聆听心声 快乐成长.doc

聆听心声 快乐成长摘要：“聆听孩子所说，聆听孩子所思，聆听孩子所想。”这是作为教师首先要做到的。语言是交流和思维的工具，是人与人沟通的桥梁。孩子在运用语言进行交流的同时，也在发展着人际交往能力，理解能力和判断交往情境能力，组织、控制自我思想、情绪的能力。作为教师，应耐心“蹲下来”聆听孩子的心声，尊重孩子，用心呵护孩子，与孩子一起快乐成长。关键词：耐心 聆听 尊重 呵护 快乐 成长 一名合格的教师应读懂孩子的心声，不能用成人的标准、尺度来要求不谙世事的孩子，应为幼儿创设自由、宽松的环境，鼓励孩子致力于去表达自己的所思所想，这就要求教师们用心去聆听孩子。陶行知曾经说过：“别人都说小孩小，小孩人小心不小。你若以为小孩小，你比小孩还要小。”一句话道出了孩子的潜力是无穷的，不能小看孩子。孩子们的所思所想虽比不上成人，但在某些方面会做出出人意料的举动。因此，应多倾听孩子，多给幼儿提供倾听与交流的机会与平台。 有一个孩子，脾气非常拗，遇到不称心如意的事就嚎啕大哭，怎么哄也哄不住他给他讲道理也不理会，甚至于趴在地上哭。有一次，午点时间我们照例给孩子分发午点，当我请小朋友吃午点时，只有这个孩子坐在那没有任何举动。当时只是觉得她嫌少，又多给了他一些。可是她仍然一动不动地坐着。我好奇地走到她面前说：“咪咪小朋友，你怎么不吃？”她抬头看着我，竟然哭了。见此状况，我急忙蹲下来温和地问：“好孩子，快吃吧，不吃会饿的。”她再次抬起头看着我说：“老师，你们怎么不吃呢？” 听完这话，我们恍然大悟。原来如此！她是想让老师与小朋友一起吃午点。我立即把她抱起来，对她说：“咪咪真乖，你是不是想让老师和你们一起分享午点呀？”她认真地点点头：“嗯！”我接过她的话：“这好办，老师陪你们一起吃，好不好？”顿时，她破涕为笑。我接着说：“不过老师有一个要求：我们要来一场比赛，谁能抢到午点谁就吃，好不好？”她高兴地从我怀里挣扎出来，高兴的跳着说：“好啊，好啊！”然后，又爬到我腿上，把午点捧在手里。 就这样，我们开始比赛了，谁抢到谁吃，每次她都抢到，欢蹦乱跳地说：“我赢了，我赢了，我都吃光了。” 于是，我趁热打铁，又分给她一点午点，依旧用同样的方法引导她吃了。 “兴趣是最好的老师”这个事情表明：要想让孩子接受某件事情，让他对这件事产生兴趣，可以以游戏的方式引导孩子接受这件事，让孩子在游戏中学，在做中学。托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发幼儿的兴趣。”教师只有抓住孩子的注意力，让孩子产生浓厚的兴趣，才能让孩子在快乐中成长与学习。这就要求教师在日常生活与教学时，在与孩子接触过程中，耐心地“蹲下来”与孩子沟通，认真地聆听孩子的需求，发现他们的兴趣。 作为一名教师，深知自己的资质不高，经验不足，也不敢高谈阔论。但在教学实践中摸索了一些小小的经验与大家分享一下：1.尊重孩子的个体差异。每一个孩子都是一个独立的个体，每一个孩子的发展都是一个持续、渐进的过程，同时也表现出一定的阶段性特征。正如世界上没有一样的树叶一样，世界上也没有一样的孩子。要尊重孩子的个别差异，平等施爱，不偏不倚，对于每一个孩子的要求都认真聆听。2.要“蹲下来”与孩子交流，聆听孩子。教师在聆听孩子的要求时，要等孩子讲完了再表达自己的观点，要让孩子清楚你是尊重他的；并适时的恰如其分地点头，让孩子知道你是在听他讲述；而且要一直保持微笑，让孩子不惧怕你，这样才能敞开心扉，大 胆地直抒心意。3.用爱心、真心、耐心来聆听孩子，与孩子交流，引导孩子明白道理。达到“晓之以理，动之以情。导之以行，持之以恒”的效果。用榜样的的力量来引导孩子，使其健康、快乐成长。孩子们是善良的，