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文档简介

难忘的一件事教学设计用概念图辅助学生作文崔村中心小学 张美英设计理念：概念图作为一种辅助性教学工具，几乎能运用于中小学各个学科领域。在作文教学中，我们可以借助概念图培养学生的发散性思维，同时还可借助个概念间的巧妙连接激发孩子们思维的独创性、想象力和对待问题的敏感性，帮助学生更好地完成习作。做到这些，教师要善于识法与引导，同时更要帮助学生理清写作思路，消除写作过程中的障碍。教学过程：一、 联系生活，以图揭题。（重选材）1、 教师板书：难忘。问：同学们，你们认为难忘是什么？2、 学生各抒己见。3、 教师：有没有让你感觉很难忘的事情，说给大家听一听。（学生交流，教师随机作图板书。）板书： 难忘不幸快乐助人为乐获得成功后悔关爱做家务看病让座 捐款4、 归纳：大家说得真好，看来生活中让你们感到难忘的事还真不少。5、 （板书：一件事）指导学生深入审清题意，领会写作范围“一件事”。二、 梳理思路。（通过思维导图，帮助学生理清作文思路，为写作作铺垫。）师：审清了题意后，你觉得怎样才能表现难忘呢？我们先来看看别人在文中是怎么体现难忘的？1、 出示例文。2、 请大家读一读，想一想，作者写了一件什么事？是怎样写出难忘的？3、写事的时候要分三大部分，起因、经过、结果。4、师生共同合作，画出概念图。难忘的一件事起因经过结果爸爸带回一只小山鸡。小山鸡的样子。我放了小山鸡。永远在我的记忆中。脑袋爸爸表扬我。羽毛尾巴爸爸要杀小山鸡三、学生尝试画图，交流展示。1、同学们和老师一起把这篇文章的思维导图画出来了，通过这个思维导图，你发现作者是怎样体现难忘的？2、小结归纳方法：（1）作图的目的是明确写作对象的整体安排，也就是作文内容、布局和思路。（2）作图中要抓住关键词语。这样才能让我们根据自己作的图，很好的完成写作。3、想一想，说一说，你要写的作文将是什么样的？4、参考范例，学生各自选材，完成作图。5、展示学生作图，全班交流。6、修改图，并根据图写出作文。板
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