《郑人买履》的预习设计.doc

郑人买履的预习设计 鞍山实验中学 语文教研组 吴轶梅一、设计目标与思路：1、预习案所要达到的目标：使用预习案，使学生扫除文本中的生字词（读音及基本义项），譬如，“郑人买履”的“履”，意为“鞋子”。促使学生理清文本大意，即郑人买履的经过或郑人的可笑之处等。此外，借由预习案激发学生的学习兴趣亦很重要诸子百家的局面初识、寓言这一体裁的初步了解，都堪为学习本课的桥梁。2、预习案完成时间：课前一天。3、本案是否需要指导：否。二、郑人买履预习案设计：郑人买履预习案班级 姓名 学号一、 文学常识：1、课文郑人买履选自 （作品名）。其记录的是 时期 （人名）的思想。2、再写出“诸子百家”局面的其它著名学派及代表人物至少一则。 二、为下列加点字注音：郑人买履（ ） 自度其足（ ）吾忘持度（ ） 遂不得履（ ） 宁信度（ ）三、 内容初探：文中的郑人是个怎样的人？摘录证明他个性特点的词句。 四、 关于文章体裁：你了解寓言吗？请列举你看过的寓言故事并简述大意。 三、附教案：郑人买履教案学习目标：1、 能力目标：正确、流利地朗读课文。能通过读、圈、思，提炼寓意。2、 知识目标：读懂课文大意，懂得寓言故事告诉人们的道理。3、 情感态度与价值观：感受寓意，懂得做事从实际出发，灵活运用。教学准备：教授前一天，自行完成预习案。次日检查完成度，用以辅助课堂导入。教学过程：一、 导入。全班分为六组。各派代表抽取一个任务。共六个。小组讨论完成的同时，即是反馈预习作业。任务如：朗读课文；找出通假字；了解体裁等。二、读课文。1、个别读，学生共同正音。2、齐读。三、整体感知。1、用现代汉语讲清故事大意。2、掌握文中多个“之”的含义。如：先自度其足而置之其坐之：代词，代鞋子 至之市而忘操之之：到，去4、 圈划句子，思考文中人物的形象。并交流。郑人：“至之市而忘操之”丢三落四；“反归取之”、“宁信度，无自信也”固执，死板旁人：“何不试之以足”从实际出发，灵活变通5、 简介文章体裁。点明体裁特点。寓言，以短小的故事揭示深刻的道理。而这一道理，称为“寓意”。6、 关于韩非子。四、 小结。梳理概括寓意的步骤。即：圈划人物形象，提炼人物性格特征，将结论代入寓意“讽刺了”或“告诉我们”五、 作业。1、 熟读并背诵郑人买履。2、 摘抄另一则出自韩非子的寓言，并用概括寓意的方法提炼出寓意。（1号本）四、课堂实践：文言文的学习依然离不开平时的积累。一旦学生对文言文学习产生了兴趣，或会发现它其实和一个生动的小故事差不太多。而方法和技巧的提炼和运用，始终是语文学习紧要的一部分。要让他们明确，圈划法用途广泛。特别是对于叙事为主的文章，用圈划法划出人物的语言、动作、神态、心理、外貌等等，那么整个人物的形象就赫然眼前了。而学生的圈划习惯还今后需要不断养成和强化。总的说来，这堂课整体思路和教学步骤都是明晰和得当的。能够较好地贯彻课前所制定的教学目标，课程的设计与具体内容对学生来讲既有基础也有深入提高。另：1）技巧使学生受益颇多课上由教师作引导，学生为主体自行总结出的提炼寓意的方法，是由他们入学以来我一直重视训练的“圈划”法为载体的。对于他们来说，不陌生，不难接受，顺理成章。2）重视情感目标的实现整堂课气氛活跃即归功于此。比如，上黑板来写两个通假字等环节学生表现出高涨的积极性。安排的前后同学以讨论的形式用现代文来讲述郑人买履的故事大意，讨论如果郑人早些遇上劝告他的人会不会就买到鞋了等问题，学生颇乐于做这类的讨论，发言积极。此外，我还安排朗读（个别抽读和齐读）、提炼寓意的方法。均能调动学