小公鸡与小鸭子

优秀课例课堂教学设计与反思学 科语文年级一年级教师陈燕所在学校成都市少城小学版本、册数科目名称北师大版本 一年级上册 语文教学目标1、借助拼音，熟读、读懂儿歌，培养每天阅读的好习惯。2、引导学生采用拼读、听读法识字。3、指导生会正确地在句首标句子。4、会运用“上层、中间、下面”来介绍自己的小书架，培养学生的表达能力。教学重点、难点及措施 借助拼音，熟读、读懂儿歌，培养每天阅读的好习惯是本节课的重点。会运用“上层、中间、下面”来介绍自己的小书架，培养学生的表达能力实施本节课的难点。学习者分析学生刚开始学习拼音，为调动小朋友学习的积极性，本节课教师要注意充分调动全体孩子听读识字的积极性，调动拼音基础好、学得好的小朋友拼读的积极性带动全体孩子来读熟、读懂儿歌。教学过程教学环节教学内容活动设计活动目标媒体资源使用及分析（一）复习带调单韵母，引入新课。总结，提出希望，鼓励学生。（2） 谈话引入新课，指导看图。（3） 指导学生读儿歌。（4） 你有自己的小书架吗？能介绍一下吗？（五）总结，提出希望，下课。认读带调韵母。1、 你们喜欢看书吗？2、 在家里，我们把书放在哪儿？丁丁家有个漂亮的小书架，现在我们一起去看看。3、 图上画着什么？书架上都有什么书？1、 丁丁是怎样介绍他的小书架的？自读儿歌，音准，并用圈儿圈出自己不认识的生字。2、 听老师读儿歌（听教师范读），特别注意刚才自己不认识的生字，记住读音。3、 认读生字，生字。4、 2人小组合作读儿歌。5、 看看儿歌分几句？数一数，在句首标出序号。6、 教师指名说说有几句？订正标句子序号的练习。7、 分组分句轮流读儿歌的句子。8、 听电脑宝宝读儿歌（听录音）。9、 全班齐读儿歌，边读边想你喜欢丁丁吗？为什么？10、 丁丁家的书架共有几层？每层分别是谁的书？谁在用呢？用儿歌 中的词语或句子来回答。11、 总结。你喜欢丁丁吗？为什么？1、 用“上层”、“中间”、“下面”来介绍自己的书架，进行说话练习 。学生认读词语“要看它”。小朋友看课件,用手辅助比划声调。师生对答。认读词语“小书架”（图、词对应）；指名认读书名。学生自读儿歌，边读边用圈儿圈出不认识的字；自己读儿歌可以尝试用读拼音识字的方法、听读识字的方法进行自主识字。听老师读读识字。考眼力游戏、开双列火车读词语、开单列火车认读生字。同桌轮流读儿歌，仔细听，“读得好夸夸他，读不好帮帮他”。学生用铅笔在书上标句子序号。指名说，教师标序号；其余学生观察，准备评议。学生分组读句子，做到“同学读到哪儿，我就指到哪儿”。再用听读识字的方法进行自主识字。学生边准确朗读儿歌，边思考老师提出的问题。学生用读儿歌中的词语、句子来回答。学生可以用儿歌中的词语、句子，也可以用自己的语言来夸夸丁丁。借助课前的观察，用“上层”、“中间”、“下面”来介绍自己的书架。做到准确朗读生词，读中体会词义。准确认读带调韵母，为拼读生字做好准备。激发学生的学习兴趣。指导学生准确认读新学词语，并能通过看图知晓书架的作用。用多种形式识字。激发读儿歌的兴趣，保护学生识字、学拼音的积极性。听老师读学习准确识字。通过多种形式的认读，做到正确认读词语、生字。为读儿歌扫清障碍。培养学生合作精神，学会听同学读识字。培养学生数句子、会标句子序号的能力。培养学生会观察、会倾听的 能力。学会合作、倾听，养成良好的学习习惯。让学生反复进行听读识字，提高识字能力。培养学生边读边思考的能力。随文认识、理解“上层”、“中间”、“下面”的意思。培养学生运用词语说话的表达能力。培养学生朗读中感悟的能力。PPT辅助出示插图：小书架。借助PPT投影的插图，教师指导生有顺序（上下）观察图画。注意指导学生做到指读要求的“四到”；做到“老师读到哪儿，我就指到哪儿”。通过课件播放连续出现生词、生字。投影儿歌内容。用大屏幕显示标序号的结果。课件根据朗读的速度逐步播放儿歌全文。播放课前搜集的“小书架”照片，辅助学生 有序地介绍。应用信息技术环境教学小结应用了哪些功能，是否合理？效果如何？随机播放带调单韵母，很好地调动了小朋友认读拼音的 积极性；形象、直观地展示了儿歌中的插图，很好地指导了学生按一定顺序观察图画的能力；按朗读速度逐步出现儿歌的句子，很好地指导了学生学会听读识字的能力（听与认、认与读的有效结合）；展示了课前调查、搜集“小书架”的图片，有效地指导了一年级新生介绍“自己小书架”的说话练习。解决了哪些教学关键问题及形成了哪些生成性资源？1、 很好地解决了听老师读、听同学读、听录音读来识字的关键问题，充分调动了小朋友多种识字法学习识字的积极性。2、 在指导学生借助图片，运用“上层”、“中间”、“下面”来介绍自己的小书架时，小朋友的学习很主动，语言的模仿力很强，说话也规范。水到渠成的呈现出“生生互动”、“师生互动”的学习情境。教学反思应用前后教学的比较，教学创新、资源应用创新、交互过程和结果的思考等。 应用后的教学效果较应用前生动、形象，小朋友的注意力十分集中，学习积极性很高；最主要的是有效调动了孩子观察图画、勇于表达的热情。在以后的教学中，教师应充分用好该信息技术，予以辅