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风教学设计桃城中心小学 吴巧婷一、教学目标： 1、用自己喜欢的识字方法学习本课4个生字，能正确书写3个生字，并能评价同学书写的字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，结合生活实际，理解小诗。 3、在读风中体会风的调皮、可爱，在找风中唤起该生生活感受，在写风中培养学生创新意识。 二、教学重点：学习生字、朗读、背诵课文。 三、教学难点：体会风的顽皮可爱，培养学生细心观察习惯。 四、教学准备：课件 、生字卡片、树枝、扇子五、教学过程：第一课时（课前热身：小树操-师：同学们，我们一起来做做小树操。现在你就是一棵小树，小树慢慢长高。大风来了：“呼呼”小树高兴地摆摆手，摆摆手。现在，风变小了，小树轻轻地摇-摇。风停了，小树也停止摇摆了。请坐下，做好上课的准备。一、导入情景，引出新课师：同学们，你们看看老师手里拿的是什么?生：扇子。师：它能给我们带来什么呢？生：风。师：谁想来感受一下风？生：（举手，教师指定一名同学上讲台，并且面向同学们。）师：（出示扇子）要仔细地感觉啊！（教师在学生面前扇动扇子）师：（提问）1.你闻到风了吗？2.你看到风了吗？3.你能抓到风吗？4、师：摸不着也看不到，风在哪儿呢？著名的文学家叶圣陶爷爷写了一首很美的诗，这节课我们就来学习这首诗：风（板书课题）师：请大家举起小手和老师一起工工整整地写课题。师：把课题齐读一遍。二、检查预习，初步感知师：课前，老师已经布置大家预习过了，咱们来看看你掌握得怎么样？（1）课件出示课文中的生词：请一位同学来读一读。（指名读、正音-齐读）颤动 起波 游戏（2）同学们说一说，在拼读这些生字的时候，应提醒大家注意什么呢？（颤 ）（3）你有什么好办法记住他们？（颤 游 戏）预设：颤-膻，去掉月字旁加上页字旁。或者左边是一点一横，中间一个回字，下面是旦字。游-引：同学们观察一下，“游”的偏旁是什么？和什么有关？它的右下方是“子”，谁能编个故事记住它？（预设：一个孩子带着一顶帽子去游泳。）戏师：“戏”的部首可以是“又”字部，也可以是“戈”字部。（4）把它们的帽子摘掉，你还会读吗？一起读两遍。（齐读）（5）抢读生字卡片：颤 波 游 戏师：这回去掉它们的好朋友单个字抢读（拿卡片）。老师出示一个字，会读的同学站起来，大声读，读得准。（卡片顺序：游 波 颤 戏）(6)（手举“戏”）“戏”字是我们这节课要学写的生字，它的笔画顺序是怎样的？（指名说）预设：说对了，你来当小老师，大家跟着他（她）书空一遍。a同学们再仔细看看“戏”在田字格里的位置，说说写字时要注意什么？（ 预设：写“又”字部要把捺改成点、斜钩比较长。）b老师请来了一位写字老师，请跟着他一起学，举起小手，书空。（课件演示“戏”书写的过程。师边讲解：在横中线上起笔写横撇，横略斜，点是长点，戈字部横在横中线上起笔，横略斜，斜钩拉长，整个字右边占得多一些，左边占得少一些。）b哪一组准备好了写字“三个一”可以开始练习两个字。（7）展示评价（展示一个写的好的，说说好在哪？再展示一个中等生的字，说说哪里没写好，该怎么改）师小结：你评得很有道理。咱们中国的汉字啊讲究左右互让，有的字左边占得多一点些，有的字右边占得多一些，这样才不会死板，才显得有灵气。师：相信经过一番品评，同学们一定能写得更好，请再次拿起笔把“戏”再书写一遍，比比有没有进步。师：同学们越写越进步啦，看来只要我们细心观察，认真练习，就能把字写好。三、初读课文，整体感知1、听师读课文。（师配乐朗读）师：学完了生字词，现在老师带领大家去寻找风的踪迹，你们愿意吗？请大家闭上眼睛一边展开你们想象的翅膀，一边听老师朗读课文，说说你仿佛看到了什么？2、指名说。3、初读课文。