人教2011版小学数学四年级运算定律与简便计算复习.doc

课堂教学设计表课程名称 数学 设计者 朱爱娟 单位（学校） 洪河屯乡东北街小学授课班级 四年级章节名称运算定律与简便计算复习计划学时1教学目标（1）通过复习，加深对五大定律和两大性质的理解，了解每一个定律、性质在哪种运算中来用。（2）培养学生根据算式和数据特点灵活选择算法的能力，进一步提高计算的灵活性和速度。（3）使学生能够运用定律、性质解决实际问题，感受数学与生活的联系，增强学生学习数学的兴趣。学习目标描述知识点编 号学习目标具 体 描 述 语 句9.319.329.33知识与能力过程与方法情感态度价值观了解每一个定律、性质在哪种运算中来用。通过小组合作学习活动，培养合作意识，数学思考与语言表达能力。在动手操作、观察比较中，培养勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。项 目内 容解 决 措 施教学重点能运用运算定律和性质进行一些简便计算在教师的引导下，通过观察、动手操作、等措施突破教学难点。教学难点合理灵活运用所学定律性质进行简便计算通过多形式的综合练习教 学 媒 体 （资 源） 的 选 择知识点编 号学习目标媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式所 得 结 论占用时间媒体来源9.319.32 9.33知识与能力过程与方法情感态度价值观课件课件课件课件回忆所学内容在括号里填上适当的数火眼金睛辨对错和改错计算和解决问题JFGAGH F让学生回忆总结所学内容加深理解，为后面练习做铺垫。巩固知识进一步巩固，有效培养学生的观察能力提高学生运用知识解决问题的能力10分 5分5分20分自制自主学习媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。媒体的使用方式包括：A.设疑播放讲解；B.设疑播放讨论；C.讲解播放概括；D.讲解播放举例；E.播放提问讲解；F.播放讨论总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。板书设计运算定律与简便计算复习运算定律与简便计算复习加法运算定律乘法运算定律减法、除法的简便运算课堂 教学过程结构的设计教学模式：探究式 教学过程结构：开 始一创设情境，初步感知归纳提问： 回忆学过的运算定律、性质。课件11、 加法运算定律2、 乘法运算定律3、 减法、除法的简便计算学生归纳总结，并用字母表示二师生互动，探究新知出示填空，提高学生计算的灵活性课件出示例题回忆减法、除法的运算性质并用字母表示课堂 教学过程结构的设 计1.学生独立完成课件的火眼金睛判对错2.展示学习成果（抽生判断）。课件三、合作探究，解决问题 1.学生合作完成计算练习和解决问题。2展示学习成果（派代表在投影上展示）。1、 教师小结。2、 说说这节课的有什么收获？结束1.让学生充分发表自己的意见，通过交流、引导，使学生明确如何灵活运用除法和减法运算性质2.分组活动：想一想，填一填。投影教学内容和教师的活动媒体的应 用学生的活 动教师进行逻辑判断形成性练习知识点编 号学习目标练 习 题 目 内 容7.117.127.13知识与能力过程与方法情感态度与价值观说说用什么运算定律判断、计算、解决问题形成性评价1、“回忆归纳总结”同学们完成很好，巩固了所学知识。2充观察、说说、动手分体现了学生思维的多样性。3、火眼金清辨对错有难度，通过合作学习、交流讨论、启发引导，大多数学生能掌握.少数学生有困难。教学反思复习课让学生对所学知识进行自主整理是完全可以实现的，简便运算”最易出错的地方就是计算过程中运算定律的混淆。学生在辨析中学会了自我反思，并在反思中逐步提高了运算定律的运用能力。今天的课上，如果我们把梳理运算定律和运算性质做为本堂课的第一层次，灵活运用运算定律和性质进行简便运算看做第二层次，那么我想更高层次的要求就应该是在解决问题的过程中进行简便运算的自觉性。甚至我们可以把