精品课程终稿.doc

电子产品结构工艺省级精品课程20082009年度项目建设情况报告书一、项目年度建设规划概述根据当今电子技术专业的发展势态，借助国家对职业教育大力扶持的东风，市政府、市教育局对我校发展的高度重视，在我校电子产品结构工艺省级精品课程建设小组、建设指导委员会的指导下，我校建设小组适时地修订和调整了该精品课程的建设规划书，具体如下：（一）项目建设措施调整了建设领导小组、建设小组，成立了新的建设指导委员会，开会专题研究该精品课程建设中存在的问题，找出差距，提出改进措施，及时调整部分建设规划，集体攻关，按规划要求完成总体规划第一年度的各项目标。重新规划该项目建设的经费，按年度计划使用2008-2009年度的经费。（二）课程目标1、我校结合当今生产实际，聘请专家及时修订课程目标，通过校级比武竞赛，让学生明确该课程在职业岗位中的能力要求。2、聘请专家讲座，宣讲该课程认知目标、技能目标和态度目标，通过技能比武，强调职业能力要求。（三）课程内容与课程结构1、组织了精品课程建设团队教师外出参观、学习，及时调整课程内容规划，使课程内容吸纳新知识、新技术、新工艺、新设备，力求反映科学技术的最新成果，又能使中职学生容易接受。2、由专家、课程团队教师集体研究，修订了实践教学内容和实践教学时间分配计划，举行了学生实践教学比武，检查了实践教学的效果。（四）课程教学的方法与手段课程教学方法上，由专家和团队教师共同参与进行教学方法的研讨，对不同时期的教学任务采用不同的行之有效的教学方法，大胆创新，使教学内容、教学质量达到很好的效果。（五）课程团队建设从从生产一线引进1名专业技术和实训指导能力强的专家，充实该课程团队力量，使整个课程团队更具有了活力、创造力。选派34名现有团队教师外出进修、学习，提高专业教师的学识水平和教研能力。（六）课程研究申报了1个市级课题，公开发表论文4篇。举办了1次应用技术研究推广的专家讲座，拓展新的应用技术推广项目1个。（七）课程资源校本教材开发小组专题开会，及时修改电子产品结构工艺校本教材、实验实训指导书电子产品结构工艺操作实训指导，适时渗透一些新的科学技术成果，使校本教材技术含量高，更具有适用性，同时研讨制订方案，开发电子产品结构工艺学习指导书一本。添订一定数量与本专业课程相关的图书和杂志。更新部分教学资源库的硬件与软件，适时更新资源库的内容。为配制与课程相关的仪器和设备，申请了专项经费，添置SMT焊接实训室一个，建成了一个课程专用多媒体教室，改进学校电子工艺室生产流水线两条。完善了学生自主学习的实验实训室管理制度，坚持课余向学生开放，周开放时间1016小时，使整个专业管理规范。派专业教师联络校外实训工作，新增了一个校外实践教学基地。（八）课程考核2008-2009年度，聘请现场专家参与课程团队教师研讨会，修订电子产品结构工艺职业能力为核心的课程考核标准，修改单元分课题的课程考核评价方案，进一步完善实训课题的考核表，使之具有科学性、可操作性，突出一切为了学生的发展，体现人性化的管理。同现场专家一起，修订了考核的方式及比例分配，使考核方式更具有可操作性。（九）课程效果学习目的与兴趣上，通过各种现代化教学手段、各种形式的教学方法，将枯燥的内容生动化，学习兴趣明显提高，学习效果越来越好。知识与技能不断提高，（十）课程管理2008-2009年度，修订各种教学管理资料、各种实习教学管理资料的规划，开发和改进了校本教材和课程学习指导书，充实了教学资源库的内容，更新了网站上的相关内容。二、2008-2009年度度项目建设落实情况概述及其所取得的效果（一）项目保障措施更加有力。