周诗杰——英语课堂教学案例分析.ppt

Warmer I mapersonwho TrytoremembereverythingIsaywithoutmakinganynotes Talkwithyourpartnerusing He sapersonwho Telluswhatyouhaveheard using Youareapersonwho ThisisastrategyIoftenusetogetlistenersinvolvedinmyself introduction ItcanshifttheSs attentionfromanon English speakingenvironmenttoanEnglishone Andbesides itcanmakeyourclassmoreinteractive Classrules BasicpatternThink Pair ShareWorkindividually inpairs oringroups FindyourpartnersorgroupmembersRIGHTNOW NocheatingDoasItellyoutodo Reportyourresulthonestly 课堂教学案例分析 任务教学的视角 湖北省教研室周诗杰2014年7月 Task WhatdoyouknowaboutTBLT WriteatleastthreesentencesaboutTBLTwhichyouthinkwhatitislike Workingroupsoffour Selectfoursentencesthatallthegroupmembersagreeon Chooseonemembertoreportinclass 主要内容 从课堂教学案例的角度分析总结小学英语课堂需要体现的新课程核心理念 如何构建以意义为中心的小学英语课堂教学模式三个类型案例 会话 语法和阅读主要学习方法 ThinkPair Group Share 案例分析一 对话教学 Task1 TeachingMaterial BookV NewParadeUnit2MyTimeTaskThink下面的一段教材 如果按照您平时的授课方式 您一般会采取怎样的教学方法和步骤呢 Pair两人一组讨论 小组内达成一个一致的意见 Share将讨论的结果与我的案例对比 教学目标 Yourtasktodayistostartanewclubwithyourfriend Youwillbeableto Talkaboutyourschedule yourjobsathome chores yourlessonsandotherthingsyouhavetodo Makeplans Explain Theactualteachingproceduresofthesecondlesson PreparationTopicexplanationMakingclassrulesSettingthegoalsPre taskprimingactivities1 Warm up charadegames 2 Teachingmorevocabulary 3 Dialoguepresentationandcomprehension TaskcycleTask1 SsCompletetheschedule Task2 Startyourownclub Taskreflection1 Howdidyoudo 2 Whatwaseasy 3 Whatwashard 4 Whatdidyoulearn Formfocus1 DiscussingwhatlanguageSsusedtoday 2 CorrectingSs errors ReportingbackDemonstrationbyapair Taskrepetitionand orevaluation1 Startinganewclubwithanewpartner 2 Evaluation Activitiesinthelesson 点评 目标指向明确 综合语言运用能力体现了一下活动设计的原则 以学生为中心设计原则2 体验原则3 循序渐进原则4 注重语言习得原则 评价活动 Target orientedStartthelessonEndthelessonSelf reflectiononthemaintaskHowdidyoudo Whatwaseasy Whatwashard Whatdidyoulearn 构建以意义为中心的课堂设计思路 Re orderingactivities PPPupside downBrainstormwordsandphrasesandideasrelatedtothetopicwiththeclass pre taskpreparation Getlearnerstodothetask planwhattosayandreporttheresultstotheclass taskcycle Aftercommentingorgivingfeed backonthecontentoftheirtaskreports gobacktothetext book saying Let slookmorecloselyatsomeoftheformsyoumighthaveusedwhendoingyourtask anddotheformfocusedexercisesquickly Ifyoucanrememberwhatotherlanguagetheyusedtoexpresstheirmeanings orifyouhavemadeanoteofthisinyournotebook highlightthosepatternsandexpressionstoo thisgivesvaluetotheirownefforts andshowsthereisnotjustonecorrectwayofexpressingthosemeanings Getthestudentstorepeatthetaskordoasimilaronewithadifferentpartner 案例分析二 如何让语法课更有意义 思考 本节课主要教授什么语法点 语法点的教授是通过什么主要任务来实施的 这样的任务能用到你自己的课堂吗 WhataretheseinEnglish WhataretheseinEnglish Wherecanyouputthem Objectsweuseinourdailylife Whereistheglass InthemiddleofthetrayAtthetopontheleftofthetrayAtthebottomontherightofthetrayBehindthetrayUnderthetrayInfrontofthetray userealobjects ThisisJoe stray Pleaselookatthetrayandtrytorememberwhat sonthetrayinthreeseconds Task1 MakealistinEnglishofasmanythingsasyoucanrememberbyyourself Workinpairstoshareyourlist Let sseehowmanyobjectswecanremembertogether Let sdoublechecktheanswertogether Let sdoublechecktheanswertogether Arethefollowingsentencestrueorfalse Thereisanexercisebookontheleftofthecoins Thekeysarebetweenthecoinsandthebanana Therearesomebananasatthetopontheleft Thetenpoundnoteisinthemiddleofthetray Thereisaglassontheleftoftheruler Therearesomekeysbetweenthecoinsandtheaddressbook Task2 Workinpairstowritesentencesofyourownaboutthepicture threetruesentencesandthreefalse Let shaveacompetition BetweenBeautyandBeast