2013届毕业论文开题表格 - 本.doc

合肥师范学院本科生毕业论文（设计）课题申请表（指导教师用表）系（部）：外语系 时间： 年 月 日课题装订线情况课题名称The comparative study of English Teachers Roles in the Middle School Between Urban and Rural Areas in hefei.合肥市初中城乡英语教师角色对比研究教师姓名刘娇娇职称学位硕士课题来源A.科研 B.生产 C.教学 D.其它课题类别A.设计 B.论文设计地点合肥师范学院设计时间2012-11-6上机时数2012-11-7主要研究内容目标和要求（明确表述本研究要达到的目标：例如，通过（研究途径，研究手段，调查范围）达到(目的)）。（明确指出论文的写作要求：（指出阅读文献的范围、方向等，或/和调查研究的范围、方向等）。教研室指导小组审题意见组长签字: 年 月 日系部领导小组意见组长签字: 年 月 日合肥师范学院本科生毕业论文（设计）任务书（指导教师用表）学 生 姓 名指 导 教 师装订线论文（设计）题目主要研究内容（参照课题申请表）研究方法（例如，实证调查，理论探讨，逻辑分析，对比分析等）主要任务及目标（参照课题申请表）主要参考文献（参考文献格式参见论文范文中的Bibliography，但可以简化以节省空间）进度安排论文（设计）各阶段名称日期 注：本表一式两份，学生、系部各存档一份。 指导教师签字:教研室指导小组组长签字：系部领导小组组长签字：合肥师范学院本科生毕业论文（设计）指导记录 系部：外语系 专业： 年级：姓名学号指导教师职称毕业论文装订线题目日期教师签字学生签字指导内容（包括存在问题）日期教师签字学生签字指导内容（包括存在问题）日期教师签字学生签字指导内容（包括存在问题）日期教师签字学生签字指导内容（包括存在问题）日期教师签字学生签字指导内容（包括存在问题）注：本表由指导教师根据毕业论文（设计）指导工作方案和实际指导情况填写，在指导工作完成后交系部保存。合肥师范学院本科生毕业论文（设计）开题报告（学生用表）课题系部专业学科学生指导教师 课题研究现状： 国外研究现状： 外语教师的角色经历了/以教师为中心到以学生为中心的嬗变过程。外语教师 的角色根据 不同时期外语教学法流派的划分大致经历了行为主义学习论,以教师为中心的传统教学、认知 理论;乔姆斯基转换生成语法的过渡教学时期和人本主义理论;以学生为中心的现代外语教学 三个阶段。 怀特(Wr1ght1987)把英语教师作为管理者(manager)信息源(resouree)指导者(guide)评估 者(evaluator)组织者(organizer)。 布朗(H.DouglasBrown,1994)对交互式语言教学进行了研究, 认为在交互式语言教学课堂中教师的角色应该是:控制者(ontroller);管理者(manager);促进者 (fac111tator);信息源(resource)。 英语教学法专家哈默(JoremyHarmer,2001)认为英语教师的课 堂角色应该是:控制者(ontroller);评判者(assessor);组织者(organizer);提示者(prompter);参与者 (part1cipant);咨询者(resource);指导者,观察者。 简#威利斯(JaneWi1115)在任务型教学的研究中 把教师角色定位为:鼓励者(fae111tator)!组织者(组织者)语言指导者(languageguide)和课程指学 教师在课堂上具有多重角色。 国内研究现状： 我国唐朝的大古文家韩愈的名篇师说中为教师的职责下这样的定义:“师者,所以传道 授业解惑也”(韩愈,1963)传统教师的角色是:教师是人类灵魂的工程师,教书匠,知识权威真理 的代言人,春蚕,蜡烛,园丁,人梯,铺路石。(部鹭明,2003) 但其实这些称谓忽略对学生灵魂的铸 造与净化，学生的学习自主性，主观能动性以及创新思维的培养。 王铁军在文章现代教师角色及其素质论纲中指出:在现代社会,由于社会结构和教育结 构的复杂性,需要教师适应多种多样的社会角色从学校教育工作的角度综合地看, 教师所扮演的角色主要有以下几种: 1)言传身教，教书育人的教育者;2)文化知识的传递者;3)智力资源的开发者;4)未来生活的设计 者;5)心理健康的指导者;6)学生集体的组织者;7)学校与社会的沟通者;8)教育现代化的开拓者 (王铁军,1999) 金一鸣教授在教育社会学一书中也分析了教师扮演的主要角色有:传道者，授业 者研究者，管理者，范者，父母与朋友。(金一鸣,2000) 冯健榕(2003)用管理心理学的PAC理论来诊释外语课堂教学中的教师角色心态,并对高效课堂 交际模式的构建进行了探讨“认为教师要成为课堂活动的参与者促进者协调者和主持人”。 袁锐愕和罗丹婷(2003)通过对初中英语教师传统角色的置疑,指出“初中英语教师应在培 养学生语言知识，语言技能，情感态度，学习策略和跨文化意识等方面正确认识自己在新课 程标准中的角色定位,不断提到自身素质和专业修养,实现新的课堂角色的转变,适应新课程改 革的要求”。 然而，综合我所查阅的资料文献以及期刊等，发现大部分都是研究国内外教师角色或从某 个角度来研究，很少又专门的文献是从城乡英语教师对比方面来研究的。因此，在我的论文里， 将重点对合肥市初中城乡英语教师角色进行对比，借以以促进合肥市城乡英语教育的协调发 展。 研究的目标，内容及方法： 目标：1.了解合肥市初中城乡英语教师语言观，知识观，教学观和课堂角色的相同于相异 之处 2.探究此现状出现的原因 3.提出相关改进策略，促进城乡英语教育协调发展 内容：1.绪论 2.文献回顾 3.调查设计及分析 3.1合肥市初中城乡英语教师语言观对比 3.2合肥市初中城乡英语教师知识观对比 3.3合肥市初中城乡英语教师教学观对比 3.4合肥市初中城乡英语教师课堂角色对比 4.现状原因及改进策略 4.1此现状的原因 4.1.1教师方面 4.1.2学生方面 4.1.3学校方面 4.1.4教育制度方面 4.2改进现状的策略 4.1.1教师方面 4.1.2学生方面 4.1.3学校方面 4.1.4教育制度方面 5.结论 方法： 问卷调查：发放问卷调查，李晓红，2007，新课程背景下初中英语教师D。教育科学学院课程与教学系硕士学位论文。俞自刊，新课标下中学英语教师角色转换调查研究D。曲阜师范大学硕士学位论文。赖素萍，2012-5-4，中小学教育J。100：。选题是否合适： 是 否 课题能否实现： 能 不能指导教师（签字） 年 月 日选题是否合适： 是 否 课题能否实现： 能 不能指导小组组长（签