《中学生日常行为规范》案例—小瑞-做一个诚信的孩子.doc

小瑞，做一个诚信的孩子区县：北京市朝阳区单位名称：北京市酒仙桥第一中学作者：白大正案例主题：中小学生守则 的第9条：诚实守信，言行一致，知错就改，有责任心。诚信像三月的春天，把金秋的期望灌入复苏的泥土，它是用一串珍珠串连起来的人格，有效的维护着我们做人的尊严。中学生是民族的未来，中国的希望，要让他们“追求真理做真人，涵养他们一片向真之心。”中小学生守则第九条指出“诚实守信，言行一致，知错就改，有责任心。”那么又如何从学生实际出发，让学生诚实，不说谎话，信守承诺呢？通过与学生小瑞的一段教育故事，给作为班主任的我如何更好开展诚信教育带来了一定的启示。一、故事经过这段故事发生在初一第一学期。小瑞是我班一个内向的女生，成绩在中下游，除了做作业动作慢点，其他也没什么可挑剔的，是一个很普通的孩子。11月的某个周二下午，因为学校要开一次重要的教师会议，大部分老师都去开会，只留下少部分班主任看管班级，当时我一个人要看管两个班。出于安全的考虑，我跟学生们说，给他们一节课时间完成作业，等大家都做完了，我们可以看电影，学生们都很爽快的答应了。我补充说了一句，要是谁没按时完成，那么我们只好推迟看的时间的，这要看大家是否自觉了。第二节课，我到班级问他们是否都完成了课堂作业，他们都说好了。因为小瑞平时动作比较慢，我特意多问了她一句，你也好了吗？她不假思索的回答，好了。因为正好是诚信月，再加上平时他们也没有撒谎的习惯，所以对于他们的行为我还是很放心的。就这样大家开始很愉快的看电影，我也很满意他们今天的表现。第三节课，教我班的某中考学科老师开完会回来收作业，看到她在那里检查作业，原来是小瑞没完成作业。我看着小瑞，很疑惑的问她：“你不是说全部完成了吗？怎么回事呢？我希望你说实话。”小瑞看了看我，低下头。不说话，旁边的同学插嘴说：“白老师，*瑞骗你了，她语文三行对译根本就没写，她说自己忘记了。”我看她的神情不像是想说话的样子，我说：“那这样的话，放学后我们聊聊吧，小瑞。”放学后，我对小瑞说：“做作业速度慢不是错，但是撒谎骗人就不对了。我很喜欢你，也很信任你，在我的心里，你一直是个很棒的孩子，你最大的优点就是诚实善良，但是今天我很失望。我希望你自己跟我说说你心里的想法。”小瑞说：“我怕我动作慢，没做完作业会影响到别的同学看电影，这样大家都会怪我的，所以我骗人了。”说完又不做声了。我猜她已经认识到自己的行为不对，但是还没有从本质上的认识，或许这不是个偶然的事件。我说：“那么今天回去自己跟父母聊聊今天的事，我晚上会给妈妈电话的。”晚上7点半我打电话小瑞母亲联系聊了这件事，小瑞母亲说，像这样的毛病她也发现过好几次，只是都是在家里被拆穿的。等她跟孩子聊完了再跟我联系，然后她也很犹豫，像这样的情况，要不要体罚她。我说，体罚是不需要的，像小瑞这个年纪正是开始懂道理，需要沟通的时候，体罚只会增加她内心的闭锁和逆反心理。一个小时后，小瑞妈妈给我电话说，她跟孩子聊了这件事，特意给她看了我的短信，让她知道老师喜欢她诚实善良的品质，在老师的心里，只要改正了错误以后不再犯，依旧是个好学生。抄写速度慢没写完可以如实告诉老师，老师会妥善安排，这不是丢脸的事，但是撒谎骗人才会让人对她的品质产生疑惑，这才是最大的问题。孩子在父母和老师的疏导下，慢慢真正认识了自己的问题。后来没有出现这种情况，书写速度也快了。