高三语文作业布置之思考.doc

科学合理布置作业，精益求精引导学生高三语文作业布置之思考江门市江海区外海中学 王凌志学习必有作业，作业是为了巩固所学知识，并提高自身技能。知识不经过复习，技能不经过操练是不可能巩固和掌握的，但作业到底怎么布置，布置多少为宜呢？这是每一个老师不得不思考的问题。同时，高三阶段因其特殊性，作业布置又应该有其特点。到了高三，备考日益紧张，每个老师都希望学生能最大限度的掌握自己所教科目的内容，提高解题技能，因而有些老师喜欢布置超量的作业，从而挤占其他学科的作业时间；而学生也希望有更多的自我支配的时间，来查漏补缺。这一方面需要学校协调好各科老师占用时间的多少；另一方面也要求老师要有足够的自觉性，科学合理地布置作业，使学生在规定的时间内取得完成作业的最大效益。怎样布置作业算是科学合理呢？作为语文老师，笔者主要从高三语文作业布置方面来进行探讨。首先，布置作业要控制完成时间。高三学生的时间非常宝贵，每科都要兼顾，还要有充足的自我复习的时间以查漏补缺，语文老师在布置作业时一定要充分考虑到这一点，每天课后作业完成时间应控制在30分钟以内。可以算一下，每科每天30分钟的作业，六科就得花上180分钟，学生自我支配的复习时间已经不是很多了。所以30分钟应该是一个基本范围，例如布置现代文阅读的作业就不应该超过两篇，课后作文最好进行片段写作，成篇的作文就安排在课堂上限时完成。课外练笔由学生在自我支配的时间完成，老师不要作硬性要求。老师布置的作业量要能让学生在不超过30分钟的时间内完成，当然这也是每科老师都应该遵守的一个原则。笔者了解到的一个情况是我们有些老师会超量布置作业，占用学生完成其它科目的作业的时间，有学生私下里跟我抱怨，他们自习的时间都在疲于完成老师布置的作业，根本没有时间去做自己想做的事。长期这样，对学生的消极影响是显而易见的，大量的学生满足于完成老师布置的作业，缺失了自我学习的能力，就容易造成心理学上所说的“路径依赖”，不仅学习成绩难以有效提高，而且还会影响以后能力的形成，是非常可怕的。控制了时间，学生不会感觉到太大压力，也更乐于去完成，反而更有效率。第二，要注意布置作业的目的性。在有限的时间里布置哪些作业，这是语文老师在课前就一定要设计好的，要体现出明确的目的性。拿破仑希尔说，目的是构筑成功的砖石。心理学研究表明，人们对当前所从事的活动的目的性认识越清楚，从事活动的积极性就越高，保持的热情就越持久。高三语文复习内容非常繁杂，有的老师贪图省事，就会把一些复习试卷一股脑儿发给学生，来代替作业。这样一来，当天课堂上的知识重点得不到巩固，学生又要疲于完成试卷，效率自然会降低。也有一些老师不习惯布置作业，完全由学生自己去寻找练习，这样就会造成一部分学生找不到事情做，最后知识得不到巩固，技能得不到提高。语文复习内容虽然繁杂，但大抵离不开字词句篇，离不开听说读写，复习时也会按照专题来进行。所以要确定作业的目的并不是很困难，关键是老师要有这方面的意识。譬如在写作上，我看到有一位广州的老师的做法很值得推广，他设计了每周的固定作业，所谓的“固定作业”，指的是每周写四个片段，一周交一次的作业。布置作业之前，让学生认识到平时的积累最终能够转化为分数才有效益，让学生从思想上端正认识，从而认真对待每次的作业。在操作上，每周三到周六四天，每天写一个片断，下周一交作业，教师用两天的时间挑选做得较优秀的作业并制作成电子文档，做好讲评准备。周三讲评作业并返还作业本，继续下一轮的作业。布置作业形成一个系列，既能够有效配合复习的进度，又能强调本周训练的重点。这样的作业布置具有明确的目的性，学生每天花的时间也不用太长，容易见到效果。第三，作业布置的内容要精，确保作业富有典型性、启发性。高三老师容易患的一个毛病是引导学生搞题海战术，老师找来一大堆资料，譬如往年的、各地的高考模拟卷，每天发一套给学生做。学生为了高考考一个好成绩，一般都会尽量完成老师交给的任务。想想看，一套语文试卷要全部完成就得150分钟，就是不写作文也至少要90分钟，这样学生虽然废寝忘食，挑灯夜战，但终究做了很多无用功。我的看法是老师要拥有一个题海，但提供给学生的应该是一个干净的泳池。老师在作业方面如何设计，影响到学生的学。老师必须在选题、编题上下功夫，自己辛苦一点，但一定要精益求精，让学生学的轻松一点，杜绝简单的重复的作业。前面那位老师我觉得在这方面也做的很好，兹引录他布置的一个作业为例：为了加强记叙文写作，强调生动细致地描写，增强语言文采，他提供好词，或始句、结句，要求写一段描写类文字，100字左右。布置的系列作业是：周三：根据提示，运用提供的词语写一段话，每段不超过80字。夏夜：皎洁 清辉 倩影 袅娜 静谧 甜美周四：这真是一场及时的雨啊！（至少运用4个四字短语，2个比喻句）周五：这里的变化真大，我简直不敢相信我的眼睛。（运用1组排比句，2个比喻句）周六：她笑得真开心（注意动词的选用，至少2种修辞手法）这些作业紧扣记叙文写作，表述准确，要求明确，是从大量的记叙文中精心选择出来的，非常典型，作业中的要求具有启发性，暗示了在记叙文写作中要注重描写，注重文采，是少而精的作业。比随意出几个题目让学生写800字的作文既省时，也更具有训练的针对性，更利于作为课后作业来完成。当然，老师不能只重视布置作业，也要重视作业的反馈。布置作业要科学合理，但要发挥作业的作用，老师还要重视对作业进行及时的反馈，这样做的好处一是便于及时发现学生学习中存在的问题，进一步加以引导；另外老师严谨的教学作风可以使学生受到感染，端正完成作业的态度，及时认真完成作业。高三学生学习心理日趋成熟，懂得要为自己的命运而拼搏，但还是需要老师正确的引导。老师布置作业，看上去是一件小事，但