培养超常儿童优秀的非智力心理因素.doc

培养超常儿童优秀的非智力心理因素超常儿童的形成决定于先天和后天的各种生理条件、环境和教育条件。超常儿童容易养成优越感，容易形成畸形自尊心，容易养成懒惰，容易形成自私心理。超常儿童年龄小，社会化程度和心理发育远不如智力发展得快，在激烈的竞争中，他们的心理承受能力经受了很大的磨难，很容易产生心理问题。因此，不但要培养训练他们的多种能力，而且还要培养他们的优秀的非智力心理素质。因为只有超常智力仍是不够的，一个人如果要想真正取得成功，就必须有优秀的非智力心理素质。非智力心理素质尽管不是智力，但它决定了人的智力的发挥程度。优秀的非智力因素中，尤其以自信心、竞争力、持久力、独立性、忍耐力更为突出。 自信心是一个人相信自己的愿望或预测自己的愿望一定能实现的一种心理状态，同时又是对自己能力的自我肯定。 居里夫人在巴黎求学时，过着艰苦的生活，但它并不气馁。他说；我们应该有恒心，尤其要有自信！我们必须相信，我们的天赋是要用来做某种事情的，无论代价多大，这种事情必须做到。 又如中国数学家陈景润，对自己充满自信，敢于冲击歌德巴赫猜想这一数学难题，长年的不懈努力，终于取得了令世界瞩目的成就。 纵观古今中外的成功者，他们之所以能够攀登事业的高峰，与其拥有高度的责任感、强烈的进取心、百折不挠的毅力、锲而不舍的精神以及难以动摇的自信心是分不开的。上述这些优秀品质不是生来俱有的，也不是信手拈来的，而是从小一点一滴培育出来的。 自信心是成才与成功的前提条件，很难想象一个缺乏自信的人能够真正做成什么事情。而自信的对立面恰恰是自卑，一个缺乏自信、遇事就慌、充满自卑心理的孩子，即使脑子很聪明，反应很灵敏，但在学习中稍遇困难和挫折就会发生问题。孩子智力因素的优势往往会被其非智力因素的劣势所削弱，最终的结果也常常是不尽人意。因此，父母、教师在关心孩子文化学习的同时，还要教会孩子正确地认识外界事物；在关心孩子学习成绩的同时，还应该注意培养孩子的自信心，锻炼孩子的意志力，让孩子的潜在智能得到最大限度的发挥。这对孩子的整体提高和全面发展是至关重要的。 怎样培养儿童的自信心呢？ 1. 让学生体验成功的喜悦 失败是成功之母，这句话是很有哲理的。但对于学生，尤其是低年级的学生却并不适用。在他们看来，任何失败都是永久性的、灾难性的，因此，要创造条件让每一位学生都能享受到成功的欢乐。 如何让学生获得成功？在讨论这一问题之前，我们必须先弄清成功的基本特征。一般而言，成功是指个人或团体在具体活动中，达到预期的目标，让学生体验成功的喜悦。应针对学生的实际情况，确立其为之一努力，切合实际能够达到的目标。这其实也正体现出了教育学循序渐进的原则。在制定活动目标时，教师要充分考虑到学生的心理承受能力，不要一下子提出很高的要求，令学生望而生畏，而应从较低要求开始，说学生跳一跳就可摘到果子，品尝成功的滋味，然后再加大力度，让学生拾级而上。在活动告一段落或结束时，给予适当的评价。当然，评价的方式并不只限于表扬，可以是使学生能够明确感知的各种形式。学生一旦体验到了成功的喜悦，便会树立?quot;我能行的自信心，从而减少不必要的担忧与分心，集中精力面对任何压力和挑战。 2. 帮助孩子充分认识自己的潜力 帮助孩子认识自己拥有的巨大潜能和广阔的发展可能性，使他们深信：只要自己在某些领域的努力持之以恒，就一定能做出突出的成绩，成为国家的有用之才。帮助他们分析自己遗传素质的长处与短处，在保证孩子得到全面的、和谐的发展的同时，针对他们的特点和优势，鼓励他们及早确立正确的奋斗目标和远大的理想追求，用美好的前景激励他们形成顽强的自信心和奋斗精神。 3. 