英特尔未来教育单元计划五年级语文《冬阳 童年 骆驼队》.doc

冬阳 童年 骆驼队单元计划模板单元作者姓名李灿生电子邮件809435084所教学科语文、品德学校名称辛屯镇南河小学学校地址辛屯镇南河村委会邮政编码671500联系电果你的单元作品集将来被选中而上传到英特尔未来教育数据库中，你是否愿意署名？ 是 否单元概览单元标题冬阳童年骆驼队框架问题基本问题学习了冬阳童年骆驼队，对你有什么启示？你该怎样珍惜自己的童年？单元问题1认识本课3个生字，会写9个认识的字。正确、流利、有感情地朗读课文。2读懂课文，了解作者童年时对骆驼的喜爱，想象课文描写的童年生活画面，体会作者对童年生活的怀念之情。3背诵喜欢的段落，抄写喜欢的句子。有兴趣的同学可以读读小说城南旧事。内容问题1读懂课文，了解作者童年时对骆驼的喜爱，想象课文描写的童年生活画面，体会作者对童年生活的怀念之情2思考作者记录了童年的哪几件事情？3背诵喜欢的段落，抄写喜欢的句子4.有兴趣的同学可以读读小说城南旧事。单元概述本文是小说城南旧事的序言。作者以朴实纯真的笔调，梦境般的语言，把我们带到一个特定的环境，去看一个孩子童年的侧影，既清晰，又那么朦胧。骆驼队是留在作者童年里鲜明的记忆，它们脖子上的铃声，则是童年中美妙的音响。就在这种淡淡的回忆中，我们真切地看到了作者对童年的魂牵梦萦，对早已走远的童年的依依流连关键词冬阳 童年 骆驼队 怀念学科领域（在相关学科复选框内打勾）： 思想品德 语文 数学 体育 音乐 美术 外语 物理 化学 生物 历史 地理 信息技术教育 研究性学习 社区服务 社会实践 劳动与技术教育 其他：年级（在相关年级复选框内打勾）： 小学五年级 初中年级 高中年级请在“课程标准”处提醒学员充分研究我国的新课程标准，并告诉他们在附录中提供了指向我国各科新课程标准的网站链接。 其他：课程标准（本单元所针对的课程标准或内容大纲）：本文是小说城南旧事的序言。作者以朴实纯真的笔调，梦境般的语言，把我们带到一个特定的环境，去看一个孩子童年的侧影，既清晰，又那么朦胧。骆驼队是留在作者童年里鲜明的记忆，它们脖子上的铃声，则是童年中美妙的音响。就在这种淡淡的回忆中，我们真切地看到了作者对童年的魂牵梦萦，对早已走远的童年的依依流连。注：请在设定课程标准时，要充分研究国家新课程标准，在附录中提供了指向各科新课标的网站链接。学习目标：1认识本课3个生字，会写9个认识的字。正确、流利、有感情地朗读课文。2读懂课文，了解作者童年时对骆驼的喜爱，想象课文描写的童年生活画面，体会作者对童年生活的怀念之情。3背诵喜欢的段落，抄写喜欢的句子。有兴趣的同学可以读读小说城南旧事。过程（教学或学习过程）：说明：在描述单元的教学或学习过程中，您一定会用到培训中制作的文档，请在用到这些文档的位置，注明相应的文件名，并设置链接，以便浏览者方便查看相应文件。建议按照教学实施进度的时间顺序设计教学过程。第一课时一、谈话导入，营造氛围。1时光静静地流逝，总会留下许多美好的回忆，藏在每个人的记忆深处。大家还记得小时候哪些有趣的事呢？（学生交流。）2幸福的童年各有各的幸福。这节课，我们一起走进台湾著名女作家林海音的童年，去感受作者童年生活的点点滴滴。（出示课题，生齐读课题。）二、理解课题。这个题目与我们平时学过的课文题目有何不同？（题目由三个词语组成，中间有两个间隔符号隔开。）听老师读课题，请同学们闭上眼睛想象，在你的脑海中浮现出了一幅怎样的画面？（在温暖的冬阳下，一群骆驼队从远处走来，驼铃声悦耳动听，童年的“我”站在旁边静静地看着。）三、简介作者与背景。1全班交流课前收集相关信息。生介绍作者资料，介绍城南旧事。2教师总结：“冬阳下的骆驼队”是作者林海音女士童年记忆最深刻的一个画面。林海音是我国现代著名作家，原籍台湾，1918年出生于日本，童年时随父母回国住在北京城南，1948年举家迁回台湾。林海音女士根据在北京生活的点点滴滴写成了城南旧事一书，深受读者喜爱。冬阳童年骆驼队一文是城南旧事这本书的序言。四、初读课文，理清思路。1用自己喜欢的方式读课文，把课文读正确、流利。2注意指导学生区分文中“嚼”字和“禁”字的不同读音3指名读课文，正音。4默读课文。思考：课文以什么顺序记叙了作者的童年生活？作者回忆了童年生活中的哪几个片断，分别在课文中的哪些自然段？5全班汇报、交流课文以季节（时间）的推移为顺序记叙了作者的童年生活。