数学人教版五年级下册《分数加减法混合运算》 教学设计_第1页
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文档简介

分数加减混合运算教学设计 开封市理事厅街小学 苗青芝 【教学内容】：人教版五年级数学下册第五单元分数加减混合运算。【教学目标】：（1） 使学生知道分数加减混合运算的运算顺序和整数加减混合运算的运算顺序相同。（2） 使学生知道分数加减混合运算也可以一次通分，再计算。（3） 培养学生细心认真的计算习惯。【教学重点】：掌握分数加减混合运算的顺序。【教学难点】：正确地进行分数加减混合运算的计算方法【教具准备】：课件【教学过程】一、导入1、我们前面学过同分母、异分母分数的加法和减法，你能说一说它们的计算方法吗？2、教师：那我们今天一起来探究分数加减混合运算的运算顺序（出示课题：分数加减混合运算）二、教学实施1、情景导入例题1（1）： 师：同学们，你们喜欢旅游吗？老师周末去云梦森林公园参观带回了一些美丽的风景（课件展示云梦森林公园的景色），同时老师调查了解了一些关于云梦森林公园的一些资料，请看：云梦森林公园地貌情况对比地貌类型占公园面积的几分之几森林部分乔木林灌木林草地部分(l）让学生读懂表格的内容，并用自己的语言表述出来。(2）你能提出什么两步计算的数学问题？（学生提问并现场口答）(3）针对问题，重点解决：“森林部分比草地部分多几分之几？ （或者说乔木林和灌木林比草地多多少？）并提问解释：森林部分指什么？(4）怎样列式？（5）请学生试着算一算，集体交流计算方法。老师巡视，请不同算法的同学板演。方法一： + - 方法二： + - = + - = + - = - = -= = （6）这两种方法有什么不同？你更喜欢哪种算法？ (7）小结计算方法：计算分数加减混合运算顺序与整数加减法混合运算顺序相同；三个分数是异分母分数时，可以分步通分也可以一次通分进行计算。计算时，可以根据题目的特点和自己的情况灵活选择方法。2 、课件出示例1 （2）森林和裸露地面降水量转化情况对比地貌类型储存为地下水地表水其他森林裸露地面(l）教师和学生共同解释本题中降水的转化现象。(2）老师带领学生分析在这个问题中，把什么看作单位“1”？“裸露地面储存的地下水占降水量的几分之几？”（3）学生列式（4）学生板演两种方法（或有分步计算）方法一：1- - 方法二： 1-（ + ） = - - = 1-（ + ） = = （5）提问：比较这两种方法有什么不同？带有小括号的分数加减混合运算该怎样计算？（6）对于降雨到森林转化为地下水和降雨到裸露地面转化为地下水进行对比，让学生认识到森林对于保护地下水、防止水土流失的作用，进行环保教育。3 、小结。师提问：你能说一说分数加减混合运算的顺序吗？引导学生归纳概括出：分数加减混合运算与整数加减混合运算的顺序相同，也是按照从左往右的顺序计算，带有小括号的先算小括号里面的，再算小括号外面的。三
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