小学数学人教2011课标版一年级《解决问题》教学设计——清华附小商务中心区实验小学-肖新颖.docx

教学内容：人教版教材 一年级下册 数学 第四单元 解决问题 p46 例7执教教师：清华大学附属小学商务中心区实验小学 肖新颖指导教师：朝阳区教研中心 孙佳威教学目标：1.在情境中引出问题，运用多种策略解决问题，进一步理解数的意义。2.在解决问题的过程中，进一步巩固解决问题的思维步骤，提升解决问题能力。3.体现多样化思想，体会数学知识的简单应用，体会数学学习的乐趣。教学重点：进一步理解数的意义。教学难点：体会解题策略多样性。教学准备：课件、小珠子、手链、2张学习单、水彩笔、磁扣教学过程：一、创设情境，引出解决问题。（一）谈话引入1.同学们，快看，这是什么呀？这是老师自己穿的手链，好看吗？想穿吗？2.今天我们就一起来研究手串问题。（二）理解题意1.看！谁说说，你知道什么了？谁再说说？2.10个穿一串什么意思？对啦！有10个就穿一串，有10个就穿一串，10个珠子只能穿一串。3.那58个珠子，10个穿一串，让我们解决什么问题呢？谁说说，让我们解决什么问题？谁再来说说？4.好，谁能完整的读读这道题呀？二、尝试与分享，体会策略多样性（一）独立思考1.这道题你会解答吗？把你的想法在题纸上画一画、也可以写一写。谁听清老师的要求啦？好了，开始吧！预设：（1）10个圈一圈； （2）58分成50和8； （3）算式：58-10-10-10-10-10=8；58-10=48,48-10=38,38-10=28,28-10=18，18-10=8；（二）反馈交流1.我看了看咱们班就这3种想法，我们一起来看看。2.同学们看看，就这几种想法，能看出可以穿几串吗？3.我们一起来看看，怎么就能穿5串了？4.圈一圈（1）怎么就能穿5串了？（2）讲的可真清楚，谁也是这样圈的？来说说，怎么就穿5串了？（3）小结：10个穿一串，1个十、2个十、3个十、4个十、5个十，58里面有5个十，能穿5串。5.数的组成（1）他是用什么方法得到能穿5串的？（2）这里面我没看出5串啊？谁来给大家讲讲，怎么就是5串了？谁再讲讲？（3）小结：58里面有5个十和8个一，10个穿一串，50里面有5个十，就可以穿5串。6.列算式（1）再来看看这位同学的。他是用列算式解决的，也得到了5串。（2）看着这些算式，有什么问题想问问吗？（3）这里面的5串在哪呢？我怎么没看出来啊？（4）小结：58里面有5个十，就穿了5串。（三）反思检验1.你们可真棒，用这么多种方法解决了这个问题，那我们解答的正确吗？怎么正确啊？2.5串有多少个珠子？再加上剩下的8个呢？一共有58个珠子，和给我们的信息一样，所以解答正确。3.小结：回忆一下，刚才我们都用什么方法解决了这个问题？圈一圈、数的组成、列算式，不管我们用什么方法，都是在解决58里面有几个十，就可以穿成几串的问题。三、变式练习1.看来这58个珠子，10个一串不够，我们5个穿一串吧！看看能穿几串？预设：10串评价：你的反应可真快啊！还有不一样的吗？预设：11串2. 到底能穿几串啊？ 监控：10串，说说你的理由。 11串，说说你的理由。3.小结：对啊！8里面的那个5可别丢了啊！四、比较感悟1.那你们都把我弄糊涂了，都是这58个珠子，怎么一会儿穿5串，一会儿穿11串啊？预设：因为一个是10个穿