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文档简介

小数加减法的简便运算 教学目标： 1、掌握小数加减简便运算的计算方法，并能扩展到解决其他简单问题。 2、形成解决小数加减简便运算的一般策略，体验解决问题的多样性，发展创新精神和实践能力。明白整数的运算定律也可以推广到小数。 教学重难点： 重点：判断小数加减法是否可以简算。 难点：解决问题的多样性和计算方法的准确的定义是本节课的难点。 教学过程 一、热身复习： 35+28+72125+49+75156-47-53137+98+2+43 1、在刚才的计算中我们运用了那些运算定律和运算性质？ 2、师根据学生回答板书汇报：加法交换律加法结合律减法的性质 （1）用字母表示就是：a+b=b+a(a+b)+c=a+(b+c)a-b-c=a-(b+c) （2）让学生说说它的实质内容 3、揭示课题：整数的加减法有简便运算，小数的加减法有简便运算吗？这节课我们来探究这个问题。 二、自主探究，探索新知： 1、观察、比较，你发现了什么？ 0.40.80.80.4 （2.65.3）1.72.6（5.31.7） 14.65.74.314.6（5.74.3） （1）观察、比较，你发现了什么？（给学生思考的时间） 2）把你的发现与你的同桌交流一下。 （3）组织学生进行验证。（板书：验证）可以怎样验证呢？ 师生共同计算，发现的左右两边相等。 （4）从这三组算式中你了解到了什么？ 整数加减法的运算定律和性质，对于小数加减法同样适用。学生把规律读一遍。 2板书课题：小数加减法简便运算 应用加减法的运算定律和性质可以使一些小数计算简便。这节课我们一起来学习小数加减法简便运算。 三、仔细观察，发现规律： 小黑板出示： （1）彩色笔：8.9元、笔记本3.6元、钢笔6.4元、三角尺1.1元 引导学生提出问题：我想要买全部的四种文具，一共要多少钱呢？怎样能很快算出得数？（引导学生观察小数特点，让学生发现） （2）学生尝试简便计算。（3）指名汇报，并说出计算过程。 （4）出示数字：9.582、3.6、1.75、6.4、0.43、0.25、2.57、0.418（分成两竖排写）师生玩凑整的游戏。 （5）小结发现的规律。 四、动手实践，灵活应用： 小组学习书中例3 1、你都知到了哪些信息？ 2、你能提出哪些问题？ 3、小组合作完成 （1）根据题目确定解答方法 （2）写出解答过程，并说说理由 4、汇报： 5、说说怎么算比较简便？根据什么？ 五、巩固练习： 1、在里填上适当的数： 6.7+4.95+3.3=6.7+4.95 （1.38+1.75）+0.25=+（+） 2、计算下面各题，能简便计算的就简便计算： 5.6+2.7+4.49.14-1.43-4.57 9.5+4.85-6.1377+2.7+2.3+25 3、提高练习，
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