16、人类的老师.doc

16、人类的老师教学目标：（1） 学习并掌握本课生字，新词（2） 学会用“无论都”、“既有.”造句（3） 理解文章，说说人类的方面受到那些“老师”的启示（4） 自主积累好词佳句（5） 通过本课教学，激发学生爱科学，学科学的兴趣，并培养学生从小样成爱方面的习惯教学重、难点：1、 学习本课生字，新词2、 用“无论都”、“既有.”造句3、 讨论你不懂或感兴趣的内容4、 自主积累好词佳句教学准备：教学幻灯片，教学挂图，多媒体课件教学课时：2课时教学过程：第一课时教学目标：1、 学习本课生字，新词。2、 理清文章脉络，初知文意3、 学习课文1。2段4、 自主积累好词佳句教学程 序教师活动学生活动揭题，导入新课1、 板书课题：16、人类的老师2、 本文题目有什么特点？3、 看了课题你有什么想说的？（学生自由发言，师无须引导）学生：题目中老师为什么要加引号学生：人类老师是谁？学生：人类从老师身上学到什么？初读课文，理清文脉1、 录音范读2、 生用笔圈出生字，新词。3、 学生自由轻声读课文，找出人类的老师们4、 反馈信息。人类的老师是谁呀？5、 再次读课文，小组交流每个自然段写了什么？第一个自然段：写人类受到蝙蝠的启发，发明了雷达第二个自然段：写自然界中可以充当人类的老师很多第三个自然段：写人类受到鸟，蜻蜓，苍蝇等生物的启示，造成了性能优良的飞机第四个自然段：写人类受到鲸鱼的启示，提高了了轮船的航行速度第五个自然段：写人类受到鸡蛋薄壳结构的启示，设计出许多轻便，生料的建筑物第六个自然段：写人们模仿袋鼠造越野汽车，模仿贝壳造坦克第七个自然段：写广大生物界是人类的好老师1、 录音范读2、 生用笔圈出生字，新词。3、 学生自由轻声读课文，找出人类的老师们4、 问题假设：学生：是鸟类学生：是蜻蜓学生：是苍蝇，蚊子，蜜蜂学生：是大海中的鲸学生：是鸡蛋学生：是袋鼠，是贝壳。5、再次读课文，小组交流每个自然段写了什么？学习生字1、 请小老师带读文中的有拼音的字和词。并及时给与正音。2、 出示本课学习的生字。全班齐读。重点指导：前鼻音：研（yn）究 蚊（wn）子 均匀（yn） 坦克（tn）后鼻音：机毁人亡（wng） 工程（chng） 模仿（fng）直呼音：均匀（yn）型近字：末（m） 未（wi）齐读、开火车读3、 刚才我们认识了很多新朋友，我们也来给他们找找朋友（组词）4、 现在我们把这些朋友请到家里坐坐，不过他有个要求就是必须把他的名字叫准确。齐读课文5、 选择你最喜欢的段落读读，全班交流并及时正音。1、 读文中的有拼音的字和词，认真读准字音。2、 注意读音：前鼻音：研（yn）究 蚊（wn）子 均匀（yn） 坦克（tn）后鼻音：机毁人亡（wng） 工程（chng） 模仿（fng）直呼音：均匀（yn）型近字：末（m） 未（wi）3、 给生字组词。4、 齐读课文5、 读你最喜欢的段落指导写字1、 认真观察生字，说说你要提醒大家的地方。2、 重点指导：“毁” “祸” “末” “某”3、 书写生字。1、 认真观察生字，说说你要提醒大家的地方。2、 重点提醒：“毁”的左边部分中间的横没有连在一起。“祸”的右边中是一个“人”字。“末”有什么好方法来学习这个字吗？（末是没有的意思所以第二横短）。“某”的最后一笔是捺不是点。3、 书写生字。作业：1、 写生字和词语2、 自主积累好词佳句。教学反思：第二课时教学目标1、 学习课文第37自然段2、 用指定的词语造句3、 说说人类从老师身上得到的启示教学过程：教学程 序教师活动学生活动复习。导入新课1、 听写词语。2、 同桌互相批改3、 你能说说问中介绍的老师有那些？（学生自由发言）1、 听写词语。2、 同桌互相批改3、 你能说说问中介绍的老师有那些？（学生自由发言）深入了解课文内容一、 学习课文第一、二自然段1、 指名朗读朗读课文，师生共同评价朗读情况2、 学生自主学习这两段3、 反馈学习情况：你读懂了什么？4、 你能说说蝙蝠为什么是人类的“老师”？5、 哪一句话说明能当人类“老师”的生物很多？二、 学习课文第三自然段1、指名朗读课文。（引导学生注意子音以及读破的词句）2、自主学习本段3、反馈学习情况你读懂了什么？4、 你遇到了什么难题？（学生自由发言）三、 学习课文第四自然段1、指名朗读课文2、自主学习本段（给学生充足的时间自主学习）3、人类手到鲸鱼的什么启发？（鲸鱼的流线体外型）4、播发多媒体课件，讲述流线体5、解释“轻而易举”6、受到启发，有什么作用呢？7、全班齐读本段四、 学习课文第五自然段1、师范读课文，先自主学习本段。（给学生充足的学习时间）2、出示鸡蛋，指名演示3、幻灯出示“无论怎么样用力，都不能把鸡蛋捏毁”4、指名用“无论都”句5、你知道薄薄的蛋壳为什么能承受这么大的压力吗？找出具体的语句来说明6、幻灯出示：“建筑师耕具这种薄壳结构的特点，设计出学多既轻便又省料的建筑物”7、播放课件：讲述“薄壳结构”8、指名用“既又”造句五、 学习课文第六自然段1、教师范读，学生注意生字的发音：某（mu） 制（zh）2、学生自主学习本段，并提出质疑（如：越野车怎么和袋鼠联系上的？）3、反馈学习信息。4、体会本段中省略号的作用六、 学习课文第七自然段1、全班齐读本段，并理解这段话的含义2、反馈这段话的含义。3、你能把多少换一个词。但是不改变句意（许多，非常多，无数，数不清）4、请你举出一个人类的好老师（先让学生册地地理解语句所要表达的意思，然后再依刚句本地进行拓展训练，这样的训练更扎实，到位）认真读，认真听，认真评价，认真体会交流预设：学生：读懂了科学家受到鸟类的启发，发明了飞机学生：读懂了人类受到蜻蜓的启发，防止了机翼剧烈抖动学生：读懂了飞机设计师研究了苍蝇，蚊子，蜜蜂等飞行方法，造出了学多优良性能的飞机找出“何止”来说明人类的“老师”的生物很多？学生：读懂了科学家受到鸟类的启发，发明了飞机学生：读懂了人类受到蜻蜓的启发，防止了机翼剧烈抖动学生：读懂了飞机设计师研究了苍蝇，蚊子，蜜蜂等飞行方法，造出了学多优良性能的飞机很容易就能解决问题。（改进船体设计，提高轮船航行速度）找句子：“是因为他能够把受到的压力均匀地分散到蛋客的各个部分”读准字音（越野汽车的防正，抗正跳爻装置就是从袋鼠身上受到的启示，贝壳非常坚硬，坦克的外壳也非常坚固）（这里的“多少”表示非常非常的多）有锯子的草锯子大大的菏叶雨伞拓展延伸1、 在广大生物界中，谁还能称得上人类的“老师”呢？2、 老师总结：是呀！在广大的生物界中，有形形色色的生物，他们都是人类的好老师，大家