怎样的志向和情趣寄托在这间小屋之上的。 师：我们现在来看一些文中的句子，同学们用笔来划一下。1、论领空却又是无限的，足以举目千里，足以俯仰天地，左顾有山外青山，右盼有绿野阡陌。适于心灵散步，眼睛旅行，也就是古人说的游目骋怀。（第9段）2、虽不养鸟，每天早晨有鸟语盈耳。（第17段）3、无须挂画，门外有幅巨画名叫自然师： 大家通过对这几个片段描写的分析，你们觉得，作者是在表达一种怎样的情怀？明确：对美的追求、对自然的喜爱。板书：热爱大自然师：对自然、对美的喜爱。非常好。老师想再问一下大家，作者写小屋和周边的环境，仅仅是为了表现自己对大自然的喜爱吗？是不是作者他有着更加深层的内涵呢？我们大家一起来看下边的句子。4、本质上，他是一幢房屋；形式上，却像鸟一样，蝶一样，憩于枝头，轻灵而自由。（第8自然段）5、和领土相对的是领空，论领空却又是无限的。（第9自然段）6、山上的环境是独立的，安静的。身在小屋享受着人间清福，享受着充足的睡眠，以及一天一个美梦。（第13自然段）师：作者通过对这些景物的描绘，大家觉得他是想向我们表现一些什么呢？明确：向往一种自由、独立的生活。板书：自由、独立师：大家都认为作者向往的是一种自由、独立的生活。非常好。我们知道，这小屋的领土，只有有限的一点。如果说，换做是你，独自处在这么一丁点儿大的领土上，在这么狭隘的空间里，你会感觉得到领空的无限、天地间只有上帝才能玩赏的牡丹芍药、感受晚霞照进小屋内所赋予的文学气息吗？ 你们认为作者之所以能够感受到，究竟是什么原因呢？提示：既然大家还没有思路，那我们就先把这个问题放一放吧。我想大家都听过这么一句话“情人眼里出西施”。哪怕这个女孩子啊，她长得很普通很普通，条件很一般很一般，但那个小伙子依然觉得她是世界上最美丽的女孩子。大家想想这究竟是为什么呢？（生：因为男孩子喜欢她，在乎她，心里只有她。）师：心里只有那个女孩。很好。所以哪怕这个女孩的条件再一般，小伙子也不会觉得女孩不好，对不对？（爱屋及乌）那同样的，李乐薇为什么会如此喜欢这间在旁人看来简陋得不能再简陋的小屋呢？明确：因为作者爱这间小屋，爱这间小屋周边的一切（自然）师：作者心中有自然，这间小屋是自然一个和谐的构成，身处其中，便是与自然和谐共处，即使简陋，也是很美的，因为这是一种令人心胸开阔的自然美。所以很多人喜欢远山，喜欢大海，因为这是自然，包容一切，让人心胸豁达。师：我们知道作者追求的是一种豁达的简单，一种宁静平和的心态。我们都清楚，我们身处的时代是一个物欲横流的时代。大家觉得在这样的大背景环境下，能够保持宁静平和心态的人还有多少？（不多了）有人说，这种假清高已经不再适应这样的时代。老师想问一下大家，我们究竟需不需要这种宁静平和的心态？明确：讨论总结发言，无固定答案，言之有理即可。师：大家的发言都很有道理。其实啊，更多的时候，人活着是一种心态。所有的成败得失，往往只不过都是人自己的观念。我们是学生，举个例子，难道说考了100分的一定就是成功，考了80分的就一定是失败么？分数永远都只是数字，进步与倒退都在于自己的心中。我们努力争取高分没有错，但这不是我们生活的全部，也不是我们学习的全部意义。我们作为学生，一定不能只为分数活着。等到大家离开学校，会发现分数只能证明你以前考得不错，但却无法证明你究竟学到了什么。对于学习，我们只求对得起自己的努力，以一种平和的心态去对待每一次的考试就好，乐观的对待每一次考试成绩吧。