鲁教版二年级上册第一单元识字1.doc

识字1教学设计文化中心小学 耿建丰一教材分析：识字的学习过程应该是一个综合训练的过程。在教学中，我能根据学生的具体情况，凸现识字教学的特点，采取多种学习形式，如：认字与阅读相结合；认字与读写相结合；认字与词语理解相结合；认字与字的音、形、义融为一体等方法。在识字1的教学中，由于该识字是通过三组词语来呈现的，读起来节奏感较强，而且琅琅上口，学生读起来特别有兴致，抓住这一特点，我充分利用多读（指名读、小组读、男女读、齐读、导读）的形式，让学生在读中认字，读中识字，课堂的识字效果显著。在本识字的学习中，除了识字，还激发学生主动、积极地收集关于秋天的词语，培养积累词语的习惯。二学情分析：为了让学生能感受到这秋天的美好，在教学时，利用远教资源为学生创设一个秋天的场景，采用优美语言，引导学生欣赏各种秋天美丽的画面，体会秋色的美好，这对培养学生情感，启迪思维，发展想象，开发智力等方面确有独到之处，起到传统的语文教学方法所不能起到的作用。阅读能培养学生感受、理解、欣赏、评价的能力，而自读、自悟是阅读的基础。要珍视学生独特的感受、体验和理解。让学生在读中感知、在读中感悟、在读中积累，在读中形成语感、在读中学会读书。因此，淡化教师的讲，让学生通过自由读、默读、合作读、赏读等多种形式来理解感悟课文是本课主要的学习方法。三、教学目标：1、会认14个生字，会写10个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会秋天的美景。3、有收集词语的兴趣。四、教学重难点：1、会认14个生字，会写10个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会秋天的美景。五、课时安排：两课时六、教学准备：课件七、教学过程：第一课时一、教学目标：1、会认14个生字，会写4个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会秋天的美景。二、教学重难点：1、会认14个生字，会写4个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。三、教学准备：课件四、教学过程：（一）、导入新课，板书课题。孩子们，过了炎热的夏天，我们走进了凉爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的图画。今天我们就一起来学习三组关于秋天的四字词语。（板书识字1）（二）初读课文，整体感知：1、读课文时，遇到不认识的字怎么办？（学生交流识字方法）2、学生朗读课文（课件1出示朗读要求：自读词语，读准字音，画出生字和不理解的词语，并在小组内把它们多读几遍。）设计意图：让学生在自读中读准字音，初步理解词语，重视了学生阅读的自主性和独立性，培养了学生识字的兴趣和主动识字的习惯。（三）检查预习：1、检查学生朗读词语，其他同学评价，教师帮助纠正字音。提醒容易读错的词：“景色宜人、春华秋实”2、检查读生词。（课件2：我会读：炎热、凉爽、一幅、宜人、楼层尽力、染色、层叠、翠绿、壮观、稻谷、登高、华灯、丰收、金子）提醒多音字“尽”3、检查读生字。（课件3：我会认：炎爽幅宜层尽染叠翠壮谷登华收色金）4、交流快速记字的方法。（动作演示，加一加，换一换，猜字谜）5、除了组课文中的词，你还会组哪些词？（学生交流）6、学会了生字和新词，相信同学们课文读得更熟练。再次朗读课文（四）朗读感悟；1 教师范读，学生边听边想画面。2 分组试读，互相帮助，力求读正确。3 多媒体演示秋天的画面（课件4秋天的画面），说说自己的感受。4 学生边读边想象，联系大自然实际，整体感悟词语的意思。5、回去继续收集关于秋天的词语。（五）学写生字：1、课件5：爽、宜、色、华2、仔细观察生字的结构特点。3、教师范写，学生仔细观察，并说出笔画的名称。4、学生练写，教师提醒学生的写字姿势。（三个一）5、对照板书比一比自己写得怎么样？（六）教师小结。五、板书设计：识字1爽、宜、色、华第二课时一、教学目标：1、深入理解词语的意思，体会秋天的美景。2、继续学写字，培养学生良好的写字习惯。3、有收集词语的兴趣。二、教学重难点：1、深入理解词语的意思，体会秋天的美景。2、继续学写字，培养学生良好的写字习惯。三、教学准备：课件四、教学过程：（一）复习导入：上节课我们认识了一些新朋友，同学们还记得它们吗？快打个招呼吧！开火车认读。（课件1：同上面的课件3和2）（二）引导词语体会收集词语的乐趣。1词语的积累：上节课老师布置同学们回去收集关于秋天的词语，下面咱们一起来交流一下。（学生交流关于秋天的词语）2老师也收集了一些秋天的词语，请看大屏幕。（课件2：一叶知秋 春种秋收 春兰秋菊 春花秋月 秋色宜人秋风过耳 风萧瑟秋 秋雨绵绵 秋收 立秋 中秋节）（三）学写生字。1、课件3：谷、金、尽、层、登、壮2、仔细观察生字的结构特点。3、教师范写，学生仔细观察，并说出笔画的名称。4、学生练写，教师提醒学生的写字姿势。（三个一）5、对照板书比一比自己写得