省思品课题申报表.doc

中国教育学会小学德育研究分会山东省教学研究室“十二五”研究课题以“ 校长为首，品德课程为主”构建小学德育课程体系的实验研究子课题申报表课 题 名 称新型家校合作模式的探索与实践研究课 题 负责人 王俊山 负责人所在单位 泰安市岱岳区黄前镇中心小学 填 表 日 期 2011年6月 山东省小学德育课程实验研究课题组一、基本情况课题名称新型家校合作模式的探索与实践研究负责人姓名王俊山性别男民族汉出生年月年 月 日行政职务校长专业职务小学高级学历大学电子邮箱W工作单位泰安市岱岳区黄前镇中心小学联系电话（0538）8721031通讯地址泰安市岱岳区黄前镇中心小学邮政编码271037研究专长数学、思品课题组主要成员姓名性别年龄职务学历工作单位研究专长课题组分工张 鹏男33副校长大专黄前镇中心小学语文、思品课题设计、统筹、运作张广明男34副校长大学黄前镇中心小学语文编写方案；撰写结题报告。王 莹男30教科室主任大专黄前镇中心小学数学、思品组织教研活动；整理资料郭 义男35辅导员大专黄前镇中心小学数学负责实验课题各阶段的计划、总结赵兴亮 男51教师数学黄前镇中心小学数学、科学具体开展实验工作王文掌男57教师数学黄前镇中心小学数学、科学具体开展实验工作杨金玲女34教师数学黄前镇中心小学数学、科学具体开展实验工作陈 海男36教师数学黄前镇中心小学数学、科学具体开展实验工作王兴华男42教师语文黄前镇中心小学语文、思品具体开展实验工作石 珊女27教师语文黄前镇中心小学语文、思品具体开展实验工作蔡良柱男43教师语文黄前镇中心小学语文、思品具体开展实验工作邱选军男43教师数学黄前镇中心小学数学、科学具体开展实验工作张广彬男47教师语文黄前镇中心小学语文、思品具体开展实验工作吴乃江男57教师体育黄前镇中心小学体育具体开展实验工作张广星男57教师语文黄前镇中心小学语文、思品具体开展实验工作预期主要成果BCEA、 专著B、论文C、研究报告D、工具书E、其它经费来源及数额学校教科研经费一万元预期完成时间2012.6二、课题论证1、对课题理论价值和实践价值的论证 我校地处农村山区。目前，广大农村家庭孩子比较少，家长“望子成龙”“望女成凤”心切，从而导致出现“严而无爱”或者“爱而不教”的极端教育。家校合作有着诸多的不协调因素，其中家长素质对家校合作有很大的影响，主要表现有：首先有的家长感情用事、态度粗暴，过于溺爱、护短；其次有的家长期望值过高，产生恨铁不成钢的思想，导致学生心理不健康；第三，家长片面的成才观，认为只要主科成绩好、身体好，就比什么都好，坏的习惯、思想不要紧，树大自然直，于是到处“培优”，不参加社会实践活动、不关心集体、不关心他人。 由于地域、经济条件、农村社会环境以及个人文化素质等因素的影响，目前大部分农村家长还不能真正认识到自己对子女教育负有的责任，没有正确的教育子女的方法，不能很好地履行对子女教育的责任。这些都影响家校合作制度的建立，甚至容易使学校教育和家庭教育形成冲突。 构建农村小学家校互动机制的研究，有利于提高学校教育整体效益。成功的教育是家庭教育和学校教育和谐一致的教育，密切学校和家庭的联系，互相交流教育信息，使家长的血缘权威、经济权威与教师的学识权威、榜样力量紧密配合，形成教育合力，将对孩子的健康成长产生积极的影响。 构建农村小学家校互动机制的研究，有利于提高家庭教育质量。构建农村小学家校互动机制的研究，有利于教师的专业成长和学生的全面发展。学校教育、家庭教育是孩子成长教育的两个重要组成部分，相当于是两股巨大的力量，如何使两者的劲使到同一处，使教育的合力达到最大、效能出现最佳，是每所学校、每位教师都应积极考虑的问题。 我国虽然很早就认识到家校合作的重要性，但在我国农村家校合作还显得很薄弱。因此，研究“家校合作，促进农村小学生全面发展”，结合实际情况提出一些有针对性的建议，显得很有意义。 但愿，通过本课题的探索，使家长能认识到家庭教育和家长素质对孩子成长的重要性，主动担负起教育和引导孩子的职责，从而促进促进农村小学生全面发展。