国学教学反思.doc_第1页
国学教学反思.doc_第2页
国学教学反思.doc_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

国学自羲农教学反思 杨芙蓉本次国学研讨课活动，我选择了执教三字经中的自羲农一课。选择这一内容参加国学研讨课，主要基于以下思考：（1）作为我国古代蒙学教材中代表性内容，三字经已经进入小学教育内容中。源于南宋，迄今700多年历史的三字经相传为宋朝末年大学问家王应麟编撰，经后人不断增补，被誉为“千古一奇书”。其一奇，以三字断句，句句押韵，读起来琅琅上口，合辙顺律，易读易记；其二奇，结构紧凑，衔接自然，顺理成章，概括性强；其三奇，孕千年中华文化之精髓，全书1500多字，融“历史、地理、天文、伦理道德、诗书礼乐、教育、哲学”于一体，可谓学一书而通万卷。现已被联合国教科文组织列入世界儿童道德教育丛书；（2）我校一年级开始国学教学，经典诵读已经成为我校语文特色。我选择这一内容，可以进一步交流国学教学经验，探索适合本校经典诵读特色的方式方法，促进学生健康成长。针对一年级学生的特征，我在课前设置了三个教学目标：（1）逐句学习自羲农，对生字进行指导。（2）多种方式练读，读熟，读出节奏感。（3）动画出示，讲解经文内容，帮助学生理解经文中的道理。在教学过程中，我以大禹治水的故事导入，让孩子们产生学习的兴趣。接着利用课件中的配乐朗读，让学生边听边跟着小声读，让孩子们对经文有初步认识。接下来，让学生自己借助拼音来读，把字音读准。自由读结束后，请个别孩子来读，相机指导生字难字的发音。然后，全班齐读，检查孩子们是否能完整地读出经文。接着，我还采用男女生读，小组比赛读等方式让学生多次练读。最后，我让孩子们再听课件范读，注意电脑老师读出的节奏感和韵律感。让孩子自由练习读出节奏感和韵律感。最后，指导孩子拍手读，让他们体会经文的节奏感。等孩子们读熟，能掌握一定的节奏感后，我用动画片的形式让孩子一边看动画一边听电脑老师讲解经文意思，让孩子们对经文有直观的认识。在课堂最后几分钟，我让孩子们各自谈谈学习经文的感受和想法，再做一个简单的课后总结。但是，在实际上课时，由于时间关系，学生谈感受想法和教师课后总结部分没有展示出来。从我这堂课教学过程和效果来看，基本和原有教学设计一致。其中也出现预设和生成之间的不同步，比如，小组比赛读之后忘了叫学生互评，调动学生的积极性还不够。因此，教师的教学设计在按程序牵引整堂课的时候，中间过程一定需要根据孩子的“偶然”反应，做出灵活机智的调适，达到更好的效果；同时，这堂课的难点在于孩子们缺乏相关的历史知识，比如：伏羲氏、神农氏、黄帝、大禹等人很多孩子都还没听说过。此篇经文也比较长，孩子朗读和理解也相对困难些。因此，只能让学生通过动画自由想象。本节课我注重学生诵读，而诵读的时候，遍数多少合适，还需要研究。在讲解经文意思时，我借助课件出示动画来讲解，勾起了学生的兴趣。但也有点过度依赖课件了。在时间的把握上，我最后的学生谈感受和教师课后总结没有时间展示了，实是一大憾事。时间上还是得计算好啊！通过这堂课的设计与教授过程，加深了我对小学课堂中国学内容教
人人文库> 全部分类> 应用文书 > 技术指导

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论