该课程被评为省级精品课程后，我校及时调整了电子产品结构工艺省级精品课程建设领导小组和建设小组的成员，新成立了精品课程建设指导委员会，及时修订和调整部分建设规划。为高规格办好该精品课程，2008-2009年各级政府和学校一共投入了近30万元用于实验室建设、仪器配置、教师外出学习和调查研究。专项经费投入情况：建设项目建设内容经费投入情况实训设备建设新建SMT实训室一个；新增课程专用多媒体教室一个；改造工艺实训室。18万元师资队伍建设国家级培训2人；高级技能培训7人；进厂顶岗培训2人；考评员培训3人；专业带头人培养（省级2人，市级3人）。6万元教研教改发表论文4篇、获奖论文6篇、研究课题1个。32万元教学资源建设主讲老师配备一台笔记本电脑；三个实训室安装多媒体教学设备；建设一个教学资源库；新购800册专业图书和期刊。6万元课程建设完善电子产品结构工艺校本教材；改编电子产品结构工艺学习指导书；完善课程的教学大纲、实训大纲、考试大纲。1万元其他市场调研，人才培养方案修订，聘请专家讲座等。1.8万元（二）课程目标趋向科学合理教学团队根据市场需求和专家建议修改了课程目标，修改后的课程目标结构科学、合理，更加适应了市场需求。1、专业能力目标1)熟悉常用电子元器件的性能、特点、主要参数、识别与检测方法2)熟练使用常用仪器仪表并能对其进行简单维护3)熟练掌握手工焊接技术，保证焊接质量，了解自动焊接技术4)熟悉电子产品装配流程与工艺，熟悉掌握电子产品装配技能5)能对简单电子产品进行调试6)熟悉电子产品的生产管理，会编制工艺文件2、方法能力目标1)培养学生自学的能力2)培养学生勤于思考，做事认真的良好作风3)培养学生良好的职业道德和勇于创新、敬业乐业、精益求精的工作作风4)培养学生收集信息、正确评价信息的能力5)培养学生展示自己的技能的能力3、社会能力目标1)培养学生的沟通能力及团队协作精神2)培养学生分析问题、解决问题的能力3)培养学生的社会适应于应变能力4)培养学生的质量、成本、安全意识5)培养学生接受新事物的能力（三）深化了课程内容的模块式结构08年下期，在课程主讲老师和企业专家共同参与下，根据行动领域对职业能力的要求，结合“电子设备装接工”国家职业标准，明确了本课程教学内容及对各内容的掌握要求。然后，根据典型工作任务的特点，将各教学内容进行知识的解构。按照职业成长规律与认知学习规律，以模块的形式，将本课程分解为电子元器件的识别与测试，电子产品线材的制作，通孔印制电路板的加工与组装，通孔印制电路板的加工与组装，电子产品整机装配等五个按照封闭型、开放型、开放创新型的由易至难、由简单到复杂的学习模块，将之前解构的各知识点重构到相应的学习模块中，真正实现“用什么，学什么”。以子模块为载体，设计完成各个教学目标的学习情境，并在学习情境中明确学习目标、学习内容、建议教学方法、教学材料、使用工具、学生知识能力的储备、教师要求、考核与评价。电子产品结构工艺课程教学模块一级模块基于工作任务形式的子模块参考学时模块名称模块描述1、电子元器件的识别与测试以电子元器件的识别与测试工作任务为载体，引导讲授与本6项工作任务相关联的各种电子元器件的参数的识别与测试知识，训练学生相关的专业能力。1.1 电阻、电位器的参数识别与测试2101.2 电容器的参数识别与测试21.3 电感、变压器的参数识别与测试21.4 二极管的封装识别与极性测试1.51.5 三极管的封装识别与极性测试1.51.6 集成电路的封装识别12、电子产品线材的制作以电子产品线材的制作工作任务为载体，通过实施3项具体的工作任务，引导讲授与本3项工作任务相关联的导线等知识，训练学生制作电子产品线材的能力。