(部编)人教语文2011课标版一年级下册小猴子下山（第一课时） (2).doc

一年级语文“部编本”教材教材教学实践成果教学设计（实录）：雪地里的小画家作者：黄秀娟作者单位：越秀区大沙头小学联系电话：159-1576-3350雪地里的小画家教学设计【教材分析】雪地里的小画家选自九年制义务教育教育部组织编写教科书（人教版）上册。它是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿童诗。全文以生动、亲切、活泼的儿童语言讲述了一群小动物画家在雪地里画画的故事，激发学生喜爱动物，热爱大自然的思想感情。【学情分析】一年级的学生因其年龄小，思维是以直观形象思维为主，易接受生动、活泼，与生活联系密切的教学设计。因此在本节课中，我创设情境，营造和谐、快乐的学习氛围，在尊重学生个性感悟的基础上开展快乐教学，引导学生通过听、说、读、想、议等多种活动，丰富语言积累，提升情感价值，使学生在轻松、愉快的教学中有所收获。【教学目标】1、知识与能力：（1）识记“群”、“竹”等11个生字，会写“竹”、“马”两个生字。（2）了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物脚印的不同形状，以及青蛙冬眠的特点。2、过程与方法：正确、流利地朗读课文，背诵课文。3.、情感态度与价值观：养成认真仔细观察的习惯，培养喜爱小动物，热爱大自然的思想感情。【教学重难点】知道谁是雪地里的小画家，它们都画了什么，并了解青蛙冬眠的常识。【教学准备】1、小鸡、小鸭、小狗、小马4种动物及其脚印的图片；竹叶、枫叶、月牙、梅花的图片。2、生字卡片多媒体文件、音频文件【教学过程】一、创设情境，揭示课题。师：小朋友们，昨天动物王国里下了一场很大的雪。（播放雪景图片，配雪绒花音乐，边欣赏边讲解）你看，小雪花飘呀飘呀，飘在房子上，房子白了；飘在树枝上，树枝白了；飘在大地上，大地像铺了白色的地毯。每年的这个时候呀，动物王国里都要举行一场画画比赛，评一评谁是“雪地里的小画家”。今天我们就一起走进动物王国，认识一下这些雪地里的小画家。 板书课题：雪地里的小画家。师生齐读课题。设计意图生活是最好的老师，教学联系生活使学生能够在学习中融入自己的独特体验，感受更加深刻。同时，多媒体出示的雪景图，大学纷纷扬扬地下着，雪花一片片从天空中飘落下来，到处都是白茫茫的一片，使学生有更为直观的感受。优美的画面配上轻柔舒缓的背景音乐为学生感受下文创设了情境，迅速拉近了学生与冬天的距离，更好地将其带入课文学习。二、初读课文 识记生字（一）初读课文，读准字音1、师：这场比赛进行得怎么样了呢？让我们在课本104页中寻找答案吧。请把儿歌读一读，不认识的字用铅笔划出来，并且向拼音宝宝请教。提出朗读的要求。要求：读准字音、读通句子。难读的地方多读几遍 。(PPT呈现)2、自由读课文，教师巡视指导（二）示范朗读，初步正音师：小朋友们读得很认真！真的是用心在观察这场动物王国的盛会呢！（竖起大拇指）接下来，请你听老师读，注意听听刚才你标出的字和老师读得一样吗？ 教师范读。（三）小组合作，协助正音1，师：听了老师的朗读，你是不是迫不及待想要读一读呢？（是的）小朋友们，和你的小伙伴一起读读这篇课文吧！注意认真听听他的读音是否正确。2，师：哪个小组可以读给全班同学听呢？（请一个学习小组齐读）。小老师们，你们觉得他们读得怎么样？一起评价（读准了平翘舌音，轻声，后鼻音）（四）认读词语，趣味识字。1、（1）出示词语,同桌共读师：小朋友们，你们知道吗？这场画画比赛可热闹啦!瞧！那么多的词语宝宝都想要去参加，你们认识他们吗？和他们打声招呼吧！接下来，请你和同桌一起读一读吧！（课件出示词语）一群 竹叶 不用 月牙 几步 为什么 参加 洞里 睡着(2)小老师带读师：老师注意到很多小朋友都很认真得和同桌一起认识词语宝宝呢？接下来，我想请一位小老师上来读读这些词语。其他小朋友注意听，如果小老师读对了，你就跟着他读一次，如果他读错了，你们就帮他纠正过来。请小老师带读。认读生字，趣味识字师：小朋友们，词语宝宝走进这么热闹的比赛中，走着走着，他们散开了，聪明的你们，还记得他们吗？（教师注意语气略悲伤）课件出示生字。生：可以。师：不如我们让同学们坐上小火车去认认这些生字宝宝吧！注意了，火车开的速度要快哦，其它的小朋友认真听听这列火车有没有成功认出我们的生字宝宝。开火车认读。趣味识字，规范写字师：小朋友们，真棒！记住了那么多的生字宝宝，老师想考考你们，看到“竹”和“马”这两个字的字形，你们有想到什么吗？（出示仓颉造字视频，回温象形文字）小朋友们，认识了从象形文字演变过来的现代汉字实在是太有意思了。接下来，就让我们一起把它写进田字格里吧！教学“竹”“马”，引导学生观察字的字形，笔顺，书空。播放琵琶纯音乐，书写汉字。注意拿出优美的书写进行指导展示。设计意图识字是阅读的基础，识字教学是低年级的教学重点。