2.文本：《乡下孩子》教学设计.doc

乡下孩子教学设计 南通师范学校第二附属小学 陈瑜一、教学目标1.学会生字，理解生字词组成的词语。2.能正确、流利、有感情地诵读课文，领悟诗歌的语言美。3.让孩子在课堂情境中充分活动，感受乡下孩子生活的丰富多彩，在语言拓展训练和朗读指导中进一步体验他们的幸福快乐。二、教学重点1.在情境中让学生充分活动，体验乡下孩子的生活乐趣。2.朗读指导。三、教学难点指导学生理解诗歌，创作诗歌。4、 课时安排第一课时：通读课文，学习第一小节，感受乡下孩子在亲情滋养下的幸福，学习7个生字。第二课时：学习二、三、四小节，在课堂情境中感受乡下孩子生活的丰富多彩，在语言拓展训练和朗读指导中进一步体验他们的幸福快乐。五、课前准备PPT、草叶、音乐、蝴蝶和小鱼的卡纸道具。第二课时一、复习导入1.小朋友，上一课我们读了一首有趣的儿童诗乡下孩子。我们认识了几个生字朋友，大家还记得吗？2.出示生字卡片 ：妈、怀、唱、野、菊、菜、皮（1）我们先来开火车读读生字，比一比，谁读得准、声音最响亮。评价：这列小火车开得真好，声音多响亮！（2）看清楚，“菜”的中间是“爪子头”。（3）注意“皮”笔顺，第一笔是横勾，第二笔是撇。伸出小手，我们一起来写“皮”。3.我们一起读一读生字词 。先读加点的生字，再读词语。4.通过上一课的学习，我们还知道，乡下孩子曾是 【引背第一小节 】 二、创设情境，体验乡下孩子的丰富生活1.激发情趣乡下孩子和我们一样，都是在爸爸妈妈爱的怀抱里长大的。他们的生活又是怎样的呢？今天，我们就一起去乡下走一走，看一看，和乡下孩子交交朋友。2.带入情境（1）我们来到了乡下，PPT：田野图你看到了什么样儿的田野？这儿的农田空旷、广阔，这里就是乡下孩子生长的旷野。你还看到什么？（2）乡下的景色多美啊！瞧，那边走来了两个乡下孩子，【PPT】他们喜欢干什么呢?谁愿意读一读课文的2、3两小节，其他小朋友一边听一边想。评价：你的声音真响亮。（3）你们知道乡下孩子喜欢干什么？ 【相机贴板书】评价：说一个：追问乡下孩子还喜欢？（谁来帮帮他？） 说全：你真了不起，一下子全说出来了。（4）这儿有一组词，（出示：一只、一片、一篮、一串）它们分别是蝴蝶、草叶、野菜、小鱼的朋友，你能帮它们找朋友吗？请你上来摆一摆。【学生摆】对不对？我们把掌声送给他。我们一起读好这组词语，特别注意加点的字。【加点、齐读】3 读文体验（1）乡下孩子捉蝴蝶、含草叶、挖野菜、逮小鱼，一定很有意思。打开课本，自己再读读课文的2、3小节，边读边想，你最想和他们一起做什么呢？ （2）学生汇报，教师相机引导。过渡 ：你最想和乡下孩子做什么？ 老师看你乐呵呵的，你最想和乡下孩子干什么去？A 捉蝴蝶（想象说话）（1）语言描述：你们瞧，田野里，小路旁到处都有蝴蝶翩翩起舞的身影。它们扑扇着翅膀，飞啊，飞啊，【老师手拿蝴蝶走下台】从这朵野菊花上飞到那朵喇叭花上。你们想捉吗？我们悄悄地，小心翼翼地靠近它，一扑，捉到了！（2）语言训练：你捉到了一只怎样的蝴蝶？（3）变换角色：蝴蝶多漂亮！手捧着蝴蝶，我们张开了想象的翅膀，看着看着，美丽的蝴蝶变了，变成了（蝴蝶仙子、蝴蝶公主、蝴蝶姑娘 ）（4）想象说话：她们会去做什么呢？（5）朗读训练：你们和乡下孩子一样，捉一只蝴蝶，就能编出这么多美丽的故事，多聪明啊！【“美丽”加点】谁来夸夸乡下孩子的聪明？评价： 读不出：谁的故事比他更美？ “美丽”：你被美丽的故事陶醉了。 “能”：你把“能”突出了，夸得真好。（6）我们女小朋友一起读好这句话。捉一只蝴蝶让我们美美地编故事，多有意思啊！B 吹草叶（实践体验）（我最想和乡下孩子一起吹草叶。）为什么？（1）试吹草叶 小朋友想不想试着吹吹草叶儿？在大家的抽屉里，就放着一片草叶，拿出来吹吹看。【拿出草叶】 好，先把草叶含在嘴里（学生演示，理解“含”）大家一起来吹吹草叶儿生吹！小朋友使出了全身的劲儿，可是有的只能发出“噗噗”的声音。 （2）欣赏叶曲：乡下孩子吹草叶的本领可大啦，想听听他们用草叶吹出的歌曲吗？我们先把草叶放回抽屉，静静地听。 放音乐，让学生欣赏听了草叶曲，你想说什么？【放低音乐】 （3）诗歌欣赏：在一位诗人的眼里，这草叶就是神奇的叶笛。【出示小诗】【教师朗诵】轻轻地，我吹响了叶笛，笛声是那样的美妙。像小鸟欢欣的歌唱，悦耳、动听； 像小溪尽情的流淌，轻盈、活泼。轻轻地，我吹响了叶笛，笛声中有我欢快的心。 