2.1 电源线的制作482.2 接插件的制作22.3 通信接口电缆的制作23、通孔印制电路板的加工与组装以通孔印制电路板的加工与组装工作任务为载体，通过实施4项由简单到复杂的具体工作任务，引导讲授与本4项工作任务相关联的PCB板材料与制造、焊接材料、焊接工具、电子产品焊接工艺灯知识，训练学生手工焊接、使用自动焊接设备的能力。3.1 印制电路板的制作8283.2 手工插装与焊接43.3 稳压电源基板的手工组装83.4 功放基板的波峰焊组装84、表贴印制电路板的加工与组装以表贴印制电路板的加工与组装工作任务为载体，通过实施2项具体工作任务，引导讲授与本2项工作任务相关联的SMT技术概述、SMT元器件、SMT组装工艺设备与方案等知识，训练学生熟悉电子产品装配流程与工艺、装配电子产品能力。4.1 表面贴装元器件的手工焊接4124.2 表贴收音机的再流焊组装85、电子产品整机装配以电子产品整机装配工作任务为载体，通过实施2项具体工作任务，引导讲授与本2项工作任务相关联的电子产品的技术文件、整机检验、调试等知识，训练学生编制工艺文件、装配和调试电子产品的能力。5.1 制定万用表的技术文件4225.2 组装与调试万用表18（四）课程教学方法与手段走向了多元化课程团队根据本课程的定位、目标和特点，强调理论与实践并重，探索和实践以项目为导向的教学方法，强化职业技能训练，不断开展理论与实践交互渗透的教学过程，在教学和实训中采取的方法有：1、行为教学法 行为教学法是通过特定的教学环节来实施的，即“干中学”。针对与本课程安排的实训项目，与实训相关的电子产品生产加工及焊接实训装置，在具体实施过程中，将理论与实践结合起来，注重对电子装配工艺技术的应用,在学与做的同时完成对学生基本技能、实践技能与创新能力的培养2、模拟仿真 根据本课程的教学内容开发了多媒体教学课件和大量的动画，系统、细致地解析教学内容，使抽象、枯燥的说教变为形象生动的动态展示和讲解。3、现场教学 现场教，现场学，现场实践，组织学生到校外实训基地进行现场观摩、参加一定的生产实际操作。聘请企业专业技术人员对实际控制系统到现场进行教学，有助于学生理解本课程的理论知识和技术应用，提升了学生的实际操作技能，开阔了眼界，感受真实的职业环境。4、任务驱动 “任务驱动”教学法通过提出任务、自主学习、协作学习、解决问题等过程，培养学生的创新能力和独立分析、解决问题的能力。在实践教学进程中将课程分为多个子模块，通过实际操作完成本课程内容提出的任务，掌握本课程的知识和技能。毕业设计根据课程培养目标和岗位需求提出相应任务，自主探究完成。 （五）课程团队建设和课程研究得到了不断加强1、2008-2009年度，为充实该课程团队的力量，使整个课程团队更具有活力和创造力，选派团队中的张月鹏和李茂源教师参加了国家级骨干教师培训；选派秦树林等3名教师参加PCB板制作短期培训天；李文辉教师成为了省级专业带头人培养对象。此外，我校还从企业聘请2位现场专家来充实教师队伍。通过“请进来、送出去”等多种途径，建立了一支高素质的“双师型”教师队伍。2、他山之石、可以攻玉，为搞好课程建设，李文辉和张月鹏老师到深圳职业技术学院学习了高一级职业院校课程建设的宝贵经验和先进理念，为课程建设打下了良好基础。3、陈敏老师以前长期在珠三角地区从事PCB板设计，09年假期她到广州和深圳为电子产品结构工艺课程的模块化专门做了市场调查研究。4、团队还申报了一个“电子产品结构工艺”课程模块化研究的市级课题，公开发表有关论文四篇，举办了一次应用技术研究推广的专家讲座，聘请了电子厂家的专家来我校现场操作培训，学习新的技术知识。