师：讲了一些题外话。好的，我们大家继续看回课文。师：美好的情怀是散文的神，刚才我们已经领略了，当然，这美好情怀还需用优美的语言加以描述，才能散发出诱人的芬芳。这篇文章的语言也是很美的，接下来我们就一起来领略这篇散文的语言特色。板书：语言美师：散文都有诗一般的语言。我们都知道，诗歌的魅力是无穷的，散文更是将诗歌的魅力化于无形，深入到每一个文字里。这就是我们所说的语言中的诗意美。板书：诗意美师：作者在文章的开头就说，山如眉黛，小屋恰似眉梢上的一点。哪位同学能够谈谈你读了这句话，你的脑海里想到了一些什么？明确：自由发言，言之有理即可。师：其实这是一句诗化了的语言。秦观朴算子有云：水是眼波横，山是眉峰聚。这俨然就是一位活脱脱的古典女子，黛色的蛾眉下流转的目光透着些许高雅，透着些许灵动。这是形，是色，也是一种韵味。师：我们一起看到第3然段，作者写到，山上有了小屋，好比一望无际的水面飘过一片风帆，辽阔无际的天空掠过一只飞雁，是单纯的底色上一点灵动的色彩，是山川美景中的一点生气，一点情调。同学们，现在闭上眼睛，听老师的另一种描述。天门中断楚江开，碧水东流至北回。两岸青山相对出，孤帆一片日边来。落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。师：同学们，听完老师的描述，你们的脑海中形成了怎样的画面？明确：用自己的语言表述内容。师：两种画面的描述，你们觉得哪一种更好？明确：言之有理即可。师：同学们大多数更倾向于古诗的语言。但不可否认的是，文章中的语言其实也是诗化了的，虽然不及古诗语言的精炼，但依然能够让人产生丰富的联想和美的感受。并且更加的平实，或者说，平民化。师：读小说，是在读生活，读散文，更多的是在品人生。其实老师和大家有着相仿的年龄，和同学们一样，课后喜欢阅读小说，青春的，像萌芽、读者、花火，古典的如红楼、聊斋、传奇等等，但也会去读一些散文，像余秋雨的文化苦旅，行者无疆。因为更多的时候，散文会让我们心灵得到净化，让我们感觉诗一般的存在。诗意的栖居，诗意的生活，让我们从阅读做起。师：好的，我们继续看到课文。刚才我们谈到了这篇散文的诗意美。和音乐一样，诗歌是有节奏、有韵律的。无独有偶，散文是诗化了的语言，自然，也有像音乐一样的魅力。板书：音乐美师：平时同学们也都会听音乐，谈谈自己喜欢什么类型的音乐？明确：畅谈师：哪位同学喜欢唱歌的？给我们大家来两句？师：大家认为自己为什么会喜欢音乐呢？究竟音乐有什么魅力能够吸引我们呢？明确：自由发言，言之有理即可。师：其实无论是哪一种类型的音乐，都有着和谐的旋律，强烈的节奏感和扣人心弦的词境。我们说这篇散文有着音乐的魅力，无外乎它具备了音乐的共性和特点。师：我们看到第5自然段的一句话：花好比人的面庞，树好比人的姿态。从句型上来分，这是一句什么句？（对偶）。明确：这对偶句句式整齐，读起来琅琅上口，有节奏感。是一种整齐的美。师：这对偶句句式整齐，读起来琅琅上口，有节奏感。是一种整齐的美。同时，这也是一种音韵上的美。板书：节奏美师：本文的音韵美还有以下这些表现：板书：回环美师；我们一起来看到第14自然段。作者说，我出外，小屋是我快乐的起点；我归来，小屋是我幸福的终点。往返于快乐与幸福之间，哪儿还有不好走的路呢?我只觉得出外时身轻如飞，山路自动地后退；归来时带几分雀跃的心情，一跳一跳地跳过了那些山