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文档简介

统计海门第三学校 林启元【教材分析】统计是数学课程标准规定的四个领域（数与代数、空间与图形、统计与概率、实践活动）之一，它在日常生活、生产和科研中有着很广泛的应用。统计的思想方法是数学的一个重要的思想方法。传统上比较注重统计图表等知识和根据统计图表回答问题的学习；数学课程标准更加重视孩子对数据统计过程的体验，学习一些简单的收集、整理和描述数据的方法，认识统计的作用和意义。【教学目标】 1. 知识与技能：学会用不同的方法记录数据，并能根据统计图表中的数据提出并回答简单的数学问题。法。 2.过程与方法：通过对统计过程的体验，初步感知统计的意义和知道一些简单的收集、整理和描述数据的方3.情感态度与价值观：通过对身边有趣事例的调查活动，激发起学习的兴趣，培养自身的合作意识和实践能力。 【学习重点】学会用简单符号进行记录的统计方法，认识简单的统计图表，充分经历统计的过程。 【学习难点】引导学生通过合作讨论，找到切实可行解决简单问题（收集、整理数据、画统计图）的方法。 【教学过程】一、 导入情境，引入新课让孩子翻开课本，看图说图意。老师带同学们去看花，一共摆了26盆鲜花。它们的颜色各式各样，有红色的，有黄色的，有蓝色的，有粉色的，美丽极了。让孩子数一数，每种颜色有几盆？教师说：数学上有时会把这些盆数画成图，让人们一看图就知道数量。如果让你会画，你想怎么办？引导孩子根据数量给例题中的方格涂色。孩子可能想到用一个方格代表一盆花，如红花有8盆就涂色8格。涂色时，要让孩子细心，不好把颜色涂到方格外边，同时把方格涂满。涂好之后，教师让孩子先说一说这些图的形状，如说是4个长方形，或说是4个条形；再根据方格的数量说出鲜花的盆数，如第二个条形有7格，黄色的鲜花有7盆。让孩子理解鲜花数量与方格的因果关系。告诉孩子：人们把这种图叫做“统计图”，并给单元课题“统计”注音，认识“统”字。引导孩子观察统计图，从图上直接判断哪种花最多，哪种花最少，红花比蓝花多几盆？与蓝花同样多的有几盆？多出来的有几盆？蓝花再摆几盆就与红花同样多？一共有多少盆鲜花？让统计无遗漏。二、在问题情境中学以至用。体育老师想在我们一年级组织一次体育竞赛，为了调动小朋友们参与比赛的热情，他们想在以下的四种活动项目中选择一个比较受大家欢迎的比赛项目，你们能帮老师解决这个问题吗？并让学生在讨论解决问题的办法。最后大家一起把全班的情况汇总，填出统计表，根据统计表中反映出来的数据你想告诉体育老师什么呢？在这个活动中，让学生自己操作和实践，进一步熟悉收集、整理、分析数据的方法，会在简单的统计表里反映出整理数据的结果，发展数学思维，提高解决问题的能力，通过
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