马富萍活动设计.doc

大班语言活动仿编诗歌我的手教师姓名：马富萍单位：天津市河北区第五幼儿园适合班级：大班教学形式：小组设计思路：大班幼儿随着年龄的增长，见多识广、思维活跃、语言丰富，纲要提出：“要为孩子创设一个想说、敢说、喜欢说、有机会说，并能得到积极应答的环境。我班幼儿已学过诗歌我的手，对诗歌的结构已有初步的理解，也曾有过仿编其它诗歌的经验，而且在日常生活中我观察到幼儿对形容词的运用较感兴趣，总能听到有的幼儿说：“我画了一朵漂亮的小花，我画了一个火红的太阳，我画了一只狡猾的狐狸等等，为此我设计了此活动，想充分调动幼儿的个人经验，让他们大胆想、大胆说，鼓励他们大胆地进行扩展想象，创造性地运用语言的应用能力编出自己的诗歌。活动目标：1学会用“有什么样的XX，有什么样的XX，还有什么样的XX”句式组成完整的语句。2喜欢仿编诗歌，乐于在集体面前朗诵诗歌。活动准备：1、学会诗歌我的手 2、教师的示范手饰道具3、幼儿人手一个手饰、贴上三个空模，待插图片使用4、操作小图片若干、一个大图片“太阳”。活动过程：（一）教师以游戏口吻导入，吸引幼儿的活动兴趣：今天我是一个魔术师，你们看看我变出来什么了，出示大手偶道具，带领幼儿复习儿歌我的手，提问：“老师的手上有什么？”，引导幼儿用有有还有“的句式回答。（二）教师引导幼儿学说诗歌里的重点句“有什么样的XX”。1、出示图片“太阳 ”请小朋友来描述“什么样的太阳”，（运用不同的形容词描述如红红的太阳、圆圆的太阳、火热的太阳等等）2、幼儿戴上手饰任意选择三样小图片插入空模中，互相说说手上有什么？教师观察引导：（1）在每样东西前引导幼儿用好听的形容词来描述（如：有什么样的什么）（2）引导幼儿要用有有还有的句式完整表述。（三）争做小诗人，幼儿尝试替换重点句来进行仿编诗歌我的手1、教师先示范仿编，引导幼儿说出新的诗歌与原来的诗歌哪不一样，探索出用替换重点句来仿编诗歌的方法。2、教师引导幼儿进行仿编，开始不变，到重点句的时候把诗歌里手上的东西变成你自己手上的东西说出来，后面不变，最后再把诗歌说完整就可以了。（四）玩游戏我能说、我最棒请幼儿大胆地朗诵自己编的诗歌，结束。活动延伸：幼儿可以自己来画小图片，来进行仿编。活动反思：通过活动幼儿学会了尝试替换重点句来仿编诗歌的方法，学会了使用形容词，形容词这个词，在活动中我把它说成是好听的词，这样便于幼儿理解和使用。我的活动内容的选择是根据我班幼儿的认知水平而选择的， 孩子们在日常活动中积累了许多的词汇，因此在活动中能积极主动地参与，大胆地运用形容词来描述图片上的内容，有的幼儿说出“壮观的长城”，有的说出“火热的太阳”，还有地说出漂亮的、美丽的、飞快的、五颜六色的等词语，说得特别好。在用“有什么样的XX，有什么样的XX，还有什么样的XX”句式描述自己手上的图片时我感觉幼儿有些困难，在老师的反复提示与引导下，幼儿也能准确地说出来，可见我把它作为活动的指导重点也非常恰到好处。在活动中我还运用了鼓舞性激励和引导性启发，充分调动孩子的多种感官，借助语言、图片等多种方式帮助幼儿理解诗歌内容，孩子在学习的过程中，积极主动性较高，学习效果较好，达到预期的活动目标。活动中我能抓住幼儿的兴趣点，让幼儿自始至终处于主动学习的地位，很好地完成了教学目的。仿编儿歌的环节，幼儿充分发挥了想象力，在自主、快乐和谐的氛围中自由表达。教师在活动中也做到了充当幼儿的支持者、引导者、合作者的角色。今后在日常还需要多为幼儿创设宽松的语言环境，让幼儿敢说、爱说，丰富幼儿的原有经验，此活动如果老师再把幼儿所说的形容词总结并提炼出来