年月日的课标细化.doc

教学内容:北师大版小学数学三年级上册第7071页。教材分析：年、月、日这部分内容是学生学习了认识钟表、了解时、分、秒之间的关系之后，对时间单位学习的延伸。由于这几个单位都是比较抽象的时间单位，所以教材在编排上非常注重选择和学生生活密切联系的素材进行教学。本节教材安排了“说一说”填一填”两大活动。有关年、月、日的知识具有常识性，在课堂上虽然没有系统学过，但在实际生活中学生已有很多经验，所以教材一开始就安排了“说一说”，意图是要充分利用学生已有的知识经验，在此基础上说一说关于年月日的知识。“填一填”是填写2004年和2005年各月和全年的天数，从而发现每月有大月和小月，二月和全年的天数不一样从而介绍平年和闰年。在此基础上，再来研究二月，教材安排了让学生把19972004年年历中2月的天数记录在表中,通过引导学生观察、思考，发现“四年一闰”的规律，说明闰年的判断方法。学生分析：年、月、日这几个时间单位对于学生来讲是比较抽象的，在理解这些较大时间单位是有一定困难的。由于学生的年龄特点，因此他们只能理解和掌握那些与他们的实际生活最接近的时间单位，如时、分等。随着年龄的增长，学生才能逐步理解离他们生活较远的较大的时间单位，如年、月等。学生已经在三年级上学期学习了时、分、秒，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验，有关年、月、日方面的知识，也越来越多的出现在他们的生活和学习内容中，有了形成较长时间观念的基础。细化解读课标:课程：小学数学课题：年 月 日学习目标:第一步：分析句型结构及找出内容标准中的关键词。句型结构：内容型。“认识年、月、日”中的关键词是动词“认识”，核心概念是“年、月、日”。 第二步：分析关键词，构建概念图。 概念体系 知识地位 年 年、月、日以及它们之间的关系 重点 月 大月、小月 重点 日 平年、闰年 重难点 第三步：根据概念图，分解行为动词。概念体系 行为动词 学生经验年 年、月、日以及它们之间的关系 了解 有前备经验 月 大月、小月 知道 记住 少有前备经验 日 平年、闰年 了解 判断 无前备经验 第四步：根据概念图，确定行为条件。概念体系 行为条件 年 年、月、日以及它们之间的关系 结合生活经验 看年历卡 月 大月、小月 在教师的引导下，通过填表观察、研究、验证 日 平年、闰年 填写表格、观察、推算、计算第五步：根据概念图，确定行为程度。 概念体系 行为动词 行为程度 年 年、月、日以及它们之间的关系 认识、了解 初步 月 大月、小月 知道 记住 清楚日 平年、闰年 了解 判断 深刻 初步第六步：综合上述思考，叙写出学习目标。 1、结合学生的生活经验，通过年历卡初步认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系。2、在教师的引导下，通过观察、研究、验证活动，清楚知道大月和小月的知识，并记住各月及全年的天数。3、通过填写表格、观察、推算、计算活动，在合作交流中发现二月份的特殊性，深刻了解平年和闰年，初步学会判断某一年是平年还是闰年。4、在一系列活动中，培养学生与他人合作学习的能力，感受数学与生活的密切联系，培养学生珍惜时间的良好品质。教学重点：了解年、月、日之间的关系。教学难点：了解并掌握闰年的判断方法。教学准备： 师：自制课件生：两个表格、2005-2012年历卡设计理念：以新的课程标准为指导，创造性地使用教材，以学生生活中的数学、学有用的数学、用数学知识解决生活中的简单问题为基本理念，在学生的自主探索、合作交流的基础上培养学生发现问题、解决问题的能力，并使学生受到思想品德教育。教学策略：1、“让学生了解年、月、日以及它们之间的关系”的教学策略。通过活动，让学生观察，发现规律。活动一:“说一说”。让学生根据已有的知识经验，说一说关于年、月、日的知识，一般情况下，学生会知道一年有12个月，当天是几月几日，重大的节日等，教学时从简单问题入手提问，启发。借助年历卡，安排小组活动，填写统计表，然后交流汇报。活动二：“填一填”。在教师的引导下，通过活动“填一填”（1），让学生填写表格，观察与研究，总结出年、月、日的有关结论。2、“让学生清楚记住大月和小月”的教学策略。通过活动“填一填”，观察每月的天数，进行分类，认识大月和小月。利用左拳记忆法、歌诀法记住大月和小月。3、“让学生深刻了解平年和闰年”的教学策略通过填写表格、观察推算，掌握判断方法等策略，使学生深刻了解。