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模式教学设计二年级数学2017年 月 日课型新授课课题同级混合运算(第五单元 第1课时)教师帕提古丽 托合提教学内容:教科书47页例1及做一做教学目标:知识与技能1、使学生进一步掌握含有同一级运算的运算顺序。2、掌握脱式计算的书写要求,并学会正确地进行脱式计算。过程与方法:使学生在计算的过程中,养成认真审题、独立思考等学习习惯。情感态度和价值观:通过师生合作,生生合作,培养学生自主探究的能力和合作交流的意识,感受数学的魅力。教学重点:探求科学、合理的解决问题的方法,熟练掌握同级运算的运算顺序。教学难点:握脱式计算的书写要求,并会正确地进行脱式计算。突破方法是通过教师的讲解示范,学生尝试书写的方法,掌握写法。 教学工具:课本,多媒体课件教法:引导学生在解决实际问题的过程中,理解运算顺序的合理性。学法:让学生合作学习,培养学生的合作意识。动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。教学环节教学策略教师活动学生活动设计意图一、激趣、生疑旧知导入新课:1) 请同学们背诵 从1到9的乘法口诀2) 这节课我们学习有关加减或乘除的一些运算方法(板书课题:同级的混合运算)引导学生自由回答二、参与、合作 三、引领、探究课件出示教才上47页列11. 从图中你获得了哪些信息? 2. 要求“阅览室里下午有多少人”该怎样列算式?3.这道题并列出综合算式吗?像53-24+38这样的综合算式,你还记得以前是按怎么样的顺序计算的吗?为了便于看出运算顺序,可以写出每次运算的结果,具体步骤如下板书532438=2938 =67脱式计算时注意:等号要写在算是要下面的左前方并上下对齐。组织学生阅读题目并理解题意学生回答:教师板书中午剩下的人数53-24=29(人)学生回答:教师板书下午的人数29+38=67(人)引导学生列出综合算式教师板书:53-24+38学生汇报教师订正:按从左往右运算顺序反馈交流,总结加减运算的顺序分步算式 综合算式532429 53243867293867组织学生进行计算汇报第一种(分步计算):第二种(综合算式):53-24+38=67四、激励、展示同学们以上又有加减算式运算顺序和计算方法,如果是只有乘和除的算式呢?课件出示:1535这个综合算式应该怎样算呢?学生提出自己的回答引导学生明确运算顺序:只有乘,除法,属于同级运算,要从左往右按顺序计算。1535=55=25五、测评、达标1.组织学生完成教材上47页做一做和这节课内容相关的练习。2连一连:15-7+14 635-9 229 35 7
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