小学数学人教2011课标版一年级找规律第一课时教学设计 (2).doc

课题：找规律第一课时主备人：王星（乌海市第二十二中学）教材分析 此教学内容是选自义务教育课程标准教科书数学（人教版）一年级下册中找规律的第一课时。本课时让学生找的都是一些直观图形和事物的变化规律，还未抽象到数，所以我在课堂中结合了多媒体来辅助教学，让学生能在直观、生动的学习环境中找出事物的变化规律。设计理念兴趣是最好的老师，数学课程标准指出，数学教学必须注意从学生的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供参与的机会，使他们体会到数学就在身边，对数学产生亲切感。在教学中就要努力挖掘学生身边的学习资源，为他们创建一个发现、探究的思维空间，使学生能更好地去发现，去创造。在这一理念的指导下，我以学生喜欢的“六一联欢会”为主线展开教学，使学生在自己喜欢的实践活动中探究、发现事物的规律，培养学生初步的观察、概括、推理能力，以及提高学生间相互合作的意识。学习目标1. 通过物品的有序排列，使学生初步认识简单的图形排列规律，会根据规律指出下一个物体。2.通过涂色、圈一圈、画一画等活动，培养学生的动手能力，激发学生的创新意识。3.培养学生观察、推理能力和动手操作能力，让学生在数学活动中体会数学的价值，增强学习数学的兴趣。重难点预测重点：发现事物（图形）排列规律，会根据规律指出下一个物体，掌握找规律的方法。 难点：体会一组图形的规律，能用自己的语言表述找出的规律。信息技术与多媒体支持课件（ppt) 教学过程： 【情境导入】同学们看过熊出没吗？那谁能给老师说说熊出没里都有谁啊？要过“六一”儿童节了，熊大、熊二和光头强想帮助小朋友们过一个快乐的儿童节，他们分别帮小朋友们布置了两个会场，大家看看谁的更漂亮呢？ 光头强设计的会场 熊大熊二设计的会场熊大熊二布置的真漂亮啊！同学们认真观察一下，看看他们的布置有什么特点？我们把像这样按照一定顺序有秩序的排列就叫做规律。这节课我们就来学习找规律。（设计意图：通过学生熟知的动画片导入，激发学生学习兴趣。）【学习新知】1.观察熊大熊二的布置，说一说它们具有怎样的规律呢？2.根据学生的回答出示图片：并总结规律：即像彩旗、小花、灯笼这样几个为一组重复出现的规律叫做重复排列的规律。（解释重复：一次又一次的）3.在丛林联欢会召开的时候，小朋友们为联欢会准备了一个节目，这是它们表演时的队形，请同学们认真观察，这个队形具有重复排列的规律吗？（设计意图：先让学生自己找规律，通过自己的语言简单描述规律，再由老师总结规律，加深学生对重复排列规律的认识，最后，通过学生的队形进一步巩固重复排列的规律，并初步渗透从不同的角度看问题，结果也会不同的道理。）【尝试练习1】观察下列图片，说一说它们具有怎样的规律，并按规律从后面的方框中圈出正确的图案。 要求：先独立完成，再前后桌互相说一说自己找到的规律。 （设计意图：通过尝试练习1考察学生对重复排列的规律的认识和掌握情况，并使学生初步学会用重复排列的规律解决简单问题。）【尝试练习2】比眼力：观察课件，想一想画“？”的地方应该是什么？这组图形的排列具有怎样的规律？ （设计意图：丰富的画面及学生熟悉的事物勾起学生学习的热情，通过尝试练习2进一步培养学生应用重复排列的规律解决问题的能力。）【小游戏】和老师一起做运动，说一说我们的运动具有怎样的规律？（设计意图：一年级学生比较好动，坚持学习一节课对于许多学生来说都比较困难，这个时候学生的注意力已经不是很集中了，通过运动的小游戏进一步激发学生学习的兴趣，让学生休息一下，更好的投入到后面的学习中。）【拓展提高】猜一猜，后面是什么? 提示：可以先看图形，再看颜色；也可以先看颜色再看图形？（设计意图：这道题对于学生来说比较难，要从两个方面分析得出结论，通过这道题巩固今天的所学，并适当拔高，使学习较好的学生得到更大的收获。）【课堂检测】1. 按规律接着画。（1） （2） （3） 2.按自己喜欢的规律涂色 （设计意图：第1题为基础题，考察学生对重复排列规律的掌握情况，第2题旨在让学生根据自己的想法创造规律。）【课堂小结】1. 这节课我们学了什么知识啊？哪位同学能给大家说一说。2. 这种规律在我们的日常生活中也是经常见到的，欣赏具有重复排列规律的图片。（设计意图：回顾本节课的内容，并体会重复排列规律在现实生活中的应用，体会数学与生