用鼓励的方法培养孩子的自信心 鼓励是培养孩子最重要的一个方面，每一个孩子都需要不断鼓励，就好像植物需要阳光雨露一样。没有鼓励孩子不能健康成长。但我们往往轻视对孩子的鼓励，往往忘记鼓励。许多人错误地认为孩子需要的就是教育，不断地教育，而教育更多的就是灌输和训导。 当孩子试着做一件事而没有成功时，我们应避免用语言、用行动向他们证明他们的失败。我们应该把事和人分开，做一件事失败了并不意味这个孩子无能，只不过他还没有掌握技巧而已。一旦技巧掌握，他就能把事情做好。如果我们采取指责的态度，孩子的自信心就会受到伤害，这个时候就不像掌握技巧那样简单了。孩子可能永远做不成这件事情。对成人而言，我们自己首先不能泄气或失去信心。 想要鼓励孩子，最重要的两条是：第一，不要讽刺他们，使他们受到不同程度的打击；第二，不要过分地赞扬他们，以免产生骄傲情绪。我们对孩子的教育过程中，必须时刻顾及到这一点：不要使孩子失去对自己的信心。同时，我们应该知道，如何鼓励孩子的自信心。 要发现鼓励孩子的最有效的方法，最重要的一点就是深入了解孩子，透彻地了解孩子。世界上没有两个完全相同的人，每个孩子都有自己的特点，所以我们鼓励孩子的方法也是不同的。这就要求我们花时间去了解孩子的特性，进而找到一种最适合他的方法。 鼓励是一个不断进行的过程，主要目的就是能让孩子得到一种自我满足，即自尊感和成功感。从根本上鼓励孩子的自信心，应让孩子明白，幸福掌握在他们自己的手里，相信成功是自己努力的结果。给孩子机会让他们自行选择、决定，使之看到正确结果，帮助他们肿约憾灾芪肪骋约罢龃缶质颇芄蛔龀龆嗌俟毕祝纱苏页鲎约旱奈恢煤椭匾浴簿褪前镏邮顾嵌盟鞘钦黾宓囊环葑樱撬龅囊磺卸加胝黾逑喙亍强梢宰龀龉毕祝梢杂氡鹑撕献鳎梢圆斡耄梢园镏鞘谷吮涞酶谩? 用这种方法，我们可以教育孩子人生的真正乐趣在于使我们的周围感觉到我们的存在，因为我们的存在而世界才变得美好；鼓励孩子他们不需要把自己变得完美无缺，只要他们肯尝试、肯努力，就会感到无穷乐趣。 我们用鼓励方法教育成长起来的孩子，会懂得接受失败和挫折，他们相信自己，会继续努力。 4 指导孩子排除心理障碍，提高自信心 孩子会面临着许多问题，依靠自身的能力往往解决不了心理的冲突与障碍。对此，家长要及时帮助他们排除内心障碍。在做法上，可以用多种科学的心理治疗措施。如，回避：孩子对自己的生理缺陷处于敏感期，家长要尊重、迁就，不要刺激，以免使其自尊心受到伤害。发散：让孩子诉说胸中苦闷，不要让他们的委屈和抑郁长期压在心头。否认：引导孩子对自己的不幸采取视而不见、听而不闻的态度，否认有什么不快，拒绝任何同情与怜悯。转移：指导孩子用自我分心的方法转移自己对心理障碍的注意，如参加某种自己感兴趣的活动。幽默：教孩子对自己的长相和自己的笨拙行动作出幽默的解释，借以消除不快的情绪，坚定自信心。 5 通过适当的挫折教育，提高心理承受能力，增强孩子的自信心。 培养孩子自信心的目的之一，是为了帮助他们正确地面对挫折与失败，以使其在以后的工作、生活中，不致因为一次乃至数次失败而气馁。家长要创设一定的情境，使学生品味失败，引导他们在成功和失败的交织影响中，明白这样一个道理：挫折和失败是人生必不可少的一个组成部分，可怕的不是失败，而是失败后丧失斗志，一蹶不振。顽强的自信心是在挫折和失败中磨炼出来的。只有那些能够不断超越和战胜自我，具有不屈不挠的奋斗精神的人，才能取得最后胜利。一切幸运，并非没有烦恼，而一切厄运，也并非没有希?quot;。（培根语）要让我们的学生树立起顽强的意志，承受住生活、学习道路中的种种挫折、磨难，使他们知道，人生做事好像开车，不是只能直走的，有时必须左转右转，才能达到成功的彼岸。当一个人的挫折经验丰富，那么他就更