促进学校内涵发展 引领师生幸福成长(柏中戚绍勇已审稿).doc

学校内涵发展经验交流材料促进学校内涵发展 引领师生幸福成长阆中市柏垭中学校校长 戚绍勇 尊敬的各位领导、各位同仁：大家好！ 欢迎各位光临柏垭中学,接待不周之处,请多包涵!按会议安排，现将我校“推进学校内涵发展”所做的主要工作向大家作一汇报和交流，恳请大家多提意见与建议。我汇报的题目是：促进学校内涵发展，引领师生幸福成长。一、树立科学办学理念，引领学校内涵发展柏垭中学作为一所农村高完中，在目前全市高中布局调整及招生计划压缩、生源数量不足、生源质量很差的大背景下，学校如何生存、如何发展、如何走出困境、如何办出有活力、有质量、有特色的中学教育？这是摆在我们面前的现实难题。促进学校内涵发展是实施素质教育和办良心教育的具体体现，是坚持朴素教育理念的正确选择，是纠正当前教育中存在的问题和弊端的必然要求。我们通过反思：转变观念，抛弃片面追求高考升学率的应试教育，走内涵发展之路，是唯一的选择！那种只盯住那几个本科升学有望的学生和高考考分，忽视大多数学生和全面发展的做法，是畸形的死胡同。要推进学校内涵发展，必须要有科学的办学理念，它决定了学校内涵发展的方向和品质。我们认为，教育的本质是育人，育人先育德，品德好的人才会促进文明,才不会危害他人和社会,虽然德育工作效果不好评价,但是我们必须用良心办教育,必须把德育放在教育首位;教学是育人的中心工作，不能以学生的全面发展为借口放松课堂教学,必须把教学作为学校工作的重心;促进学生主动发展是我们教育的目的，主动意味着自觉自愿，即便是苦和累都是快乐和幸福的。因为一个人幸福的最高境界就是做自己想做的事;教育本质既然是育人,我们教育工作的出发点就只能是促进学生健康成长,和谐发展,而非考试。就算为了考试,也应重视学生全面发展,因为德智体美是相互促进的,而不是相互对立的。基于以上认识，我们确定了我校的办学理念：德育为首，教学为主，促进学生主动发展、全面发展、个性发展，为学生的一生幸福奠基。我们利用会议、广播、宣传栏、作文竞赛、演讲等方式，大力宣传我校办学理念，让全校师生将办学理念内化于心、外化于行，真正作为引领我校师生成长和学校内涵发展的航标灯。 二、突出自强文化主题，提升学校文化品位柏垭中学地处松柏生长茂盛的柏垭镇，松柏是师生都很熟悉的、生存能力很强、材质优良的树木。论语中有句赞美松柏的句子：“岁寒，然后知松柏之后凋也”，意思是到了寒冷的季节，才知道松柏耐寒，才知道松柏强大的生存能力。松柏的优秀品质正与我们想倡导的精神相吻合，那就是注重培养学生的生存能力，弘扬我校自力更生、艰苦创业的传统和农民勤劳质朴的优良品质，激励师生自立自强、拼搏进取。加之我们校名中有个“柏”字，为此，我们确定了校园文化建设的主题自强文化，提炼了富有鲜明个性的校训“立松柏志，做自强人”，“爱学、会学、乐学、博学”的学风，“乐学善教、为人师表”的教风，“励志图强，求实创新”的校风。我们发动师生参与，整体推进校园文化建设，使校园充溢高雅浓郁、生生不息的文化气息，成为师生精神的乐园、温馨的家园。一是建设朴素简约、催人奋进的环境文化。学校实施了绿化、美化、亮化工程，对房前屋后、大道两旁、花园等处栽种了一批花草树木，安装了近20盏庭院灯，校园整洁美观，绿树成荫，鸟语花香，环境宜人。改建了古朴典雅的“博雅书院”，设有教师阅览室、学生阅览室、藏书室、名师工作坊、学校陈列室、师生作品室、书法室等。书院已成为我校师生读书的圣地，也是体现我校厚重文化最集中的场所。学校建起了内容丰富多彩、人文性、艺术性、育人性很强的橱窗文化、墙壁文化、过道文化、门文化等，将中国传统“孝”文化用“二十四孝图”的形式打造成传统文化墙。我们组织师生动手制作了灯笼、灯谜等，装扮了学生食堂，并在每年元旦前开展“猜灯谜，迎新春”游园活动，让“灯谜点亮人生”，传承灯谜传统文化。为了对学生进行生命教育和劳动实践教育，师生动手兴建了生态园生命故事苑，不仅是学校的靓丽风景，也是培养学生认识生命、热爱生命、呵护生命、珍惜生命的课程资源。各班建起了各具特色的教室文化、寝室文化，班级“文化秀”活动有声有色。二是完善制度文化，营造积极向上的精神文化。