六(1)班质量分析 Word 文档.doc

六（1）班质量分析及整改措施本学期，我接手了六（1）班，接班之初，得知：“这是个差班，不容易教。”但究竟差在什么地方，差到什么程度，我却一无所知。我心想：差班我又不是没教过，怕什么。接班之后，我下定决心一定要把这个班带好，让学生的成绩有较大幅度的提高。我把我的想法对学生说了，也给学生讲了许多鼓励的话，希望他们树立起进步的信心，从而努力学习，逐步提高成绩。经过这段时间的深入调查，细致观察，认真分析，我找到了学生存在差距的地方：1、学习基础差；2、学习态度不端正；3、学习缺乏积极性、上进心；4、没有明确的理想和奋斗目标；5、学习习惯差；学习自觉性差。6、这个班的作业习惯特差。例如57人的班级，每次都有十几个人不交作业，随你老师怎么要均不理不睬。更雪上加霜的是，有几个孩子如：张景竹、宋法昊、乔瑞、徐恩国等就是老师一对一指导都不肯写，而且大部分学困生均为家长不问事型的，要想取得家长的配合也很难，因此要提高成绩实在很难。面对如此差班，我该怎么教？这是我久久思索的问题。经过深入思考，我决定从引导学生明确学习目的入手，端正学生的学习态度，转变学生的学习观念。让学生明确了奋斗目标，端正了学习态度，转变了学习敷衍了事的态度和学习是为了完成任务的观念。开学后的这一两周，每天的课堂作业尽可能少些，但学生半数当堂做不完，总要等到中午老师给他们安排时间来做，不然就拖到下午放学也完不成，从没有人利用午休的大段时间完成作业。有的学生为了做得快，多一些时间玩，就不动脑筋地乱做，交了就了事；有的学生干脆把别人的作业拿来照抄；还有的干脆不交，蒙混过关。这些都是学习态度不端正的表现。最让我头痛的是学生学习基础差，学习习惯差的问题。我深知“冰冻三尺，非一日之寒”。要夯实学生的学习基础，培养学生良好的学习习惯，决非一朝一夕可以实现的。开课之后，我发现，学生的课堂学习习惯差，主要表现在：1、无课前准备的习惯。上课起立坐下后，学生才从书包里找当堂要用的书；需要练习时，才去找笔或本子等。2、无良好的听课习惯。课堂上有的东张西望；有的交头接耳、窃窃私语；有的在玩东西；有的趴在桌子上、传递小纸条的等。3、无良好的答问习惯。老师提问之后，学生要么默不作声，要么胡乱喊，似不知道举手发言的要求。4、无质疑问难的习惯。课堂上没有学生向老师或同学提出不懂的问题或知识。5、无自学的习惯。课堂上，如让他们自学，他们就走马观花似的看一看书就停下了，等着老师给他们讲，没人去认真理解、思考、感悟、体会。6、无良好的交流、讨论、合作学习的习惯。学生在进行交流、讨论、合作学习环节时，经常是说闲话，而不按老师的要求进行学习。要想提高学生成绩，就要提高课堂教学效率，向四十分钟要质量。培养学生良好的课堂学习习惯是提高课堂教学效率的有效途经，势在必行。就此，我进行了一些探索和尝试。1、培养学生课前准备的习惯。首先给学生提出课前准备的要求，让学生在上课前准备好当堂要用的课本、练习本、相关文具、学具等用品。然后，每节课一上课就巡回检查。2、培养学生良好的听课习惯。首先，明确给学生提出听课的要求，让学生知道上课要全神贯注，不东张西望，不交头接耳，不玩东西，不干与课堂内容无关的事，按老师的要求学习。3、培养学生良好的思考和答问习惯。每节上课都提醒学生要积极思考师生提出的问题，并举手回答，不可胡乱喊。对于学生的回答，我总是给予及时地提示和适当的鼓励。学生答错了，我让他们再思考或听别人回答，没有批评和斥责。在课堂教学中，我不时有意引导学生如何听懂问题，如何思考问题，如何回答问题。但培养学生养成良好习惯的道路是漫长的，以后还得坚持不懈。通过几次作业，我还发现，学生的作业习惯也很差。格式不规范，书写不工整，审题错误，抄写错误，马虎大意等问题层出不穷。针对具体错误，我采用不同方法纠正，并严格要求，以达到让学生养成良好作业习惯的目的。对于书写格式不规范的问题，我采用板书示范的方法，让学生知道规范的作业格式。不按格式做的，要求其重做。对于审题错误的，我在课堂上指导学生审题，让学生知道如何审清要求、题意等。最难解决的是学生学习基础差的问题。多年的知识缺漏怎能在短时间内弥补上？现在已经是六年