少年闰土教学设计.doc

少年闰土教学设计 教学目标1.我能正确、流利、有感情地朗读课文。2.我能通过作者对人物的外貌描写、语言描写、动作描写，体会闰土是一个怎样的少年。3.我能运用本文抓人物特点的写法，描写身边的一个朋友。 教学重点我能通过作者对人物的外貌描写、语言描写、动作描写，体会闰土是一个怎样的少年。教学难点我能运用本文抓人物特点的写法，描写身边的一个朋友。教学设计一、导入新课：1、请同学们仔细观察一下这幅图，简单说一说你看到了什么。这就是我们今天的主人公，闰土。每当文中的“我”回忆起闰土，脑海就会浮现这幅画面，为何三十年过去了还是印象如此深刻呢？我们带着问题一起进入学习。（板书课题）2、作者简介：鲁迅，本名周树人，浙江绍兴人，我国现代伟大的文学家、思想家和革命家。本文选自短篇小说故乡。二、初读课文：1、请同学们齐读学习目标。2、通过预习课文，我们知道课文分为四部分：回忆、相识、相处、离别。那么，下面请同学们将闰土向“我”讲述的几件事情概括成小标题。（板书重点）大家想象一下，闰土说起这些事情的时候会有怎样的表情？语气怎样？三、对群学 初读课文过后，我们再来精读课文。看看我们今天展示提升的内容。 通读全文，我能找出作者对闰土的外貌描写、语言描写、动作描写，体会闰土是一位怎样的少年。 1.请将相关描写画上横线，并在文中写上自己的体会，找出关键词。 2.小组交流体会。 3.板书。 4.展示。 四、小组展示1、外貌描写：其间有一个十一二岁的少年，项戴银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹用力地刺去。 他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。 2、动作描写手捏一柄钢叉，向一匹猹用力地刺去。 他见人很怕羞，只是不怕我，没有旁人的时候，便和我说话，于是不到半日，我们便熟识了。他也躲到厨房里，哭着不肯出门。 3、语言描写他说：“这不能。须大雪下了才好，我们沙地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。什么都有：稻鸡，角鸡，鹁鸪，蓝背”闰土又对我说：“现在太冷，你夏天到我们这里来。我们日里到海边捡贝壳去，红的绿的都有，鬼见怕也有，观音手也有。晚上我和爹管西瓜去，你也去。”“不是。走路的人口渴了摘一个瓜吃，我们这里是不算偷的。要管的是獾猪，刺猬，猹。月亮地下，你听，啦啦地响了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，轻轻地走去”“有胡叉呢。走到了，看见猹了，你便刺。这畜生很伶俐，倒向你奔来，反从胯下窜了。它的皮毛是油一般的滑”“我们沙地里，潮流要来的时候，就有许多跳鱼儿只是跳，都有青蛙似的两只脚” 感谢这一小组同学的展示！通过同学们找到的句子和体会，我们知道了小结：闰土是一位怎样的少年？（板书：见多识广 机智勇敢 聪明能干）五、拓展延伸1.听完闰土说的那些新鲜事，“我”的感受是什么？啊！闰土的心里有无穷无尽的稀奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。（指导朗读，体会“我”复杂的情感，有喜爱、羡慕、向往、佩服、惊奇、落寞）2.“院子里高墙上的四角的天空”引出“我”与闰土的区别。“我”与闰土的区别：身份：“忙月”的儿子 - 少爷 生活环境：海边农村- 高墙大院 广阔的天空- 狭小的天地生活经验：见多识广- 孤陋寡闻 3.填空：闰土在（雪地捕鸟）时，我只看见院子里高墙上的四角的天空，不知道捕鸟如此有趣； 闰土在（海边拾贝）时，我只看见院子里高墙上的四角的天空，不知道_； 闰土在（看瓜刺猹）时，我只看见院子里高墙上的四角的天空，不知道_； 闰土在（看跳鱼儿）时，我只看见院子里高墙上的四角的天空，不知道_。六、总结：课文通过“我”的回忆，从作者对闰土外貌、动作、语言的描写，刻画了一个见识丰富又活泼可爱、聪明能干的农村少年的形象，反映了“我”与他儿时短暂而又真挚的友谊，以及对他的怀念之情。虽然时间过去了三十年，但“我”一想起闰土，脑海里就会浮现出那幅画面。请同学们再次深情朗读第一自然段。七、达标检测：最后，我们要仿造第一自然段来写一位你最熟悉的小伙伴。我们试着来分析一下这一段的具体写法。第一句是什么描写？ 环境描写。通过颜色丰富了画面的色彩。第二句是什么描写？ 人物描写。通过对人物动作的运用，生动了画面。第三句是什么描写？ 动物描写。通过对猹的动作描写，体现了它的狡猾。由上到下，由静到动，由景到人。小练笔：