小学数学人教2011课标版一年级用语言描述数的大小关系.doc

第四单元 100以内数的认识课题: 用语言描述数的大小关系教学目标:1.进一步感知100以内数的多少,会用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”描述数之间的大小关系。2.培养学生的观察能力、概括能力。3.使学生感受数学无处不在。教学重难点: 理解“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”的意思,并能用它描述数与数之间的大小关系。课前准备：课件(或挂图)、数字卡片。教学课时：1教学过程第二次备课第三次备课1.游戏“找朋友”。7个一和1个十合起来 10056后面的第4个数 717个十和1个一合起来 17个位是3,十位是9 93百位是1,十位和个位都是0 602.猜一猜。小明说:“我们一(1)班的人数比35多,比40少。”一(1)班可能有()人。为什么?(可能有36人、37人、38人、39人)1.教学例6。(1)课件动态出示例6。先出示有58个红球的瓶子。请学生估一估,有多少个红球。在学生估测的基础上告诉学生估测的一般方法:先数出10个,再估一估瓶子中大约有几个这样的10个。用这样的方法先估出瓶子中大约有红球60个,然后组织学生5个5个(或2个2个)地数,每数5个,课件动态地将5个红球放入一个空瓶中,直至最后数得红球是58个。接着分别出示有15个蓝球和10个黄球的瓶子。让学生把这3个数按顺序排列出来。按从大到小的顺序排列:581510按从小到大的顺序排列:1015”连接,你还能把这些数的大小关系说得再明确些吗?(2)小组合作,用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”说一句话。比一比,哪组说得对,哪组说得多。集体汇报、交流。甲组:15比10多一些,10比15少一些。乙组:58比10多得多,10比58少得多。丙组:58比15多得多,15比58少得多。2.教材第43页“做一做”。根据水果的个数,用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”说一说。例如,65比25多得多,25比65少得多;25比30少一些,30比25多一些。在学生说的过程中,老师引导学生将“多一些”和“少一些”进行比较,将“多得多”和“少得多”进行比较(横向)。在此基础上再将“多一些”和“多得多”与“少一些”和“少得多”进行比较(纵向)。使学生理解:两个数相差不大的情况下,可以用“多一些“或”少一些”来表述;两个数相差较大的情况下,应该用“多得多”或“少得多”来表述。3.联系生活实际,学生用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”各说一句话。1.根据图意,说一说你可以想到哪些数学问题。下表是申办2008年奥运会的四个城市的得票情况。城市伊斯坦布尔巴黎多伦多北京票数91822562.判断。(对的画“”,错的画“”)(1)100比9多得多,比99少一些。()(2)73比69多一些,69比73少一些。()(3)79比16多得多,比80少一些。()(4)25比19多一些,比100少得多。()3.选择。(多一些少一些多得多少得多) (1)76比8(),比81()。 (2)97比93(),比3()。4.练习九的第4题。5.课件出示练习题。1.看谁算得最巧妙。7+