第二节、化学之旅(第一课时).doc

第二节、化学之旅（第一课时）编号：3课型：新授课 上课时间： 9月7日 主备人：冯兴洲 审核人：李希峰【学习目标】：1.知道科学探究是化学学习的重要方式和内容。2.初步学习“提出问题”“解决问题”“活动反思”的方法。能有意识地发现生活中值得探究的问题，并能进行实验，通过对实验现象的观察和分析得出有价值的结论。3.体会化学与人类进步以及社会发展的密切关系，关注与化学有关的社会问题，认识学习化学的价值。【学习重点】：1.学会提出问题。2.掌握科学探究的几个环节。【学习难点】：掌握科学探究的几个环节【创设情景】：同学们请认真观察下列两幅图片，你有什么感想？能提出那些有价值的问题？【预习导学】一、从问题开始学生阅读：教材第10-11页， 体验科学始于问题。学生活动 交流讨论你对“化学之迷”的看法。交流共享 把你心中的化学问题说出来与同学们分享。学生讨论 怎样才能善于发现和提出问题？多识一点：阅读教材12页，并结合下列图片，体会科学家们是怎样发现问题的？ 金刚石 石墨 C60 碳纳米管【思考】：1、他们都是由碳元素组成的物质，可以看出他们的 不同，是否属于同种物质？2、在一定条件下可以转化，例如石墨在一定条件下变成金刚石，是属于物理变化还是化学变化？阅读教材：第13页，说说化学探究活动是由哪些环节组成的？【实验探究】二、通过科学探究解决问题下面我们对蜡烛及其燃烧的探究来学习科学探究的方法。点燃蜡烛“前”：教师引导学生根据已有的物理知识进行开放性的探究学生观察蜡烛的结构、颜色、状态、形状和硬度等，并嗅其气味，用小刀切一小块石蜡放入水里看是否沉入水底。点燃蜡烛“中”学生观察燃烧过程（如图所示）1、取一根火柴梗迅速平放入火焰中，1s后取出，观察火柴梗燃烧的情况。2、取一只干冷烧杯罩在火焰上方，观察烧杯壁的现象，取下烧杯，迅速倒入小量澄清石灰水振荡，观察现象。学生猜测蜡烛燃烧后的产物、交流观察到的现象及得出的结论：熄灭蜡烛“后”教师引导学生观察发生的现象蜡烛火焰熄灭的瞬间，可以引出一缕白烟交流汇报探究过程及结果教师 比较谁观察到的现象多，谁的描述更细致、更准确？与同学交流进行观察和描述的体验。【反思】：蜡烛刚熄灭时产生的一缕白烟是什么?提出假设：A、是燃烧生成的水蒸气，B、是蜡烛蒸汽冷凝成的石蜡固体。实验探究：吹灭蜡烛，立即用一块干燥而冷的玻璃片放在白烟上，玻璃片上 水雾，说明白烟 ；吹灭蜡烛，学生合作立即用燃着的木条去点燃去点燃刚熄灭时的白烟，发现蜡烛重新被 ，说明白烟具有可燃性，证明假设 成立。结论：分析、交流得出：蜡烛熄灭后产生的白烟能 ，是 。【能力测试】：1.在蜡烛燃烧过程中，所发生的变化是（ ）A.物理变化 B.只有化学变化C.只有状态改变 D.既有物理变化又有化学变化2.如图所示，将一截两端不封口的玻璃管，一端系上一个小气球，另一端穿过双孔橡皮塞，橡皮塞和一个U形管相连，向一个盛满二氧化碳的锥形瓶中加入足量的石灰水，迅速塞紧橡皮塞。（1）观察气球的变化现象是 （ ）A.没有明显变化 B.膨胀变大C.膨胀后又瘪下去 D.比原来更瘪了（2）打开止水夹，U形管左右的水位（ ）A.左高右低 B.右高左低C.左右水位不变 D.水全部进入到锥形形瓶中3.要解决化学问题，一般采用科学探究的方法，科学探究环节的第一步一般是（ ）A、动手实验 B、提出问题 C、调查研究 D、总结归纳。4.小军同学在做家庭小实验时，向热的大米粥中加入典水，发现未变蓝色。面对“异常”现象，他不应该采取的做法是（ ）A. 向老师请教。B. 查找相关资料，探究原因。C. 认为自己做错了，继续做其他实验D. 反复实验，并观察是否有相同现。【教学后记】：1、同学们有兴趣的话，可围绕今天的探究实践，写一篇关于蜡烛的习作。体裁不