对企业职工计算机培训的思考.doc

8090论文网对学校教职员工计算机培训的思考摘 要对学校教职员工进行计算机培训，其教学模式、教学要求、教学手段及教学环境都应随着计算机技术的发展而发展，对学校教职员工应分层次培训，着重加强对学员计算机使用能力的培养。关键字：计算机，培训，教学计算机技术的发展速度和应用的普及程度是非常迅速的，信息网络化的进程日益加快，硬件和软件的升级换代，以因特网为标志的网络技术的发展正深入到我们工作和生活的各个方面。二十一世纪是知识经济的时代，知识经济投入的是知识和信息，它是以计算机和网络为技术手段的，是一种可持续发展的经济。目前，学校教职员工在计算机方面整体素质较低，大部分学校教职员工特别是一线员工不具备计算机的基本操作技能，因而无法操作先进的电控设备，导致耗资巨大的先进设备不能发挥预期作用，影响了学校经济效益。因此，学校要在日益激烈的市场竞争中生存和发展，必须加快对学校教职员工进行计算机培训，提高学校教职员工的计算机操作技能，从而提高学校的综合素质和竞争能力。国家施行的政府上网工程、学校金网工程以及利用因特网开展的各种B2B、B2C业务，已波及到绝大多数学校。在新形势下，对学校教职员工进行计算机培训的教学模式、教学要求、教学手段及教学环境都应随着计算机技术的发展而发展。如何更有效地在学校教职员工中开展计算机知识学习和应用，如何使学校教职员工学有所得、学有所用，提高工作效率，是当前计算机培训的一个重要任务。我认为对于学校教职员工进行的计算机培训，普遍有以下几个特点：一、学员的年龄、知识结构层次不同。在职学校教职员工计算机继续教育培训班中，学员年龄相差很大，而且学校教职员工的阅历、经历、知识结构、接受能力各不相同，这样实施统一内容的教学难度较大，不仅需要较好的教材，而且要求教师有较宽的知识面，较丰富的实践经验，并具有企事业单位管理方面的知识；二、学员的学习目的、动机和应用对象不同。计算机继续教育是根据学员的情况制定学习计划，而学员则由于各自的工作性质、环境不同，要求获取的知识和学习的针对性各不相同，因而决定了在职学校教职员工计算机继续教育的灵活性、多样性和实用性。为此，教师必须熟悉本单位计算机的实际应用情况，了解计算机的发展动态，不断修订教学计划，修改教学内容，以满足新产业、新技术的要求；三、学员的学习时间有限。在职学校教职员工为了学习，要处理好工作、学习、生活三方面的关系，他们大都只能利用业余时间学习。因此，在制定在职学校教职员工计算机继续教育实施方案时，务必采取切实可行的方法，在有限时间内有效地提高教学效果。针对以上这些特点，学校教职员工计算机培训应该采取对应有效的策略，把握教材内容与进度，注重实效，努力增进教学效果。一、面向教学目标，把握教学内容围绕教学目标，对教材内容进行合理取舍安排。目前有关计算机应用基础的书较多，有些内容无需花太多时间去掌握。再者因教学时间有限，学习内容不可能包罗万象，因此教学中应突出重点，让学员在短时间内掌握基本知识和基本操作。调整教材顺序，从感性到理性，使之易于理解。各种教材的顺序总是先讲基础知识、计算机发展史、数据转换、计算机性能指标及配置、计算机病毒，接着是计算机组成，然后才是各种操作等。按这样的顺序教学，前面的部分较抽象，不易理解，如果先介绍微机基本组成，接着上机练习，认识键盘、磁盘、软驱等，而后再讲计算机的基本操作和应用，最后再介绍计算机基础知识、性能指标及配置等，从感性到理性，既不会枯燥乏味，又容易理解记忆。二、教学内容注重实用性学校教职员工培训的对象是广大学校教职员工，他们中的大多数对计算机不知或知之甚少，文化基础也参差不齐。他们参加培训的目的把学到的技能用于生产实践和生活学习中，因此我们培训的目标应定位在通过培训，能加强学校教职员工的认识，使学校教职员工明确计算机信息社会必不可少的一种应用工具，并他们学会使用这一工具的方法和要领并握一些常用的应用软件的使用。