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妈妈的账单教学设计 清河区第二小学 田 丰 妈妈的账单 一、教材分析：妈妈的账单是九年义务教育人教版三年级下册的一篇略读课文。课文主要讲了小男孩彼得给妈妈开了一份账单，索取他每天帮妈妈做事的报酬；当他如愿以偿的同时也看到了妈妈给他的一份账单，他感到羞愧万分，小心翼翼地把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋。课文切入角度独特，把母爱的无声、无私、无价表现得极为动人，意蕴深长，是一篇人文意义很强的文章。 二、设计理念： 这是一篇略读课文，我充分放手，引导学生运用已有的知识与方法在课内自己先学，要求把课文读准、读通、读懂、读熟，逐步培养学生独立阅读能力。然后再引导学生抓住重点、难点小组交流以解决问题，再集体交流，采用引导学生联系生活体验和拓展想象的方法进行突破，通过引导孩子解读妈妈这份特殊的账单来解读母爱的无私与无价，从而顺其自然地对学生进行感恩母亲的教育。 三、教学目标：1、学习默读课文，了解课文讲了一件什么事。2、读懂课文内容，体会母爱的无私和无价，懂得主动帮助父母做事。 3、培养独立的阅读的能力。 四、教学重点：读懂课文内容，体会人物的思想感情。 五、教学难点：理解妈妈给小彼得的那份账单的含义，体会母爱的无私与无价。 六、教学过程： （一）创设情境，导入新课你们一定去过商场购物，这是什么？账单，这是两个自然数：0，60，他们的大小关系是？一齐说出来， 060的故事，让我们一起走进课文：齐读20.妈妈的账单 （二）初读课文，整体感知 1、请同学们快速阅读课文前面的导语，把阅读要求用直线画下来,然后结合课前预习，想想本课应该制定怎样的学习目标， 指名回答，2名 我也制定了学习目标，课件出示 学什么 谁来大声读一遍，一名， (1)正确、流利、有感情地朗读课文，能用自己的语言概括出课文写了一件什么事？ （2）妈妈的账单为什么写的都是“0芬尼”？ （3）小彼得看到妈妈的账单是怎么想的？体会母爱情深，懂得帮父母做力所能及的事是应该的。 师：这样制定可以吗？ 同学们自己出声地读一遍 2、下面，我们先带着第一个学习目标：默读课文，开始吧， 坐好，我给同学们准备了4个提示语： 出示课件我来学“索取 报酬 如愿以偿 羞愧万分” 用上这4个提示语就很容易了，谁来？概括出课文写了一件什么事？ 生1 生2： 师出示课件： 师：我们共同总结一下，自己出声读，（课文主要讲了小男孩彼得给妈妈开了一份账单，索取他每天帮妈妈做事的报酬；当他如愿以偿的同时也看到了妈妈给他的一份账单，他感到羞愧万分，小心翼翼地把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋。） 3、课文中有几个词语我们来读一读，师课件出示词语： 账单报酬款项芬尼索取慈爱如愿以偿羞愧万分蹑手蹑脚小心翼翼怦怦直跳快速浏览一遍，有不认识的字吗？检查，开火车读，其它同学手势评价师：我 想强调一个词，芬尼 是什么意思？谁告诉我？师：芬尼是一种德国的货币单位，20芬尼相当于人民币1元，60芬尼就相当于3元。 (三)深入课文，领悟内涵 师：词语过关了，课文应该读得更流利,放声朗读课文，然后小组同学合作探究共同完成剩下的学习目标，我为你们准备了自学参考提示，谁来读一下： 小彼得开出的账单是怎样的？妈妈的账单是怎样的？ 两份账单有何不同？妈妈的账单为什么写的都是“0芬尼”？ 小彼得看到妈妈的账单又是怎么想的？ 师：开始学习吧， 师：好，就学到这里，下面汇报，哪个小组先来？ 第一小组同学集体起立，组长：我们小组来汇报小彼得开出的账单是怎样的？（老师建议每人读一条） 课件出示小彼得的账单： 小组成员汇报中 仔细观察这份账单的每条款项，从这份账单上，你可以看出小彼得是一个怎样的孩子？ 出示句式：我觉得他是一个（ ）的孩子，因为他（ ）。 