OneplayerfromBeautyreadsoutonesentenceandchooseaplayerfromBeasttotellfrommemoryifthesentenceistrueorfalse Correctthesentenceifitisfalse Iftheplayeranswerscorrectly Beastwillgetonepoint Exchangetherolesandgamecontinues Theteamwithmorepointswillbethewinners Whatarethesixcorrectsentences Usefulstructures Thereare keysbetweenthe andthe The isnexttothe Thereisa ontherightofthe The areontheleftofthe Taskrepetition Reflection 1 Asalanguagelearner howdoyoufeelduringtheabovelearningactivities Whatdoyoufocusonwhenyoutalkabouttheobjectsonthetray Whatlanguageskillscanyoupracticewhentakingpartintheaboveactivities 思考回顾 本节课主要教授什么语法点 Thereis area some prepositionalphrasesThe is are prepositionalphrases上述两种结构的表意功能语法点的教授是通过什么主要任务来实施的 Amemorychallengetask这样的任务能用到你自己的课堂吗 改变任务难度 词汇的数量和难度 位置关系 Ataskornot Determinehowtask likeagivenactivityisbyaskingthefollowingquestions Doestheactivityengagelearners interest Isthereaprimaryfocusonmeaning Isthereanoutcome Issuccessjudgedintermsofoutcome Iscompletionapriority Doestheactivityrelatetorealworldactivities 案例分析三 任务阅读教学 Stage1Primingforprediction Hello I vejustjumpedofftheEmpireStateBuilding Task1Listing HowcouldsomeonewhohasjustjumpedofftheEmpireStateBuildingpossiblybealivetotellthetale Workingroupstothinkofasmanyexplanationsasyoucan Youcanusesimpledrawingstohelpwithyourexplanations Possibleresponses Hewaswearingaparachute Hewasabseiling Heonlyjumpedfromthegroundfloor Hewasbungee jumping Hehadasafetynet 如果学生的语言不好 可以在图片或者手势的帮助下完成预测 Hehavethingonhisback likerubber likeelastic Hejumplikethis Stage2Predictiontask Herearesomewordsandphrasestakenfromthearticle Theyappearinthesameorderhereasinthearticle AllaloneinNewYork decidedtokillhimself the86thfloor heldontothesafetyfence over1000feetbelow anarrowledge theofficesofatelevisionstation thestrongwind pouredmyselfastiffdrink agreatChristmasWorkingroupstodecidewhathappened Trytoincludeinformationfromasmanyofthecluesaspossible Comment 这个阶段任务的核心是 involvesmeaning focusedlanguageuse 学生自己根据提示预测故事 或者列出问题等 通过这个任务 教师可以有效地实施语言教学 教师可以在这个阶段给学生教授一些必要的语言知识 激活学生的背景知识 有了教师的提示 学生会更加注意到文本中的语言现象 Stage3 Preparingforreport Asklearnerstoprepareonememberoftheirgrouptotellthestorytheyhavedecidedon sothatheorshecantellthatstorytothewholeclass Comment因为学生要给全班讲述这个故事 所以讲述的人必须同时兼顾准确性和流畅性 他们想做的最好 因此必须流利 他们肯定用自己认为的最好的和最有效的语言来讲述故事 这个就是准确了 他们甚至还会要争论已达成最好的版本 教师这时候的主要工作就是给学生提供语言帮助和解决学生的争端 Stage4 Report Targettask storytellingMembersfromtwoorthreegroupstelltheirstorytothewholeclasswholisteninordertocomparestories Comment 每个讲故事的人得到了很好的语言操练 故事真实性强 学生在听故事时 教师要注意给学生足够听的理由 经常问的问题是 ListencarefullytoX sstory Isitthesameasyours DoesXmissanythingimportantout NowlistencarefullytoYashetellsthestory IsitdifferentfromX sstoryinanyway Doesithaveanymoredetails DoesYmissanythingout 教师可以把故事再讲一遍 在讲的过程中更正学生在讲解故事时的语言错误 还可以提醒学生注意这些语言错误 从更加积极的方面来看 教师可以强调学生已经用的比较好的语言 这个就需要教师在听学生讲解时记录下学生使用比较成功的 得体的语言 下一步就是学生回去把故事重新构思 然后写出来当做家庭作业 下次课拿着这个故事和真正的故事对照 Stage5 Reading Comment 学生阅读的目的和过程非常真实 他们带着强烈的好奇心来阅读故事 正如现实生活中的读者读报纸或杂志的文章一样 阅读目的性非常强 验证自己的猜测 或者满足自己的好奇心 这样阅读就成了任务中的任务了 ReadComment 似乎阅读本身的过程需要的时间不长 但是 这种方式符合所有的语言学习的理念 教师可以问学生猜测是否正确 还是部分正确 接着 他们可以重复任务 一遍让学生对词汇和语法更加熟悉 意义也更加清楚 最后 他们可以仔细研究文本的词汇 语法和文本特征等 Stage6 Focusonform 教师可以让学生划出这些表示地点的表达法 另外还有一个结构很重要 即Itookthe from to 还有一个语法现象是关于反身代词的用法 如表强调的反身代词 JimBurneyhimself 反身代词作直接宾语 tokillhimself threwhimselfoff foundhimselfonanarrowledge 还有一个反身代词作间接宾语的 Ipouredmyselfastiffdrink 教师也可以让学生找出这些带反身代词的句子 以便提请学生今后注意这些反身代词的用法 Stage7 Evaluation Didthestudentsfindthepredictiontasktoodifficultortooeasy Wouldthestudentshavelikedmorehelp Didthestudentslikethestory Didthestudentsneedmorehelpwithvocabularybeforethereadingstage Didthestudentsfeelthelanguagewasuseful The