16.说勤奋.doc

16 说勤奋【教学目标】：1正确、流利、有感情地朗读课文。2掌握9个生字。 3能够用六个成语造句。4学会抓住重要句子和重点词语理解文章内容。5教育学生从小勤奋学习，长大对人民、对社会作出应有的贡献。【重点难点】：1通过探究事例， 体会司马光、童第周之所以有辉煌的成就是因为他们刻苦勤奋。 2启发学生抓住关键词，体会人物的勤奋,懂得勤奋的重要性。【教学安排】：二课时【教学过程】：第一课时【教学目标】：1学会本课生字，理解用生字组成的词语的意思。2能正确、流利地朗读课文，了解课文的中心论点。 【课时训练点】：感受说理性文章的文体特点，理清课文说理思路。【教学过程】： 一、 揭示课题。 1板书课题。 2解题：(1)先让学生质疑，谈谈对课题的理解。(2)题目中的“说”就是谈、讲的意思。这是一篇说理类的文章。读了这个课题，你想提什么问题？（文章主要说了一个什么道理呢？又是怎样把这个道理说明白、说清楚的呢？）下面，我们就带着这个问题来读一读课文。二、检查预习情况1了解课文主要写了什么内容。2朗读生词3.理解生词4.指名分自然朗读三、 初读课文，整体感知，学习分段。 1按照自己喜欢的方式读课文，想一想：课文主要说了一个什么道理？ 2交流（只要求说出大概意思就可以了） 3引导分段。 （1）学生轻读课文，看看课文在哪里提出了观点？又是怎样证明这个观点的？课文最后又是讲了什么？ （2）交流。 （3）根据以上问题给课文分段，并在文中作好记号。（4）交流说理性文章的文体特点（有论点、论据，夹叙夹议）四、 分段读通课文。 自己练读-指名读-纠正读音，指导读通长句-齐读。五、 学习课文第一段。 1自由轻读课文第一段，画出中心句。 2出示：通往理想境界的桥梁是什么？是勤奋。（1）这里的“桥梁”是什么？ （2）把那句自问自答的句子换一个说法。 （3）过渡：是的，勤奋是实现通往理想境界的桥梁，成功者手中的鲜花，是他们用汗水和心血浇灌出来的。相机出示：成功者手中的鲜花，是他们用汗水和心血浇灌出来的。 讨论：“鲜花”在这里是什么意思？“汗水和心血”又是指什么？ （4）说说这句话的意思。 （5）出示： 成功者手中的鲜花，是他们用汗水和心血浇灌出来的。 古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。 比一比，你更喜欢哪一句？为什么？- 齐读后一句。（抓住“古今中外”、“每一个”、“都”谈体会） 3齐读第一段。 4教师引领学生背诵第一自然段。五、 教学生字，指导书写。 1自己设计记忆字形的方法，感到困难的在下面打“？”。 2交流自学情况。 3指导书写“枕”、“末”、“惯”、“基”。 4钢笔描红。 六、 作业： 1完成课后练习3：读一读，再抄写。 2背诵第一段。 3区别形近字组词。 未（ ）悄（ ）社（ ）梁（ ）渡（ ） 末（ ）稍（ ）杜（ ）粱（ ）度（ ） 【板书设计】16 说勤奋 司马光夜以继日编巨著 童第周以勤补拙成大家第二课时【课时目标】：1正确、流利、有感情地朗读课文。2能说出司马光和童第周为什么能取得成功。3懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，教育学生从小勤奋学习，长大了对人民、对社会做出应有的贡献。【课时训练点】：举一事例说明中心论点。（课后练习4）【教学过程】： 一、复习检查，导入新课 1齐读课题 2上节课我们学习了课文第一段，你从中懂得了什么？（板书：勤奋是通往理想境界的桥梁。） 3课文围绕“勤奋是通往理想境界的桥梁。”这一中心，作者主要写了哪两个人勤奋成才的故事？ （板书:司马光、童第周） 4出示词语 史学家滚瓜烂熟终于编成 史学巨著 毫不气馁急起直追名列前茅远渡重洋 （1）指名读 （2）你能用上老师给你的这八个词语，用简短的几句话分别说一说司马光、童第周勤奋成才的故事吗？ 二、走近名人，读悟明理 （一）学习第2自然段 补充：联系“砸缸”故事体会司马光聪明过人1学生自读课文（大屏幕出示课文第2自然段） 2出示句子：（司马光取得成就的句子 ） 他用了19年的时间，终于编成了著名的史学巨著资治通鉴。 3指名读 补充：从“终于”体会到什么？出示资料了解资治通鉴，体会“巨著”一词4司马光取得了怎样的成就？（板书：编成资治通鉴） 5我们再来看看这句话，你从这句话中的哪些字词中读懂了什么？ 重点引导学生理解：“19年”、“终于”、“巨著” （时间很长，非常的不容易、成就大）6师：他的成功靠的是-“勤奋”。