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文档简介

认识人民币 教学目标：1、 认识较大面值的人民币：5元、10元、20元、50元、100元2、 通过“换币”的教学活动让学生理解5元、10元可以换几张1元的，20元、50元、100元可以换几张10元的，以及100元可以换几张50元的等价兑换货币。3、 对学生进行爱护人民币和节约用钱教育。教学重点：能够认识较大面值的人民币。教学难点：等价对换货币。教学过程 1、 复习旧知，导入新课 课件出示师：同学们已经认识了1元及1元以下面值的人民币，那么更大面值的人民币大家想认识吗？这节课我们继续学习人民币的相关知识。(板书课题) 二、师生合作，探究新知 1教学例3。(认识5元及5元以上面值的人民币) (1) 教师分别拿出5元、10元、20元、50元和100元的人民币各一张。 提问：谁能说说这些人民币分别是多大面值的？ 学生根据已有的生活经验分别说出人民币的面值。 师：这些面值的人民币分别有哪些特征呢？请同桌之间互相说一说。 汇报：这些人民币都是以“元”为单位的，票面上的数字是多少，就是多大面值的人民币。 (2) 教师出示不同面值的人民币，学生自由说出是多少钱。 2 教学例4。(人民币的兑换) (1)教师和学生做换钱游戏。 教师分别出示面值是5元、10元的人民币，并提问：用面值是1元的人民币和老师兑换，应该分别用多少张呢？ 学生将兑换的结果摆在桌面上，请一名同学上台展示自己的结果，并说出自己的思考过程。 (思考过程：5元里面有5个1元，所以要用5张1元兑换；同样道理，10元里面有10个1元，所以要用10张1元兑换) (2)教师出示面值是20元、50元、100元的人民币，让学生用面值是10元的人民币和教师兑换。 师：说一说你的兑换结果，并说一说你是怎样想的。 (思考过程：因为20里面有2个十，所以一张20元要用2张10元兑换) 3、 练习巩固 1 课件出示。 引导学生根据自己手中的票样，合作摆出指定的钱数。(学生只要能正确摆出，教师就要予以肯定)2 完成教材54页2题。 学生自主完成后，教师指名说出理由。 4、 课堂总结 通过本节课的学习，你有哪些收获？(学生畅所欲言) 5、 布置作业 1 教材55页5题 2 教材56页6题、第7题。 板书设计 认识人民币(2)一张5元的人民币可以换5张1元的人民币。一张10元的人民币可以换10张1元的人民币。一张20元的人民币可以换2张10元的人民币。一张50元的人民币可以换5张10元
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