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文档简介

呼图壁县第四中学1214教学模式集体备课导学案（一稿）主备冶红学科语文年级八年级审核八年级语文备课组课题13、旅鼠之谜课时1课型讲读课文教学目标1.了解旅鼠的三大奥妙。 2.学习作者用“记叙的框架、对话的方式来介绍科学知识”的写作手法。 3.理解并掌握本文运用的几种说明方法。教学重点同学自身探究课文解答旅鼠之谜，培养探究能力。教学难点用“记叙的框架、对话的方式来介绍科学知识”的写作手法教法1、情景教学法 2、合作探究法 3、延伸拓展法学法讨论法、问答法、点拨法、幻灯片演示法。教具准备PPT教学流程一、预习检测字、词作者（幻灯片展示）二、设境激趣 （出示旅鼠图片）这是生活在北极草原的旅鼠，它们身上也有许多难解之谜。这一节课就让我们跟随位梦华一起学习旅鼠之谜吧!（板书课题） 三、初步感知、搜寻信息 师：快速浏览课文，找出文中描述旅鼠外形，生活习性等特点的句子，用“”画出，然后以第一人称“我”介绍旅鼠。 教师巡视，点拨提示 A、我是一只有黑色绒毛和尖尖嘴巴的旅鼠，生活在茫茫的北极大草原上，我的神秘莫测，困扰了科学家好几个世纪。我们以惊人的繁殖速度，世代在这片土地上生生不息，别看我们平时胆小怕事，见人就跑，但是为了我们的后代有充足的生活空间，我们都会变得勇敢异常，毫无畏惧地走向死神。 师：通过初读课文，我们知道本文写了旅鼠的三大之谜，这些内容集中在课文的哪几个段落？（学生答717段）这三大之谜是通过丹尼斯和“我”的对话表现出来的，现在我们分角色朗读这几个段落，朗读要注意旅鼠之谜的句子，用“”画出。 （学习预估：学生能分清角色，读准字音，语言流畅、声音宏亮，语气舒缓，语调适中。画旅鼠之谜语句困难不大。） （策略应对：针对学生朗读情况要准确做出评价，提醒学生提取筛选信息。） 师：请同学们根据课文内容，用自己的语言概括旅鼠三大奥秘，要求：语言要准确，简洁。 （学情预估：学生大多会概括，但如果以简洁为标准，或许难以达到。） （策略应对：教者可以多请几位同学概括，在比较中感悟概括的技巧。） (环节小结：结合课件解说三大奥秘，体会其奇特，让同学们很是震惊。)（出示课件） 幻灯片1、旅鼠繁殖的示意图，学生结合课文讲说、计算从直观感受中感悟其繁殖惊人。 幻灯片2、旅鼠变色引诱天敌。 幻灯片3、结合地图，了解死亡大迁徙。四、难点探究对比阅读从内容、写法、阅读感受三个方面找异同之处。（学生分小组讨论）五、拓展延伸从课文中我们可以获得哪些启示？（图片展示）1、对旅鼠之谜人们已经研究了好几个世纪，但始终解不开它们的奥秘，由此联想开去，大自然还有许多奥秘人类无法解释，有待继续探究。2、篇末写丹尼斯说的话，从中我们可以了解到，人口问题是全球第一号问题，值得我们认真思考。六、课堂小结文章的意义不止于告诉读者有关旅鼠的奥秘，旅鼠保持种群数量的方式也给我们人类敲响了警钟：“如果人类也毫无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅
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