化学人教版九年级上册利用化学方程式的简单计算 教学设计.doc

5.3 利用化学方程式的简单计算 一、教学目标（知识目标、能力目标、情意目标）1、知识与技能：（1）使学生掌握有关反应物、生成物的计算（2）进一步认识化学方程式的涵义（3）掌握解题格式，培养解答计算题的能力。2、过程和方法：（1）通过学生小组讨论寻找正确解决问题的方法与正确解题的格式。（2）知道化学方程式所表现的量均为纯物质的质量关系3、情感、态度与价值观：（1）认识定量研究于化学发展的重要作用，感悟化学学习的重要性（2）在进行计算过程中，让学生形成一种辨证的思想（3）了解根据化学方程式的计算在工、农业生产和科学实验中的意义，学会科学的利用能源二、教学重点、难点重点：由一种反应物或生成物的质量计算另一种反应物或生成物的质量难点：解题的格式规范化三、教学模式（或方法）探究法，讲练结合、以练为主的方法四、媒体使用：多媒体课件四、教学过程教师活动学生活动设计意图经典回顾 1/请学生阅读学案，完成“经典回顾”的内容 2/观看视频“镁条的燃烧”思考、回顾，展示视频导入，创设学习氛围，激发学生探究，解决问题的欲望精彩呈现提问：这些化学方程式能够反映出反应物和生成物，此外能给我们提供什么信息？根据学生回答情况，板书并根据化学方程式“量”的意义继续提问：若已知氧气的质量为96g，则氢气和水的质量应该分别是多少呢？ 小组合作，完成“自主探究一”学生思考、合作/讨论后回答复习已学过的知识并过度到有关化学方程式的计算，并让学生形成“化学方程式中参加反应的反应物、生成物之间的质量比为定值”这一重要思想。投影例题：若你是火箭推进器设计师，当确定升空的火箭需要液氢100kg时，你会在火箭助燃剂仓中填充多少千克的液氧来满足这些液氢完全燃烧？板书解题过程指导阅读和小结投影练习1、2和3（见附1）指导学生练习并请几位学生上黑板板演。投影例2：引导学生指出错误并及时纠正。并提出问题指导小结学生观看解题步骤阅读课本例1和例2讨论、归纳正确解题的步骤：解（1）设未知量（2）写出方程式并配平（3）写出有关物质的相对分子质量和已知量，未知量（4）列比例式，求解（5）简明地写出答案运用所学的新知识进行练习。对同学的板演提出质疑，作出评价。思考问题并谈启示：小结：根据化学方程式计算要求:化学式要准确 化学方程式要配平 计算单位不能忘 关系量间成比例解设比答要完整 通过合作、讨论，培养学生的合作意识和合作精神。让学生在练习中学习新知识，使学生体会成功的愉悦。此处用一个有多处错误的例题出现在学生的面前，能起到强烈的对比作用，收到立竿见影的效果，巩固新知，从比较、评价中熟悉利用化学方程式计算的步骤和格式。知识拓展：提问看到下图（图见课件）,你想到了什么,对于利用化学方程式的计算是否有了新的认识? 投影例题:3 g镁在3 g氧气中燃烧可生成氧化镁的质量为（ ）A.小于6 g B.大于6 g C.等于6 g D.以上都可能【评析】：运用化学方程式进行解题，只需用一种反应物或生成物的质量即可，当出现多个已知数据时，应根据化学方程式分析哪些已知量是过量的，计算时应按不足量进行计算。指导学生进行课堂小结思考并小结反应物的过量和不足量问题，在计算时，用不足量的物质的质量作为可靠数据带入化学方程式进行计算。思考、讨论后回答小结：本节课学到了什么？知识拓展，能延伸学习知识的范围，进一步巩固新知识。提高学生归纳、总结能力。板书设计 课题3 利用化学方程式的简单计算解题步骤：解 （1）设未知量（2）写出方程式并配平（3）写出有关物质的相对分子质量和已知量、未知量（4）列出比例式，求解（5）答后记： 本节课的教学力求让学生听懂听明白，对大部分学生还能接受，主要是注意不讲难题、偏题，重在基础知识。教法上采用小步子，步