我校坚持以人为本的管理理念，重视发挥师生的主体作用，注重对师生的精神激励，构建了学校的荣誉体系，建立健全了学校各种规章制度，形成了理解人、关心人、塑造人、规范人、激励人、提高人的文化氛围。如在人际关系评价上，淡化挑剔，强化欣赏；在工作目的评价方面，淡化物质追求，强化精神享受；在工作方式评价上，淡化个人竞争，强化团队合作；在干群关系方面，强化民主意识，倾听教师呼声；在学生管理方面，大力推行“学生自治管理”的模式，让学生在自治自律中养成美德、展示美德、传递美德，增强自我管理、自我服务、自我约束的能力，实现自我教育、自我发展的教育目标；在教师管理方面，不断完善考评机制，引导教师做“有教育思想、有教学风格、有教研素质、有阅读习惯、有人格魅力”的“五有”型教师。三是开展“八礼”教育，营建优雅文明的行为文化。针对过去德育内容空洞、实效性差的弊端和农村学生行为习惯较差的现状，我们开展了八礼教育活动，主要从行走、待人、仪表、餐饮、游览、集会、观赏、言谈等八个方面提出规范要求，要求学生对照检查，找出差距，改进不足。为提高活动效果，我们采取了“导师制”，由每个教师承包几个学生，实行捆绑考核，每学期考核一次，确保学生行为习惯实现明显好转。三、着力构建书香校园，培养师生阅读习惯我校借校园维修改造的机会，在教室外墙、人行通道和花园里添置了一批开放式书橱和风格别致的创意书架，各办公室添置了书柜，改建了博雅书院。把藏书室的6万多册图书请出来，供师生阅读，充分发挥其效益。每班每周开设一节阅读课，并要求学生学会做阅读笔记，语文教师对学生的阅读笔记定期检查批阅，我校还举办了“经典诗文朗诵”、“读书交流会”等活动，培养师生阅读习惯，拓展师生视野，丰富师生文化生活。四、开展校本课程研发，促进教师专业成长校本课程是学校办学特色的体现，是课改的重要内容。我校倡导人人参与校本课程的开发和校本教材的编写工作。除开发了导学案之外，还开发了与社团活动辅导相关的校本课程20多项，政教处开发了学生基本礼仪课程，教研处开发了乡村创意灯谜文化课程，安综办开发了生命教育课程等，并编写了相应的校本教材学生基本礼仪知识灯谜读本生命故事等。启动了名师工作坊的试点工作。我校从高级教师中选拔了业务水平高、教学能力强的三位教师作主持人，每人带领3位青年教师，形成该学科的引领团队，主要承担学科教学研究，课程资源开发，年轻教师培养等任务，并规定每周统一活动时间不少于4课时。五、推动课堂教学改革，提高教育教学质量学校以教学为中心，教学以课堂为中心，提高教学质量应从提高课堂教学效益着手,从有效管理和科学方法着手。针对我校生源基础较差、学生学习主动性不强的特点，我们要求教师必须研究学情，因材施教，降低教学难度，注重教学实效。一是重视激发学生学习兴趣，促进学生主动学习，倡导合作学习、探究学习，我校推出了“五步互动”教学模式；二是教学常规方面做到对学生“目标低一点、任务少一点、检查严一点、落实硬一点”。六、开展丰富多彩活动，培养学生综合素质学生综合素质发展是学校内涵发展的重要目标，也与即将实行的新高考相对接。我校以“促进学生主动发展，全面发展，个性发展”为指导，以学生活动为载体，本着“丰富生活、展示个性、培养兴趣、开发潜能”的原则，开展了丰富多彩的学生活动。一是全员参与大课间活动。我校除了规范开齐上足上好体育课之外，每天第二节课后全体学生都要参加“大课间”活动，除跑步和做广播操外,还有跳绳,球类活动,集体舞等。二是午间自主才艺展示活动。由学校提供平台，学生会全面负责，学生分班轮转，利用每天午餐时间，学生在食堂舞台展示才艺，每次展示时间10分钟左右。要求各班学生自己策划、张贴海报、确定主持人，且不能利用上课和自习时间准备，鼓励个人展示，节目内容由学生会审定。台上一分钟,台下10年功。该活动极大地促进了学生培养才艺的主动性和积极性。三是丰富多彩的学生社团活动。为培养学生兴趣，发展学生特长，提高学生的综合素质，我校成立了学生社团联合会，负责学校社团的宣传和组织管理工作。每个社团聘请一名教师指导，利用每天下午的课外活动时间统一开展活动，要求除毕业班外，每个学生必须参加一个社团，并定期组织活动成果展示。目前已成立社团20多个，如今天负责解说的导游社，负责摄影的摄影社等。各位领导、各位同仁，一年来，我校狠抓学校内涵发展，取得了一定的成效，一些方面有了新