团队教师论文发表情况：论文题目发表时间发表刊物作者姓名彩电行扫描电路中行输出管损坏的故障判断及维修2008.6中国科技教育唐黎明分步实验法在触摸延时灯制作中的应用2008.8中等职业教育教学探索张月鹏电子技能教学点滴2009.2中外教学研究张月鹏演示实验在整流电路教学中的应用2009.3中外教学研究李文辉团队教师论文获奖情况：论文题目获奖时间获奖等次作者姓名探究电视机原理与维修课程模块式教学2009.5市级一等奖陈鲲翔中职电工技术基础课堂教学方法的探索2009.5市级一等奖李茂源提高电子技能教学效果的几点策略2009.5市级二等奖张月鹏中职电子技术应用专业建设的探索与实践2009.10市级一等奖吕乐元电子技术应用专业如何实施模块式教学2009.10市级一等奖李文辉本年度团队教师培训情况：培训类别培训对象培训地点培训时间骨干教师国家级培训张月鹏江苏工业园2008年10、11月（共2个月）李茂源上海第二工业大学2009年10至12月（共2个月）永州市中职教师高级技能培训吕乐元、唐黎明、欧阳建林、李茂源、李文辉、任佳兴、秦树林。本校（市教育局、劳动局主办）2008年8月（共20天）考评员培训秦树林、李文辉、张月鹏市劳动局2009年12月进厂顶岗实习秦树林美绿电子厂2008年下期（共6个月）李茂源天煌科技有限公司2009年11月（共一周）校本培训全体专业教师本校2008年暑假课程外聘教师情况：姓名来源地技术职称主要职责任丕悍永州市医疗器械厂高级工程师悍接技术指导和专业课教学秦树林永州三甲电子厂助理工程师生产流程管理和专业课教学叶平州湖南科力电机有限公司助理工程师实验室管理和学生专业实习指导汤艳永州三甲电子厂技师生产流程管理和专业课教学唐云妹德昌电机有限公司技术员生产流程管理和专业课教学陈敏富士康科技集团技术员电子CAD教学和电路板制作技术指导（六）课程资源更加丰富1、开发了电子产品结构工艺校本教材、实验实训指导书电子产品结构工艺实训指导，正在开发校本教材电子产品结构工艺学习指导书，添订了一定数量与本专业课程相关的图书、杂志和焊接专用仪器，建立了一个高标准的课程专用多媒体教室和一个SMT焊接实训室。利用学校的现有实训设备开发了一条五英寸黑白电视机生产线。2、校企合作1）建立了校外实习、实训基地，目前我们与深圳富士康公司、深圳德维森公司、东莞硒谷电子有限公司共同建立了校外实习基地。 2）与校外专家共同成立专业建设委员会，促进了本课程教学内容整合、教学方法改革、教学手段改进。 课程专家名单序号姓 名性别职称/职业资格所在单位从事的技术领域及工作岗位1吕娇女高工华为集团电子工艺技术主管2利伟男工程师长沙三知电子公司电子工程技术员3李专喜男.高工东莞硒谷电子有限公司工业自动化经理4胡兵男高工深圳富士康公司PCB板技术主管5夏阳男工程师中联重科电气控制技术主管6张建华男工程师永州科维电子公司波峰焊技术员7陈健男高工中联重科机电控制技术主管8张文胜男工程师深圳德维森公司PLC技术员9彭继文男高工远大空调电子技术工程师10李文化男高工中联重科可编程控制技术主管11李湘成男工程师长丰汽车电子工程师技术员3）现场教学 与企业专业技术人员互兼互聘。聘请企业专业技术人员对电子工艺技术到现场进行教学。利用我校的生产流水线进行贴近工作现场的实训项目有：低频功放电路制作实训、TY-960型万用表安装实训、触摸调光开关电路的制作实训、金属检测仪的制作实训、多波段收音机的制作实训、五英寸黑白电视机的制作实训（七）改革课程考核，初步建立起了开放式的教学质量考核评估体系2008年度至2009年度，教学团队改革了以知识继承为主的、只注重书本理论内容、单一的课堂考核体系，初步建立起了新的、开放式的教学质量考核评估体系。