三年级下第五单元作文指导教学设计.docx

三年级下第五单元作文指导教学设计教学目标：1、能用一两件具体的事夸夸父母对自己的爱，也可以写自己与父母之间的感人故事。 2、能抓住父母的神态、语言和动作，写出他们对自己的爱。 3、能写出自己的真情实感。 重、难点 1、 事情怎样写才具体。 2、如何才能抓住神态动作来写。 3、真实感受怎样表达。 备课策略思考 1、本次的习作的重点应围绕“感受和回报父母之爱”话题是谈谈爸爸妈妈对自己的爱。一是说说爸爸妈妈对自己的爱，二是说说自己应该怎样爱他们。 2、 本设计要注重培养小学生的口语表达能力和参与、合作的意识，教师成了平等中首席。教师启发谈话以激发习作兴趣，指导交流以引发思维，拓展思路，采用比赛、游戏等方式，来引导学生进行发现式学习。这样，学生就学得积极主动，学得有趣快乐。 3、 本次习作指导过程 （1） 情境导入 丁丁说，他的妈妈是世界上最好的妈妈，请大家一边听他为妈妈写的歌，一边找一找他的妈妈好在哪里。播放歌曲天下的妈妈都是一样的。 学生发表自己的观点 父爱如山，母爱如水，父母的爱，情深似海，我们在爱中一天天长大。今天就让我们来谈谈爸爸妈妈对我们的爱。（板书：爸爸妈妈对我的爱） （二）话题交流1教师谈话：先讲述关于父母之爱的动人小故事，然后激情导入：世界上最伟大的爱是母爱，世界上最亲情的爱是父爱。我们每一天对生活在快乐的日子里，在父母的关怀下健康成长。能不能告诉老师，你的父母是怎样爱你的呢？ 2教师提示：爱的方式不同，如生活中的爱、生病时的爱、学习上的爱、游戏中的爱等等。你愿意介绍哪一方面父母的关爱呢？ 3 教师激励：请同学们准备一下，今天我们就来一个口语交际大赛，说一说父母是如何关爱我们的。比一比谁说得好。有信心吗？ 4 学生发言。 （1） 想一想父母关爱自己的事情。把事情的过程想完整。 （2） 同桌之间互相说一说。 （3） 小组交流。每人说一件事情，谈谈父母的关爱。 （3） 成语点睛，诗句引趣 读一读下面的诗句，猜一猜描述的是什么景物？说说你最喜欢哪一句。 慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。唐孟郊 尊前慈母在，浪子不觉寒。劝孝歌 万爱千恩百苦，疼我孰知父母？小儿语 昔孟母，择邻处。子不学，断机杼。三字经 （4） 游戏引路1小小比赛会。教师提示： （1） 比赛主题：谈谈爸爸妈妈对自己的爱。 （2） 比赛方式：个人介绍。 （3） 教师提示：具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。提醒学生口语交际中应注意的问题，如，谈爸爸妈妈对自己的爱，可以只谈具体的事情，也可以结合感受来谈。其他学生当评委，等同学讲完后，评价一下他讲的如何。 2 学生比赛 3 学生评价。 （5） 奇思妙想，开启心路1 教师启发谈话导入：同学们，我们的父母这样爱我们，我们应该如爱自己的父母呢？ 2 分小组讨论：谈谈应该怎样爱自己的父母 3 小组代表发言，其他同学补充。 4集体讨论：如果自己在向父母表达爱时遇到问题或困难时，应该怎么办？ 不会向父母表达爱，怎么办？自己想向父母表达爱，但父母不同意怎么办？你在向父母表达爱时，遇到什么困难或问题，说出了，大家帮帮你。如父母不在了或父母不在身边，你应该怎么办？ 5 大家互相交流，想办法，出主意。生活拓展：自己做一件力所能及的事情，让父母感动一次；与自己父母一起交流一次，体验爱和亲情；动手做一件小礼物，在父母生日时送给他（她），让父母惊喜一次。 6导语：同学们，我们已经进行了口语交际的练习，每一个同学都说出了自己的心里话。把自己的心里话用优美的语言写出来，就是很棒的作文了。大家愿意写出来吗？ 7 指导阅读习作提示 （6） 充分交流，开拓思路。 1 习作前小组学生充分交流，说说自己最想写什么？ 2 在交流过程中，学生通过相互启发，确定自己最想写的内容，把思路打开。 3 强调：在习作时，想想自己最想写的一件事情是什么。如何把事情的前因后果写完整，写清楚。要运用平时积累的语言材料，写出自己心里的有新鲜感的语句 4 再读习作提示，拓展思路。 （七）快速行文，一气呵成 1 师：现在，也让我们拿起手中的笔，书写心中的爱，抒发爱父母的情怀，别忘了，先想好一和美丽的题目，然后想清楚按什么顺序写，抓住什么特点写。注意写出自己的独特体验哟。 2 提示： 要把事情的前因后果交代清楚。 要注意把事情经过写具体。人物是怎么说的，怎么做的，神态