2、对课题所达目标和主要内容的论证一、研究宗旨概括的说，通过这项活动的研究和探索，努力形成我校德育工作的特色，进一步提高未成年学生的思想道德素质，增强学校德育工作的实效性，促进学校教育教学质量的提高。二、研究目标（1）、通过开展“家校联合式主题班会”活动，进一步培养未成年人的情感意识、法制意识、珍爱生命的意识，社会主义荣辱观、战胜困难和挫折的意志力、激发学生的自信心和信念等，（2）、以学生为主体，激发学生参与的热情，调动学生的非智力因素，促进学生在活动中提高口头表达能力、思辨能力、组织能力以及创造性思维能力。（3）、通过家校联合，举办生动活泼、富有感染力的活动，以学校的教育影响学生的家庭教育，促进农村的学生家长科学、规范的进行家庭教育。（4）、通过老师、家长与子女三方的互动过程，激活参与者的活力，增强整体教育的效果。三、研究内容 主要以“构建农村小学家校互动机制的运作方式”为研究重点。 1、成立各级家长委员会。 （1）校级家长委员会 （2）年级家长委员会 （3）班级家长委员会 2、建立班级网站、家校互动等网络平台。 3、学校举办各类开放活动。 （1）家长会 （2）家长开放日 （3）家长接待日 4、举行各类评比活动。 （1）学习型家庭评比 （2）好家长评比 （3）好教师评比 5、开展主题班会研讨活动，探索“家校联合式主题班会“新模式。 3、对课题实施步骤设计和保障条件的论证 一、课题研究的步骤课题研究分三个阶段进行：第一阶段：学习宣传阶段。(2011年3月5月） 这个阶段主要的工作有：1、成立机构，健全组织。2、申报课题，由中央教科所审批立项。3、学习有关理论，学习国内外有关“家校共育”的资料和成功经验。4、制定课题研究方案和学生培养目标体系。5、实验教师学理论，学方案。第二阶段：实施操作阶段（2011年6月2012年4月）这个阶段所做的工作是：1、召开课题研究开题会。2、请专家对参与研究的教师进行辅导。3、根据研究方案，启动课题研究。4、及时收集研究信息，注意调控，不断完善操作过程。5、定期召开研讨会，总结交流经验。第三阶段：交流总结阶段（2012年5月2012年6月）这个阶段要做的工作主要有：1、整理和分析研究结果，撰写研究报告。2、展示研究成果。3、召开结题鉴定会，对课题研究进行评审验收。二、课题研究的措施及保障条件 1、成立机构，健全组织。我们成立了课题实验课题组。参加实验的人员热情高，干劲足，既有较高的理论水平，又有丰富的教学经验。较高素质的课题实验机构的建立，有利于实验的顺利进行，有利于经验的总结，有利于教研成果的推广。2、深入学习，转变教育观念。要改革教学方法，需要教育者首先转变原有不适应改革要求的教学思想和观念。转变教育观念是进行课题实验的前提。使参加实验的教师进一步明确“自主探究”的实验意义，并自觉地创造性地参加教育改革实验研究。3、健全制度，加强教学研究。没有规矩不成方圆，为提高课题教研实效，我们建立健全教研制度，制定了学习制度、集体备课制度、听、评课制度和教学总结制度，以严格的管理制度保证教研活动扎实有效地开展。4、注意交流，及时总结提高。实施课题实验，需要不断以全新的教育理论和先进的教学经验作指导，这就决定了课题实验不能孤立、封闭地进行，需要对外交流、相互学习、博采众长，用予充实自我，推动实验的进展。三、预期课题中期成果 主要阶段成果 1、课题研究阶段总结报告 2、 教学论文 3、 教案集 4、 图片集 5、 具有推广价值的小学主题班会模式课四、最终研究成果最终成果1、课题研究结题报告 2、优秀论文集 3、教案集 4、图片集 5、具有推广价值的小学科学模式课 6、教师论文发表及获奖情况汇总最终成果转化 课题研究的最终落脚点是构建家校互动的新机制。建立学校、家庭密切联系,互动合作沟通的桥梁和纽带,在合作中发挥自己的优势，都把自己当成促进学生发展的主体，两者积极运动地相互了解、相互配合、相互支持、互动合作，通过两者的