【齐读小诗】喜欢这首诗吗？我们也一起轻轻地、美美地读一读。（4）朗读指导：有了孩子们的草叶曲，乡下成了音乐的世界。谁来读好这一句？【指名读】评价：你读得真美，跟草叶曲一样动听！【“动听”加点】谁再来试一试！谁还想读？这么多小朋友都想读啊，那我们一起读。【指名读，齐读】C 挖野菜（加动作朗读）(1)看，乡下孩子挖了满满一篮野菜。小猪可要大饱口福了。(2)瞧，吃了鲜美的野菜，小猪的肚皮怎么样？（圆滚滚的、圆溜溜、像爸爸的啤酒肚、像将军的大肚皮）(3)是啊，小猪的肚皮都被撑圆了。【“撑圆了”加点】谁来读？【指名读】加上动作读就更有意思了。【加动作指名读】评价：（读得不好）这只小猪还不够饱呢。（读得好）我们听出来了，这只小猪太喜欢吃乡下孩子挖的野菜了。 【课中操】 看着小猪的肚皮撑得圆圆的，老师想起了小朋友都会唱的一首歌小猪吃得饱饱，我们站起来唱唱跳跳。小猪一定在梦里也夸小主人能干呢！我们再一起夸一夸。【齐读】D 逮小鱼（角色扮演）（我想去逮小鱼。）追问：你逮过小鱼吗？（逮过。怎么逮的？）（没有逮过。那见过钓鱼吗？）（1）在城里我们一般都是拿着鱼竿装上鱼饵去钓鱼，乡下孩子的本领可大了！他们能直接到河里去捉鱼呢。而且捉了一条又一条。他们用绳子把鱼串起来，就是一串小鱼。 （2）角色体验：这串小鱼多新鲜呢。现在，你们就是馋嘴的小猫咪，你们的小鼻子可灵了，看到这串小鱼，你会怎么样？评价：看把你给乐的。你的眼睛都发亮了。真是一只小馋猫。 （3）馋嘴的猫咪看到了小鱼高兴极了，它啊，都乐坏了。【点红 “乐坏了”】谁来读好这个词语？（4）理解“坏”：这里“坏”的意思是“好坏”的“坏”吗？那是什么意思？（非常、很）对，这里的“坏”表示程度很深，比如：中午，我肚子很饿很饿，就可以说 “我饿坏了” “妈妈下班回到家，烧饭又做菜忙坏了”（节奏稍快）（5）朗读指导：猫咪看到小鱼就乐坏了。我们来读读这句话，比一比，哪只小猫最馋最开心。【指名读，范读、齐读】。评价：还能更乐一些吗？老师也想读读，好吗？老师乐不乐？谁比陈老师更乐？你真是乐坏了！我们一起读4总结：乡下孩子能捉了蝴蝶编故事，含着草叶儿吹曲子，他们还挖来了野菜，喂饱了小猪，逮来了小鱼，乐坏了猫咪。 你觉得乡下孩子怎么样？【相机板书：聪明 能干】那我们就把乡下孩子的聪明能干读出来，自己在下面练一练。【各自练读】 想夸夸乡下孩子吗？老师也想。这样，老师领读，你们跟读，我们一起夸夸乡下孩子聪明能干。【齐读】三、反复诵读，回味乡下孩子的幸福快乐1我们和乡下孩子一起快乐地逮小鱼、捉蝴蝶，忙这忙那。田野边，池塘旁，院子里，草地上，到处回荡着我们欢快的笑声。你觉得，乡下孩子的生活怎么样啊？（自由自在、无忧无虑、多姿多彩、幸福快乐）【板书：快乐】2【指板书】乡下的阳光是那么的充足，田野是那么的空旷。我们不禁想说【引读】 3【指板书】乡下孩子聪明又能干，他们在旷野里劳动、嬉戏，快乐幸福地成长着！我们不禁再一次地说【引读】 四、总结全文1小朋友们，今天，我们到乡下走了走，看了看，和乡下孩子一起劳动、嬉戏。你们喜欢乡下孩子，喜欢他们的生活吗？那我们一起来背背课文，好吗？还可以边背边加上动作。会背的小朋友就看着老师，不会背的看屏幕。2今天，我们的乡下之行真快乐，收获真是不小呢！五、学习生字1这堂课我们还要学习三个生字。一起读读词语。【出示词语：歌曲、馋嘴、乐坏了】2【出示三个字】这三个字，你觉得哪一个字最难？（嘴）好，我们小朋友先来学习这两个字。3学生汇报“曲、坏”【出示“曲、坏”】 你是怎样记住它们的？ 坏：提土旁+不 和昨天学习的“怀”有什么相同的？（都是左右结构，右边都是“不”）不一样的呢？【偏旁点红】注意， 在写“坏”的时候，这一笔“撇”要把提土旁托住，才能写得更好看。“曲” 和“由”比较【两竖点红】写“曲”的时候，还要特别注意笔顺，里边先横后两竖，左边竖低，右边竖高，【点红两竖】最后封口。4.【出示“嘴”】小朋友都说，“嘴”最难了。老师相信你们，一定有好办法记住“嘴”。 (口+此+角)把“嘴”写好看可不容易。【出示两个“嘴”】请你仔细观察，比一比，哪个“嘴”更好看？（第一个）那第二个“嘴”怎么改一改才能更好看呢？【根据学生回答，课件调整位置】（左边的口要往上移追问：移到什么位置？横中线上面。）（右边的一半也是上下结构，不能写得掉下来，“角”中的横折钩的横写在横中线上。）【点红】5.范写“嘴”看老师来写“嘴”。我们写字