作者回忆了童年生活中的这几个片断：冬天“我”学骆驼咀嚼（4自然段）；关于骆驼系铃铛的想象（59自然段）；骆驼脱毛的情景（10自然段）；夏天不见骆驼的影子，询问骆驼队去哪里了（1114自然段）。五、小结。童年生活给作者留下美好回忆，第二故乡北平让作者留恋不已，课后好好阅读课文，认真体会作者的情感，认真阅读城南旧事片段，感受作者难以释怀的怀乡情愫。第二课时一、研读课文，体会童年趣事。上节课我们初读课文，梳理了作者童年的往事，觉得很有意思。一件件往事，都是林海音美好的追忆。从几十年来林海音一直念念不忘的往事中，你又能读到些什么呢？请同学们选择自己感兴趣的片段认真读一读，并做上记号，可以是划出自己喜欢的句子，可以标注自己不懂的地方，也可以写下自己一时的感受。1学生读课文，边读边划，体会感悟。教师巡视，了解学习情况。2汇报、交流：（一）“学骆驼咀嚼”部分。（1）“那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。”重点体会作者观察细致，记忆深刻。（2）“我看得呆了，自己的牙齿也动起来”。想象这时候“我”龇牙咧嘴的样子，体会我看得很投入，体会孩子的天真可爱。（3）教师范读，学生想象画面。（4）生交流：想象到的“我”学骆驼咀嚼的画面。（5）交流学生类似的童年经历，触发感受。（6）带着理解有感情地朗读这段话。（二）总结学习方法。学生归纳，教师总结：反复品读画词句谈感受感情朗读。（三）运用总结的学法，学习其余三个片段：（1）“骆驼系铃铛的想象”片段。“骆驼队伍过来时，你会知道，打头儿的那一匹，长脖子底下总系着一个铃铛，走起来，铛、铛、铛地响。为什么要系一个铃铛？我不懂的事就要问一问。”体会“我”对骆驼的关注，对身边事物的好奇。“不是的，爸！它们软软的脚掌走在软软的沙漠上增加一些行路的情趣。”从“想象铃铛用处”体会“我”大胆丰富的想象力，不同于成人的实用主义，更多的是童心的天真、幼稚和美的向往。“爸爸想了想，笑笑说：也许，你的想法更美些。”引导学生想象：爸爸会想些什么？笑的是什么？训练学生语言表达能力。从爸爸和“我”对骆驼系驼铃不同解读的对比中，你想到了什么？分角色有感情地朗读这段话。指名读评议练读指名读评议练读齐读。（2）“骆驼脱毛的情景”片段。指名读该节：“冬天快过完了，春天就要来，太阳特别暧和铃铛在轻松的步伐里响得更清脆。”交流：从这段话里读出了什么？从这个片断中体会到叙述真实，描写逼真。看出“我”很爱整洁，想把骆驼弄干净一点。有感情地朗读这段话。（3）“夏天不见骆驼的影子，询问骆驼队去哪里了”片段自由朗读这个片段。联系上下文，重点体会“我”的好奇心和对骆驼的喜爱。学生交流。有感情朗读。二、品读重点句子，体会作者对童年的留恋之情。文中那么多的疑问，长大后的“我”还会再问吗？“学骆驼咀嚼”、“想替骆驼剪毛”这些事还会再做吗？请找出文中相应的内容。（一）自由朗读，体会情感。（二）全班交流，取长补短。（1）“夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，但是童年却一去不还了。冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。”时光匆匆，一去不复返，每个人都得长大，童年也就一去不还了。童年可以有漫无边际的想法，可以做自己喜欢的事情。长大后却离我们渐行渐远。那些童年往事尽管傻，尽管幼稚，却都是我们最美好的回忆。（2）“我默默地想，慢慢地写，又看见冬阳下的骆驼队走过来，又听见缓缓悦耳的驼铃声。童年重临于我的心头。”骆驼队是童年记忆最深刻的事物，也是童年记忆最清晰最亲切的画面，更是童年美好回忆的载体，把这样的回忆置于冬阳之中，就算北京的冬天是冷的，但有了冬阳的照射，也会给人温暖的感觉。这或许是作者最想表达的情愫，同时，又很好的统领城南旧事。（3）带着感悟有感情地朗读三、总结全文，珍惜童年。和这篇课文一样，城南旧事写出了我们每个人的共同感受，所以能深深地打动读者。后来，它被拍成了电影，同样深受观众的喜爱。四、布置作业，拓展延伸。1背诵自己喜欢的段落。抄写喜欢的句子。2写一段自己的童年中最有情趣的事情。3推荐阅读小说城南旧事。预计时间（如，45分钟、4小时、一年等）：80分钟 2节课前需技能（学生在开始此单元前必须掌握的知识或技能）：1、 对作者生平的了解2、 了解作者的童年生活环境本单元所需材料和资源：所用教材及版本义务教育课程标准实验教科书五年级语文下册 人教版印刷资料五年级语文下册晏子使楚辅助材料图片、课件网络资源其他无评价工具（请将制作完成的评价