培养小学生的英语学习习惯.doc

培养小学生良好的英语学习习惯昌宁中心校 郑洁玲小学英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。我们能观察到有的学生很聪明，学习成绩却并不出色；相反有的学生智力一般，学习成绩却很好。究其原因，是学习习惯起着举足轻重的作用。小学阶段是学生英语学习的启蒙阶段，学生必须养成遵守课堂纪律、上课专心听讲、课前预习、课后复习、收集资料等多种学习习惯。但英语作为一门工具性学科，又有其自身的特点。从学习和掌握语言的角度来说，关键是要养成小学生良好的听、说、读、写英语的习惯。 小学生爱模仿，但缺乏自控能力。在教学时我们首先得确保自身的发音准确，让学生在刚开始接触新单词时，就接收到正确的读音。此外，还要让学生明白，必须学会静听录音，在新授单词时，先让学生静静的听录音，再大声的跟读单词。因此，在英语教学的起始阶段，教师就要运用多样的教学方法和手段来吸引学生，我们使用的新标准英语都配备了网络视频教学教材，我们要尽量多使用网络和多媒体。另外，要避免枯燥操练，要多用“有意点叫”、个别提问、领读个别活动与集体操练应频繁交替使用。课堂上老师还可以开展小组评分和小组互评，并在课后给予优胜个人和小组奖励。以此引导学生用心听他人说英语。语言的习得重要的是语言环境，我们要努力的创造语言环境、强化训练、增加接触英语的时间，借以扩大语言的输入量。根据记忆规律，一天当中，早晨记忆力强，因此要让学生坚持早读，培养学生一定的语感和良好的语音语调基础。听读的时间可安排在早晨或临睡前的半小时内，对于小学生而言听读时间不用太长，每天10分钟左右就够了。读的内容应以书本内容为主，可以预习新知识，也可以复习巩固。“读”对小学生来说，主要是指“朗读”。要求学生能正确拼读单词，响亮地、流利地朗读课文，语音、语调等基本正确。拼读单词有利于学生记忆单词，积累词汇。朗读英语有利于培养学生语音、语调、节奏、语感等。也有助于“说”的能力进一步提高。“说”英语与“读”英语有相通之处，两者相辅相成。 低年级学生年龄小、胆大。教师要多激发学生学习英语的兴趣，要精心组织教学，优化教学方法，利用一切教学媒体（图片、实物、玩具、幻灯、投影、录像、录音、指套、木偶等等）创设情景，寓教于乐，让学生置身于语境，有意识或无意识地开口练说，最大限度地发挥学生说英语的主动性和积极性。教师要多给予鼓励和表扬，肯定其点滴甚至微不足道的进步，进行耐心、具体的指导，降低坡度，让他们在口语训练中有所得，感受到成功和欢乐，增强其说英语的自信心，激励说英语的内心欲望。所以学生在讲英语时，教师最好别去打断，应允许学生暂时存在某些语言错误，等他说完后，教师再指出并纠正。这样做，不干扰学生说话的思路、意念表达，不挫伤其说话积极性，又能帮助其提高言语水平。我要求学生见到我时要用英语和我打招呼，并用英语回答我的问题，他们都努力这样做着，并越做越好，无形中我为他们创造了“说”的机会。 “写”对小学生来说，主要是指“书写”。要求：姿势端正、方法正确，规范书写，大小写、笔顺、标点符号和格式正确。对于低年级学生来说初写英语时，问题主要集中在26个字母的规范书写。其实，这些字母对于学生来讲并不陌生，他们与汉语拼音极其相似，拼音的书写学生大都早已掌握，再通过重点讲解字母f、i、j、k、p、q、y的小写在书写上与汉语拼音的区别，让学生快速掌握字母，这样一来学生就能很快准确掌握所有小写字母的书写了。对于学生的课堂书写，老师要认真观察每一个学生并给予个别学生一定的指导，让学生形成良好的书写习惯。 良好的英语学习习惯不会自然生成，主要通过课堂教学形式和课后良好习惯的坚持。所以