评价策略：1、评价目标1的策略：通过口答，了解学生掌握情况。2、评价目标2的策略：安排一个游戏。3、评价目标3的策略：出示几个年份，学生计算判断。教学流程：一、创设情境，揭示课题师：就在不久前，在广州有一场盛会，你知道是什么吗？你知道广州亚运会的开幕时间吗？（2010年11月12日）师：其实，今天我们要研究的内容就隐藏在这里，你能找到它吗？（学生边口答师边擦除2010、11、12日这几个数字，呈现出课题：年月日）二、观察年历，探究新知1、认识年历。师：你们知道哪些关于年月日的知识？生：（自由发言）师：要研究年月日，需要一位好朋友来帮忙-年历，我们先来做一次“小统计”。学生小组合作，填写统计表（图1），再进行交流。将年历卡上每年各月的天数记录在下表内。交流时选择几组同学整理的统计表。师：先来横着看，从这几张表中，你发现了什么？（一年有12个月）竖着看呢？一、三、五、七、八、十、十二月（每月31天）四、六、九、十一月（每月30天）有的2月是28天，有的是29天。一年有365天或366天结合学生的回答教师板书。2、教学大月、小月。师：习惯上，我们把有31天的月份叫做大月（板书：大月）。师：想一想，把有30天的月份起个什么名字？(小月)师：二月份既不是31天，又不是30天，那我们应该给它起个什么名字？师：同学们数一数，一年中有几个大月？几个小月？师：怎样才能很快地记住哪几个月是大月，哪几个月是小月呢？你们能自己想想办法吗？生：（自由发言）师：现在老师告诉你们几个巧妙的记忆方法。教师用课件出示左拳图，介绍用左拳记忆的方法。师：为了更容易记住哪几个月是大月，你们还可以记住下面的歌诀。一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。教师说明：这里的“腊”是指十二月。师：我们还可以这样来记：7个大月心中装，七前单数七后双。游戏：老师随便报一个月份，要是大月男同学起立，要是小月女生起立。3、教学平年、闰年。在上面的游戏中，教师最后报一个二月时提问：你们为什么谁也不站起来？师：二月是个特殊的月份，到底二月有什么秘密呢？我们来听听小博士的介绍。小知识：一年的时间是365日5时48分46秒。为了方便，人们把一年定为365日，叫做平年。这样，每4年就少算了23时15分4秒，即将近一天。人们就把这1天加在二月里，以补上少算的时间， 2月变成了29天，这样一年就有366天了，这样的年份被称为闰年。教师指出：二月是一个特殊的月份，根据这个特殊的月份，我们把二月有28天的那一年叫平年（板书：平年），把二月有29天的那一年叫闰年（板书：闰年）。师：这就是说，要确定某一年是平年还是闰年，要看哪个月的天数？师：请同学们根据大屏幕上的万年历，把19972004年中2月份的天数记录在下面的表格里。 师：根据2月份的天数查一查19972004年这些年中，哪几年是闰年？学生回答后，教师将闰年的年份涂成红色。师：闰年的出现是有规律的，同学们仔细观察老师的演示，看能发现什么规律？引导学生得出：每4年里有3个平年，1个闰年。师：按照这样的规律请你推断一下，2008年是平年还是闰年？ 师：每4年里有3个平年，1个闰年，这些闰年的年份与4到底有什么关系呢？其实你昨天已经探索到了这个小秘密，把你昨天的作业拿出来告诉我这些题目的答案，看一看，你发现了什么？199744991 19984499219994 4993 20004500200145001 200245002200345003 20044501 通过计算引导学生发现“公历年份是4的倍数的一般是闰年。”师：这就是说，要判断某一年是不是闰年，就可以用这一年的年份除以4，看是不是4的倍数。下面，请同学们根据计算结果判断，下面这些年份是平年还是闰年？课件出示计算结果：19964499 19004475 当学生按一般方法判断1900年为闰年时，教师通过让学生查万年历发现1900年是平年。在与一般规律发生矛盾时，整百年份必须是400的倍数才是闰年的特殊情况。教师补充小知识 。师：真是不看不知道，年历真奇妙，一张小小的年历藏着这么多的奥秘，只要用心一定能找到这些奥秘。三、巩固练习，拓展延伸（一）、口答1、一年有几个月？2、哪几个月是30天？3、平年二月有多少天？闰年2月有多少天？4、哪几个月是31天？（二）、判断正误1、每年都有365天。 （ ）2、一年中有5个小月。 （ ）3、每年的10月都是31天