小彼得有经济头脑与他生活的环境有很大的关系，课文哪一自然段有写到这方面的内容？指名生读第一自然段。师小结：看来，环境真的能影响一个人哪！当彼得如愿以偿的同时也看到了妈妈给他的一份账单，妈妈的账单又是怎么样的呢？哪个小组来汇报？第三小组同学集体起立，组长：我们小组来汇报，每人读一条， （2）课件出示妈妈的账单，小组成员汇报中师：课件出示两份账单，这两份账单，有何不同呢？ 第四小组同学集体起立，组长：我们小组来汇报， 生1、彼得的帐单上都有数字几芬尼，妈妈的帐单上没有数字，都是0芬尼。生2、彼得写的都是一件件的具体的事情，妈妈写的都是一段漫长的岁月，而且没有具体的事。 师：妈妈的账单为什么写的都是“0芬尼”？难道她所做的一切真的就不值钱吗？小组同学补充说，生1：值钱，但妈妈不要，因为他是妈妈的儿子， 生2： 师：你们小组说的都很准确，请坐，观察一下妈妈开出的账单，有一个表示时间的词，“十年”，课件中的十年变红闪烁， 妈妈的帐单上虽然没有一件件具体的事情。但是，十年，是一段漫长的岁月，从小彼得呱呱坠地起到渐渐长大，妈妈给了彼得十年的幸福生活，却只要（生回答）十年里，妈妈每天照料着彼得的一日三餐，仍然只要（生回答）当彼得生病的时候，妈妈无微不至的照顾他，却只要（生回答），妈妈把所有的爱，所有的牵挂都给了小彼得，还是只要（生回答）。同学们，这难道仅仅是一张薄薄的账单吗？这是什么？示意同学们举手， 生1：妈妈的爱 师：能用金钱来衡量吗？那是无价的，板书：无价师：谁来补充，妈妈的爱还是怎样的？生2：无私，师：为什么？妈妈把所有的爱，所有的牵挂都给了小彼得，从不计较，还说明母爱无私，师板书无私，师：妈妈的爱还是怎样的？ 生3：妈妈总是默默的奉献，从不喊苦，喊累，母爱是无声的，板书：无声 师：同学们，为你无数次的付出，而且总不求回报，这个人，就是深深爱着你的伟大的母亲。让我们以饱满的深情大声地朗读这份无价的账单。（师读第一句，女生齐读左边部分，男生齐读右边部分）师：同学们读的很深情，很感动！那么，小彼得看到妈妈的账单又是怎么做的？怎么想的？ 第六小组组长：我们小组来汇报，生1：他不好意思了，妈妈为他付出那么多却一分钱都没要， 生2：觉得自己太不懂事了，帮妈妈做事是应该的。 生3：觉得自己错了，（师：此时，彼得的感受是怎样的？理直气壮吗？）师：文中配了一幅插图，从图上看，他不好意思，难为情，再看课文的描写小彼得读着读着，感到羞愧万分。过了一会儿，他怀着一颗怦怦直跳的心，蹑手蹑脚地走近母亲，将小脸蛋藏进了妈妈的怀里，小心翼翼地把那60芬尼塞进了她的上衣口袋。作者用词非常准确，能细致入微的揣摩人物的心理，我们写作时也要学习。 师：换位思考一下，假如你是彼得，此时，能想起什么呢? 生4：能想起妈妈的种种温暖，比如：为了自己能健康快乐的成长，妈妈日夜操劳着，生5：能想起当自己生病的时候，妈妈无微不致的照顾着自己，师：嗯，同学们跟彼得真是心有灵犀！现在，就让我们也回忆一下，成长中妈妈给予我们的爱吧！一会儿用这个句式说出来: 当我( ),妈妈( ).闭上眼睛，静静地回忆一分钟， 师：好，睁开眼睛，谁来说！ 生1：当我跌倒的时候，妈妈( 的眼睛总是告诉我，坚强一点，自己爬起来 ). 生2：当(我进入甜甜的梦乡时),妈妈( 还在为我洗衣服 ). 生3：当(寒冬的早晨，我还赖温暖的被窝里时),妈妈(已经在为我准备可口的早餐). 生4：当（我学习进步的时候）妈妈（总是提醒我不要骄傲） 生5：当( 我学习退步的时候),妈妈( 总是向我投来鼓励的目光，告诉我，没关系，下次努力就好。 ). 师：时间关系，不找同学一一说了，想一想，为了我们能健康，快乐，幸福的成长，妈妈十年如一日地操劳着，那我们应该怎样做呢？ 生1：帮助妈妈做家务减轻他们的家务负担。 生2：给妈妈洗脚 生3：为他们做一些力所能及的事情， 生4：放学回家后帮助妈妈扫扫地， 生5：饭后洗洗碗、盘， 生6：自己的衣服最好能自己清洗. 师：嗯，同学们懂事了，相信你们说的都是心里话，但我更希望你们 今天就能付诸行动而且坚持经常。好吗？四、总