根据面向应用，面向工作实际的目标，结合业发展层和学校教职员工本人对计算机资格证书需求，学校教职员工培训的内容就应突出实用。目前学校培训内容应定位在计算初级基础培训，培训内容包括：计算机础知识、WINDOWS操作基础、办公软件、数据库应用系统软件、 Internet网络基础识。“计算机基础知识”包括计算机的组和原理、键盘操作及其计算机病毒的介等，操作系统是用户和计算机之间的接口，并提供了其它软件应用的平台，“WINDOWS操作基础”包括文件管理、软件装、磁盘操作的介绍等；而“办公自动软件及数据库管理软件”是关于用计算处理工作问题的软件，“INTERNET网络识”则使培训对象懂得在网络社会，如使用互联网为我们的工作、生活服务。三、采用现代化教学手段提高教学效果当前学校教职员工计算机培训主要是讲授字表处理软件、数据库管理系统、计算机网络等常用的操作。windows及其环境下应用软件的操作涉及到各种图形要素，这就造成授课内容若用文字叙述起来非常繁琐和抽象，而且学校教职员工多为成人，机械记忆力有所下降，要他们单凭听课来记住各种软件的操作步骤是难以想象的，所以学校教职员工计算机培训不能再用那种传统的教室讲理论、机房上机练的教学方式，需要采用现代化教学手段来加强直观教学，提高教学效果，避免抽象理论和机械记忆。及时的上机操作，很容易掌握吸收巩固刚学过的应用知识。上机操作是计算机教学中极为重要的一个环节，过去通常是由教师讲解加板书后让学员上机操作，或由教师在一台单机上示范，学员轮流观看后再上机操作。前者不够直观，学员操作起来有一定困难，后者在学员人数较多的情况下采用起来不方便。为解决这一问题，可采用以下方案：1、讲课在大屏幕教室，练习在机房。讲课时，教师所用计算机接上数字投影机，讲解理论知识的同时把教案内容或图片投到讲台前的幕布上，这样既显示清晰又节约了板书时间，增大了课堂授课容量;当需要讲解操作时，教师就边讲操作步骤，边演示操作过程，教师执行了哪些操作，分别得到了什么结果，就会在幕布上直观形象地显示出来。2、整个教学过程在多媒体网络教室进行。可配备较为先进的多媒体教学网络系统，教师只需要在教师机上进行示范操作，通过多媒体教学网络的传播功能，学员在每台单机上就可观看到教师操作的过程，直观、清楚且易于接受。用多媒体网络教室上课，教师机的屏幕信号和声音信息能清晰地转播到每个学生机上，教师也可监测到各个学员的练习情况，而且，如果教学用机不能上网的话，多媒体网络教室也可创造上网的虚拟环境。多媒体网络教室还可用于其它课程的电化教学、联机考试、电子选举等，因此把机房建成多媒体网络教室是一个较为经济有效的选择。另外，一般多媒体电子教室不具备传统教室能够自由板书的特点，教师不容易自由发挥、不容易帮助学员理清课程逻辑思路。为了克服这个缺点，带课教师事先应准备有关课程内容的课件，才能保证教学效果。由于条件不具备，计算机课程也可能是理论课与上机课分开进行。采用这种教学手段，教师比较容易讲清原理、理清逻辑，但学员往往会出现理论课好象听懂了，到上机课就不知如何操作，理论和上机有些脱节。针对这个问题，在理论课教学过程中，一般分三步走，首先要启发学员思考，提出相应问题，其次多举例子讲解演示操作，必要时通过提问让学员来完成操作。最后善于归纳总结，在理论教学中同时要注意根据上机反馈的问题，及时解决。四、培训教师应注重知识积累与更新计算机教师是计算机培训的实施者，计算机技术的飞速发展要求教师不断地更新知识结构，以适应各种类型计算机培训的需求。一方面计算机教师要通过自己不断地学习、实践，提高自身素质、业务水平，积累教学经验。另一方面，教学组织管理部门也应组织计算机教师进行进修，参加各类计算机培训，提高他们的计算机教