师：请大家翻开书P87。通过预习，我们知道全诗共有几个小节？（3个）老师想请几个同学来读一读，其它同学认真听听，并拿起笔把你不懂的字做个问号，把同学读错的地方做个记号。待会儿要让你们评一评他们读得好吗？（指名读后评议）四、研读课文，朗读感悟1、指导理解、朗读第一小节。师：现在，我们先来学习第一小节。请全班同学齐读第一小节，边读边想：你从哪个句子找到风娃娃？（课件出示：思考：1、你从哪个句子找到风娃娃？） 2、同桌交流。3、指名说。（师板书：树叶颤动 树叶-简笔画表示）4、请用“_”直线画出来。（课件出示2、请用直线画出来。）（一） 理解“树叶颤动”这一小节。 （1）“颤动”什么意思呢？谁来表演一下？（拿树枝演动作）颤动就是抖动（飘动、摇动）的意思。（2）指导朗读。a师：请同学们举起小手。（师示范）现在，你就是那片叶子，做一做颤动的样子。风大吗？（不大）那就请女同学们轻轻地读。(全班女同学读)b谁能带着这种感觉再读一遍？（指名读）c树叶轻轻颤动，好像在干什么？（指名说）你们喜欢跳舞吗？跳舞时的心情怎样？（高兴）谁来高兴地读一读（指名读）。d看到同学们读得这么好，老师也想展示一下自己，读读这句诗，请同学们仔细听听，待会你们也来评评老师读得怎么样。（师读）e 请全班同学再齐读一遍。（齐读）（4）小结：学习诗歌的金钥匙 找：描写风娃娃的句子。 再找：最能表现风娃娃特点的词语。 读：有感情地朗读。师：刚才我们在学习这一小节时，我们先找出哪个句子？再找出哪个词？最后再怎样读？（课件依次出现找. 再找 . 读）看来同学们已经获得了学习诗歌的金钥匙。一起读一读。（齐读）（二）自学第二、第三小节。师:接下来，请同学们带着这把金钥匙从第二、第三小节中，选择你喜欢的一个小节，去自学。（师：请看自学提示）（1）（课件出示）自学提示：选择你喜欢的一个小节（师读自学提示的1、2、3） 找：描写风娃娃的句子，用“”画出来。再找：最能表现风娃娃特点的词语。 读：有感情地朗读。 4、汇报。（根据学生喜欢的小节，随机点出该小节进行朗读指导）师：（指名说）你喜欢哪个小节？（教师相机板书） （三）理解“树木点头”这一节。 1、林木点头，那是风儿走过。林木轻轻点头，它们会对风儿说什么呢？引导学生进行说话训练。（预设：树木在对风儿表示感谢；林木想让风儿带去对远方朋友的思念。）这个风和树叶颤动时候的风谁更大呢？应该怎么读？谁能读出自己的感受。（指名读）2、男女生比赛读。师：现在请树哥哥和树姐姐来比赛读。请树哥哥起立。 请树姐姐起立。师：怎么样？树哥哥读得好还是树姐姐读得好？（指名评）3、齐读。（四）理解“河水起波”这一节。 师：喜欢这一小节的同学请举手。（指名说）你从哪个句子找到风娃娃？（1）指名说。（板书：河水起波 河水-简笔画表示）（2）指导朗读师：（出示课件）你看水面上，没有风的时候，河面非常平静，像一面镜子，风来了，河面泛起了微微的波纹，这时候的风大吗？那是风娃娃在和小河做游戏呢，你喜欢做游戏吗？做游戏时的心情是怎样的呢？（高兴）带着你的感受读一读（指名读）（3）谁再来高兴地读一读。(请朗读比较好的同学读)（4）师生配合读师：老师也加入到你们的队伍，我读第一句，你们读第二句。（5）小结：当树叶颤动的时候，当林木点头的时候，当河水起波的时候，我们知道风来了。（板书：风来了）（5）全班配乐齐读整首诗歌。师：同学们，让我们伴随着美妙的音乐，再来美美地读一读这首诗歌吧！如果再配上自己喜欢的动作就更美妙了！五、拓展延伸，创编诗歌。1、请大家认真看看这三个小节的内容，你发现了什么？（每小节的第一句话都相同。）2、文中的“谁“是指什么人？（大家、所有人）3、仿写诗歌。（1）、说一说。师：谁也没有看见过风，但只要我们用心发现，风就在我们身边。你还能从生活中找到风吗？（红旗飘动 树叶沙沙响 花儿点头的时候 红领巾飘起来 风