在进入新课之前，有效地对生字词进行巩固复习，有利于学生更好地走进文本，理解文章内容，为后面的学习打下基础。三、通读课文，理清大意1、多媒体出示课文第一句“下雪啦，下雪啦！”（1）小朋友们，你们喜欢下雪吗？（喜欢）为什么？（生自由发言）（2）昨天，动物王国也下了一夜的大雪，你们看！（师出示多媒体课件雪后美景图并鼓励学生看图说话）（3）雪景这么美，你的心情是怎样的？（师相机指导本句的朗读，并适时给予评价）（4）让我们也把这个好消息告诉所有的小伙伴吧！（齐读第一句）2、多媒体出示课文第二句“雪地里来了一群小画家。”（1）指名读课文第二句话。（2）指导学生拿出笔，一边听老师读，一边画出文中的小画家的名字。（师配乐朗读课文）（3）学生找出小画家的名字，教师相机出示相应动物的图片。（4）解疑释疑，重点理解“一群”。a、课文中哪个词语说明来了很多小动物？（一群）b、你们看！（师将小鸡的图片贴在黑板上）一个能叫“一群”吗？那两个呢？（师将小鸭的图片贴在小鸡的旁边）。那赶紧让小狗和小马都过来吧！（师将小动物们都贴在一起）这样才叫“一群”。（师出示“一群小画家”的卡片，生齐读）记住了，只有三个或三个以上我们才能称他们是“一群”。c、拓展词汇，丰富语言积累。生活中我们还能说一群什么？(一群羊，一群大雁)设计意图对词语的准确理解，始终是低年级学生的一个学习重点，也是难点，应采取灵活多样的教学方式。此处我通过贴图演示，将抽象的词语化为具体形象的小动物，化文字为图形，突破难点，让学生更易理解、接受。同时扩展其词汇积累，锻炼其在生活实际中的应用。（5）齐读第1、2句。（同时指导朗读，读出高兴的语气。）3、学习课文第三句“小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。”（1）指导学生找出小画家都画了什么，读出相关语句。（教师无序贴脚印图片）指名学生到黑板对应小动物的图片，边贴边说“谁画什么。”（2）为什么说“小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙”呢？a、（出示小鸡的脚印和竹叶）引导学生仔细观察图片。b、小鸡的脚印像什么？（竹叶）句式训练：因为小鸡的脚印像竹叶，所以说小鸡画竹叶。c、教师依次出示“小狗的脚印”和“梅花”，“小鸭的脚印”和“枫叶”，“小马的脚印”和“月牙”的图片。让学生仿照例子用“因为像，所以说”的格式练习说话。（强调说一句完整的话）设计意图通过利用直观的画面间的比较，使学生对句子中包含的比喻有一个感性的认识。并且训练学生的语言组织及口头表达能力，培养学生说完整的句子。（4）借助黑板上完成的贴图，看图读句子。4、学习课文第四句“不用颜料不用笔，几步就成一幅画。”（1）指导学生找出文中小画家作画的相关语句。（2）原来这些画就是小动物们用脚踩出来的小脚印。（多媒体出示小画家作画的过程在雪地中踩出小脚印）（3）激发想象，拓展思维。引导学生说出想对小画家说的话。（4）指导朗读第3、4句，读出轻松、高兴、自豪的语气。设计意图以多媒体动画的方式展示小画家们作画的全过程，生动、形象，将学生的注意力完全吸引到文本中，寓教于乐，在轻松、快乐的氛围中学到知识，同时活跃了课堂气氛。5、出示课文第五、六句“青蛙为什么没参加？他在洞里睡着啦！”（1）在雪地里画画可真有趣！可是有一个小伙伴却没有来，它是谁？（2）青蛙为什么没来，他在哪儿呢？（出示青蛙冬眠的图片）（3）教师解疑冬眠。一些像小青蛙这样的冷血动物到冬天来临时，为了保持自己的体温，就待在洞里不吃不喝，第二年春天才出来，这种现象就叫冬眠。（4）指名读课文最后两句。（5）指导朗读。嘘！（教师做一个表示小声点的动作）你们这么大声不是要把小青蛙吵醒啦！再读一读！（学生的声音变得轻轻地）（6）你还知道哪些冬眠的小动物吗？（课外拓展，生自由交流）设计意图在一问一答中明白青蛙冬眠的常识，将文本的学习与朗读问答有机地结合在一起，使课堂气氛轻松活跃。并且在指导朗读中，不直接给学生以朗读技巧上的指导，而是一个动作启发学生思考，将朗读的主动权交给学生，效果更加明显。四、设置悬念，总结课文师：动物王国的成员太多啦，还有很多的动物会来参加这个“小画家比赛”，请同学们想想还有谁会来参加比赛，他们的作品又将是怎么样子的？明天我们来进行评奖。作业：1）还有哪些小动物会来参加比赛？他们会画什么？ 2）收集动物冬眠的资料。【板书设计】 雪地里的小画家【第二课时】节选教学过程片段一、快乐朗读，回顾全文。雪地里的小画家玩得多快乐！他们给这美丽的雪地增添了无限的生机与活力。让我们赶紧去雪地里找他们吧！（师用多媒体出示课文及课文插图，生齐读课文。）小组朗读、男女赛读、全班背诵。二、课堂总结，课外拓展。 雪地里因为有了这群小画家热闹极了！知道吗？当小鸡、小鸭、小狗、小马他们走后，雪地里又来了许多小动物，他们又画下了什么呢？小组合作交流，保证每个小组都能说出自己的想法。设计