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文档简介

网络教研阶段性总结在国家新一轮课程改革的背景下，我校以教师参与网络教研为支撑点，对师与生、教与学、课程与开发等关系中的教师主体性发展进行深入的研究，力求建立新型的教师观与学生观。教研以网络为基地，围绕“新课程、新理念”进一步发挥教师的创新精神和探究积极性，扎实开展教学理念转化为教学操作行为的研究，加快教师主体性的发展。现对前阶段工作进行总结：一、网络教研阶段成果（一)更新了教师的教育观念 观念是改革的先导，观念是行动的灵魂，观念对研究起着指导和统帅的作用。通过教研学习和培训、实践和反思，在研究的逐步实施中，全体实验教师认真学习新课程理论，正在接受新的教育理论。在平时的课堂教学中能注意积累案例，深刻反思教学，积极探讨学生主体性与教师角色的特点。坚持以人为本的教育思想，以全新的思想理念指导自己的教学，以求促进师生关系，改善课堂氛围，提高教学水平。(二)大大的提高了中心组成员的素质我们的中心组成员随着研究活动的逐步深入，现在无论是网络技术的运用还是研讨与评课，各老师都能够大胆地谈自己的见解，提出自己的困惑和思考。每个中心组成员都能根据自己、学校课题实验的情况不断反思，并将自己的体会整理成论文或教学实录。与此同时，我们鼓励专业教师在教学中学会自我实践、自我反思。通过活动后的“教育教学随笔”，引导教师对教学中、教研活动中出现的问题进行探究，对积累的经验进行总结，从而成为一名善于理性思考的人。(三)带动了全校教师积极参与网络教研。随着研究的开展，教研已形成一股科研之风，老师们利用课余时间，积极将自身在教学中的心得、经验总结成文，以供大家借鉴学习，并积极参加各级各类优秀教育论文的评比。这一系列的活动都让老师们得到了甜头，充分享受网络教研这一大教育教学资源的宝库的优势。从而促进教师主体性的进一步发展。二、存在的问题成绩属于过去，反思前期研究工作，我们感到还存在以下问题。因为研究人员大多较为年轻，教学经验不够，自身现代教育教学理论相对缺乏。对于信息技术领域涉世不深，所以老师理论和实验、还有网络操作的水平有待提高。研究工作的主动性和实效性还要进一步增强.总之，我们的网络教研工作需在后期不断地完善。我们将继续以更新观念为前提，以课堂教学为重点，以网络教研为依托，加强研究，不断解决教学中的新问题。力争以课题研究成果指导课程实践，提高课堂
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