二、案例分析这个故事看上去比较比较简单，其实不然，很多这个年龄阶段的孩子正处于一个变化的阶段，只要我们掌握了这个阶段孩子的特点和适合他们的教育方法，所有的问题就迎刃而解了。教育是一门艺术。教育如果仅仅停留在口头命令或大声呵斥上，是注定不会有好的成效的。教育的举措只有拨动了学生的心弦，触及了学生的心根，才能取得理想的教育效果。在这个过程中，方式方法、学校和家庭之间的配合与默契起着十分重要的作用。老师和家长，只要一方没配合好，那么孩子这个主角就会出现问题。老师和家长之间相互尊重是家校合力的前提，唯有向着共同的目标齐心协力，我们的孩子才有更美好的未来。只有得到了正确的引导，我们就会认真研究自己的缺点，正确对待它，而不是过分的关注学生的缺点，或者去纠正他们的错误，甚至怀疑到学生的本性。学生和老师、家长和老师之间人格上是平等的，在与学生和家长交往过程中更多的看到人性的美好，看到他们积极向上的上进心，以平常心去看待他们的每个长处，肯定孩子的每个进步，以欣喜的眼光，愉悦的心情去与他们交往，赏识他们，充分尊重他们的思想、感情和做法，那么学校和家庭之间的教育就成功了一半。三、思考对策1、加强心理健康教育“密切关注学生健康。”已不是传统上身体的健康，更重要的是精神、心理的健康。心理健康教育是学生健康成长全面发展的需要，应引起高度重视。心理健康教育不是单纯的口头说教，更应该创设各种情境，在行动中促使学生自我体验、自我认识、自我教育、自我控制，形成良好的行为习惯，形成一定的心理素质。这仅靠学校和老师是不够的，社会环境和家庭影响尤其重要，创设良好的学习环境，学校要与家长时刻保持联系，加强与家长合作与交流，对家长给予适当的指导，帮助家长发挥他的教育功能，对于改善和预防学生的心理障碍，使学生良好的心理素质在良好的家庭环境中得以培养。2、加强情感教育一个爱的微笑，一句爱的话语，都可能激起学生潜在的能量，有可能改变孩子的一生，也能得到家长对老师教育的认可和支持。著名的教育家夏丐尊说过：“教育没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不能成其为池塘；没有情感，没有爱，也就没有教育。”只有在孩子幼小的心灵里播下爱的种子，才能培养他们美好的情感和高尚的人格；只有让他们处处感受到老师和家长的关心与呵护，才能打开他们的心扉；只有倾听他们的心曲，才能及时、客观地分析原因，正确引导，点拨；只有发现他们的闪光点加以鼓励，才能让他们慢慢走向成功的彼岸。3、加强正面教育老师和家长要从学生实际出发，针对学生不同的年龄特点、个性差异和思想实际，加强正面教育，要摆事实、讲道理，以理服人，以情感人，情理交融，做到通情达理。正面教育要调动学生接受教育的内部动力，调动其自我教育的积极性，使学生依靠积极因素去克服消极因素。在教育中要以鼓励为主，培养学生的自尊心和自信心，引导他们独立思考，明辨是非，自我教育；在教育内容、要求等方面要由浅入深、循序渐进，要符合他们的身心发展规律和接受能力；在方法上要根据学生各自的特点，有的放矢地对学生进行适合他们个性的教育。4、做好与家长的联系工作家庭是教育的基础，沟通是一种桥梁，家校联手是保障学生健康成长的重要因素。通过家访、开家长会、电话、微博、微信等联系方式，我们的老师要学会与家长、与学生、与社会多层面的沟通，同时还要学会掌握沟通的艺术，这样的教育才会更成功。学校要与家长保持联系,成立家长学校,对家长给予适当的指导,使学生良好的心理素质在良好的家庭环境中得以培养。