（学生齐读） 7学生默读课文 思考：司马光的勤奋表现在哪些地方？ 8学生交流，出示相应句子： (1)小时候，每当老师讲完课，哥哥、弟弟读了一会儿书就去玩了。他却在屋里一遍又一遍地高声朗读，一直读到滚瓜烂熟为止。 这句话中，哪些词语特别能说明司马光的勤奋？ 引导学生重点理解：一遍又一遍 滚瓜烂熟（指读到什么程度？） 师：同学们，这就是-勤奋！（学生齐读） 指导朗读（指名读、齐读）（补充：体会对比手法的运用） (2)为了抓紧时间，他用圆木做了个枕头，睡觉时只要稍微一动，枕头就会滚开，他醒来后便继续读书写作。他管这种枕头叫“警枕”。 司马光的枕头与我们平时用的枕头有什么不同？ 你能想象一下用这种枕头会舒服吗？ 司马光把这种枕头称为学生说（警枕）。 这里的警枕应是什么意思？（警戒、提醒）提醒他什么？（时时刻刻都不要浪费时间，要抓紧时间学习和写作） 师：用“警枕”挤出睡觉的时间读书写作，这就是-勤奋！（学生齐读）是勤奋使他完成了资治通鉴。 指导有感情地朗读 （3）师：司马光的成功向我们证明了，“勤奋是通往理想境界的桥梁。” （学生齐读） （4）让我们拿起语文书，齐读课文第2自然段。 （5）小结：司马光的例子告诉我们，即使从小天资聪颖过人，也同样需要勤奋，只有勤奋，才能获取成功的硕果。补充：“天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水爱迪生” （6）总结学习方法：了解成就研究事例感情朗读（二）学习课文第3自然段（用同样的方法学习） 1师：文章除了写司马光勤奋的事例外，还写到了童第周。（补充：介绍童第周，了解其小时候学习状况，体会与司马光不同之处） 2学生自由读课文第3自然段 要求：找出描写童第周勤奋和取得成就的句子。（用直线划出） 哪些句子体现了童第周的勤奋？（用曲线划出） 3学生交流 4出示句子： （1） 后来他远渡重洋，到比利时去留学，由于完成了高难度的青蛙卵剥离手术，在欧洲生物界产生了很大的影响。（板书：完成蛙卵剥离手术） （补充：了解“蛙卵剥离手术”的高难度） （2）第一学期末，他的学习成绩很差，但他毫不气馁，急起直追。 理解：“毫不气馁”表现了他在学习上有一种怎样的精神？（不服输的精神） 他为什么而“急”？（17岁进中学，成绩差） 指名读句子 （3）每天天刚亮，他就在校园里读书。 晚上睡觉前，他总是习惯地回顾一下当天的学习内容。 他还十分注意改进学习方法。经过半年的努力，他终于赶了上来，学习成绩在班上名列前茅。 （4）教师引读：童第周17岁进中学，成绩比别人差。于是他在学习上不断地追赶其他同学，每天天刚亮（）。晚上睡觉前（）。经过半年的努力（）。 5师：童第周成功了，他不仅在国内学习成绩名列前茅，在国外更是勤奋好学完成了高难度的青蛙卵剥离手术，在欧洲生物界产生了很大的影响。他的成功说明了一个道理，用著名数学家华罗庚的一句名言：“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。”（出示句子） （1）指名读、齐读 （2）从课文中找出语句来理解“勤能补拙”。 （3）出示句子：由此可见，即使基础比别人差一些，只要肯下功夫，也是照样可以成才的。 指名读句子 （4）从这句话中，我们看到童第周的成功背后与别人有一点不同的是什么？ （板书：基础差） 6拓展升华，产生效应 （1）师：我们再回过头来看看司马光的事例，他和童第周都是通过勤奋取得了伟大的成就，下面我们把他们的勤奋放在一起读读，比较一下有什么不同？ （2）学生自由读，思考 （3）交流： 一个是天资聪明的人仍然继续勤奋成才的，一个是基础差的人靠勤奋成才的。 （板书：天资聪明）（4）你又明白了什么？也能用这样的句式说一说吗？练习说话：由此可见，即使（ ），也（）。 他们的成功又告诉了我们什么呢？ （ 引导学生看板书说：不论天资聪明，还是基础比较差的人，都离不开勤奋，只有勤奋，才可以成才。） （5）除了司马光、童第周外，你还知道古今中外哪些名人勤奋成材的事例？ （学生根据课前的搜集、了解进行交流） （6）再次出示句子：古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。 指名读 理解：鲜花指什么？（取得的成就）汗水和心血又指什么？（勤奋） （三）学习第4自然段 1师引读课文第4自然段 2学生把自己的学习感想写在自备本上，再交流。 三、总结全文，升华情感 师：今天我们一起学习了说勤奋这篇课文，知道了勤奋是通往理想境界的桥梁；只有一生勤奋，才能有所作为，