小学数学人教2011课标版一年级解决比多比少的问题教学设计.doc

解决比多比少的问题教学内容： 人教版小学数学教材一年级下册第21页教材分析： 本节课所学内容是引导学生学习用减法来解决求一个数比另一个数多几的问题。教材通过摆学具等实际操作活动，利用学生已有的数学活动经验，提出新问题，通过操作和讨论，帮助学生理解从一个数中去掉另一个数，剩下的就是一个数比另一个数多的，从而用减法算的道理。教学目标：1学生能了解求一数比另一个数多几的应用题的结构特征、数量关系和分析方法，能正确解答此类应用题。2通过操作、观察和讨论等活动，学生的分析推理能力和语言表达能力得到提高。 3.体验数学与生活的密切联系，激发学生的学习兴趣教学重点：理解求一个数比另一个多几的应用题的数量关系，正确选择算法。教学难点：理解求一个数比另一个数多几用减法计算的算理。一、课前引入，抢答1.抢答，谁多，谁少？2.图二看不出来，这样摆太凌乱，那有没有什么好办法让我们一下子知道谁多谁少呢？(出示两行数量相同的事物，但没有一一对应)这样是一一对应吗？3师：（课件出示一一对应的图）同学们，瞧！一一对应是个好办法，容易比较，能让我们一眼看出谁多谁少。那谁能用这句话完整地说一说？二、学习新知师：周末大家都喜欢玩什么，嗯，这天小华和小雪来到了公园参加了套圈比赛，贴你知道了什么（一）你知道了什么？从图中你发现了哪些数学信息？ （贴）（指名回答）板书：小华套中了12个 小雪套中了7个用卡纸做成一堆贴出来（二）自主提问题师：根据这两个数学信息，你能提出哪些数学问题呢？1.生1：小华和小雪一共套中几个圈？师：谁来列式？2.师：还能提出不同的数学问题吗？生2：小华比小雪多套中几个？这是一个好问题，老师把它写出来。师：还有不同的问题吗？生3：小雪比小华少套中几个？（真不错！同学们一起来说一说，他提出的问题是什么呀？）师板书问题。 师：同学们，你们可真聪明，提了这么多的数学问题。揭题：这节课我们继续学习，“解决比多比少的问题” 板书课题（三）怎样解答呢？贴怎样解答师：我们先来看第一个问题“小华比小雪多套中几个？”（拿走第二个问题）谁来完整地读一遍题目？（指名读）你能说说这个问题是谁跟谁比吗？（小华跟小雪比）那比的结果怎么样？要求小华比小雪多套中几个？师：谁有什么好方法一下子就能知道结果呢？指着那堆图1.摆一摆师：为了进一步清楚地知道“小华比小雪多套中几个？”一会我们拿出我们准备好的学具，通过动手摆一摆，来帮助我们找到解决问题的方法。先听清楚小组合作要求，摆好讨论第2个和第3个问题。2发布命令，现在开始摆（黑板写上小华和小雪）画虚线他们小组说的怎样？谁来给他们评价一下。掌声送给这个小组。你们也能一眼看出小华比小雪多套中几个吗？能，你怎么知道的，那请你来指一指，这一部分是小华比小雪多的5个 ，另一部分是小华与小雪同样多的部分，你也来指一指。谁还要来说说小华分成了几部分。（贴）两部分师小结，原来小华的12个圈（大括号）被分成了2部分，一部分是小华与小雪同样多的部分；另一部分是小华比小雪多的部分。 （现在指着我们桌面的圆片跟你的同学说一说小华被分成了哪两部分）3.算一算我们要求小华比小雪多套中几个，就是要求哪一部分？加问号 ？ 那怎样列式求这一部分呢？12-7=5（个）为什么用减法？你是怎么想的？（因为要求小华比小雪多套中几个？就是从小华的12个圈里去掉与小雪同样多的7个，剩下的5个就是小华比小雪多的部分,所以用减法计算。（再提问）（让学生指着图说一说“你是怎么想的？”，同桌互相说一说。）小结，其实要求小华比小雪多几个，也就是求12比7多几，手指着说，用减法计算。（贴）解答正确吗验算 我们怎样检查，那这5个到底是不是小华比小雪多的5个呢？对应题意和大括号图去看：12这个数据没抄错，7这个数据没抄错，已知小华的12个去掉与小雪同样多的7个，求剩下的，用减法没错；如何验证？用加法验证5+7=12，说明得数没错，因此算对了。口答4.小结：以后当我们做解决问题时，我们可以像这样（指着板书），先读题知道题目告诉我们什么，再动手摆一摆也可以画一画，想一想怎样解决，最后别忘了检查是否正确。三、小游戏转化练习看大家的表现真不错，老师准备了一个小游戏。转化练习。大家的反应真快。这两种说法表明他们之间的差距都是54厘米。四、举一反三师：接下来我们一起来看一下第二个问题“小雪比小华少套中几个？”（贴问题）那你们会解决吗？1.学生尝试解决2.请同桌互相讨论，举手回答。师：也就是说这两个问题一样的，只是在说法上反过来说而已，其实意思有没有改变？（没有），既然意思一样，那么求“小雪比小华少套中几个？”也就是求“小华比小雪多套中几个？”，所以第二个问题同样也是用什么方法来计算呢？（指名：减法。）该如何列算式？12-7=5（个）五、对比总结对比 观察这两个问题，你有什么发现？小华的12个圈和小雪的7个比，同样多的部分不变，小华比小雪多的部分实际上也是小雪比小华少的部分，虽然说的角度不同，但实际上表达的是一个意思，所以说“少的部分”跟“多的部分”是一样的，都是用12-7=5。都是从小华套中的里面去掉与小雪同样多的部分，求剩下的部分，用减法计算总结同学们，以后我们在求谁比谁多几或少几的问题时，先要弄清楚的是谁和谁比，谁多、谁少，再想比较多的数是由哪两部分组成的，从多的数里面去掉与少的数同样多的部分，实际上就是比一个数多的或少的，用减法来计算。六、巩固练习-挑战赛师：同学们也活动过了，老师可要考考大家了希望大家用刚才解决问题的方法来接受老师的挑战。同学们有信心吗，看到大家信心满满、斗志昂然，老师期待你们的表现。（一）挑战自我1、在读题的过程中请你思考解决问题的三个步骤（你知道了什么，要求的是什么？怎么解答）谁来读题？生读题：小林家养了15只兔和9只羊。兔比羊多几只？羊比兔少几只？师：要求兔比羊多几只？羊比兔少几只？你是怎样想的？四人小组先说说你们的想法。生回答。：要求兔比羊多几只？羊比兔少几只？就是从15只兔子去掉与小羊同样多的部分，求剩下的部分，用减法计算师：怎样列式？现在打开数学书p21完成做一做。师：哪位同学愿意把你列的算式说出来跟大家交流呢？生：15-9=6（只）师：大家同意吗？（同意）（一起说）（二）火眼金睛1、 小组比星星师：同学们，你们多能干啊，每个组获得的星星还可真多呀！第1组获得了几颗星，第2组，考考你们的反应能力如何，请你仔细听，第一组比第二多多少个？第三组比第四组少多少个？（现在也请你出一个问题考考你的同学）2.学生比笑脸印章同学们，我们刚才比的是小组得分成绩，其实在我们平时课堂后还进行着笑脸评比，请看ppt，你想跟谁比？你们能提出一个像这样比多比少的问题吗？七、生活中的数学同学们比多比少在我们生活中无处不