做到了既考理论，又考实践，探索出了多种方法、多种途径的考核模式（包括设计、答辩、讨论、调研、创新制作等），达到理论与实践相结合，继承与创新相结合，特别强调了要注重实际动手能力、创新能力和电子专业软件开发实践能力的考核、实行“双证书”制度，把职业技能鉴定思路引入教学质量考核、评估体系。（八）课程效果越来越好，课程管理更加科学1、2008年至2009年度，电子专业有两位学生获得了湖南省春季技能大赛“电子产品组装与调试”中专组三等奖和永州市电子技能大赛中专组一等奖，学校举办了两次教学比武，电子专业学生有八名同学分别获得了一二三等奖。电子专业毕业的学生供不应求，百分之九十的学生到了富士康等大公司就业，月薪在2000元以上。学生通过现场操作教学、仿真模拟教学、多媒体教学等多种教学方法的使用，明显的提高了学生的学习兴趣，学习效果也越来越好。我校学生在各级技能大赛中获奖情况：学生姓名比赛项目获奖时间获奖级别获奖等次吴源电子产品组装与调试2008.5省级三等奖唐永华电子产品组装与调试2009.3市级一等奖周敏妮电子产品组装与调试2009.3市级一等奖唐永华电子产品组装与调试2009.4省级三等奖周敏妮电子产品组装与调试2009.4省级三等奖本年度学生职业技能鉴定情况：鉴定工种鉴定等次鉴定时间鉴定人数合格率家用电子产品维修工中级2009.3196人100%维修电工中级2009.3196人100%2、顶岗实习 积极推进学生利用假期到富士康公司顶岗实习，并制定了严格的顶岗实习管理办法，明确了校企双方职责。3、勤工俭学 鼓励学生参加社会实践和勤工俭学，2008年至2009年电子专业学生在老师带领下利用学校现有设备共为电子企业加工了手持金属检测仪4000台，5英寸黑白电视机1000台。这样即体现了课程中“教、学、做”合一的教学理念，又使学生在真实职业环境中得到锻炼，有效地培养了学生的职业技能、敬业精神和责任感；同时也取得了一定的效益，一定程度上解决了学生的经济困难4、在课程管理上，将已修订的各种教学管理资料、各种实习教学管理资料集中管理，已开发了的校本教材和各种课件也进行了集中管理，更新了校园网页的相关内容。三、2008-2009年度度项目建设存在的主要问题及其解决办法（一）项目建设存在的主要问题1、聘请现场专家来我校讲座的次数还有待进一步的增多。2、吸纳新知识、新技术、新工艺的能力还有待进一步加强。3、学生动手操作的训练的时间有待进一步延长，比武竞赛的能力还有待进一步加强。4、参加湖南省“专业技能教学水平”的培训还没有进行。5、与本专业或该课程相关的图书、杂志数量还有待进一步的增多。6、教师校外顶岗实习的人数和次数还有待进一步的增多。（二）解决办法1、增强与企业合作的力度，聘请企业技术骨干、工程师充实到本专业的专业指导委员会，修订人才培养目标和培养方案；与企业建立良好的合作关系，让学生有机会进入企业基层车间，或让企业的技师有更多的机会指导学生。2、采取走出去、请进来等办法，提高专业“双师型”教师的整体水平，提升“双师型”教师比例，提高教师掌握新技术、新工艺的能力。3、落实实习实训设施设备添置专项经费，开拓更多的校外实习基地，将实训空间向校外拓展。进一步开放课程网络资源。4、制定严格的教研教改制度，鼓励教师放开手脚，大胆创新课堂教学方法，充分利用学校现有的现代教学仪器设备，对成效明显给予一定的物质和精神奖励。四、该项目下一步建设措施（一）项目建设措施加强领导建设小组的力量，在以陈文华校长为组长，黄建军副校长为副组长的领导下充分发挥领导小组、建设小组的作用，督促建设小组按规划中的要求按时按质推动精品课程建设。及时、足额再投入专项经费30万，确保项目建设的顺利实施。（二）课程目标2009年12月和2010年3月两次聘请现场专家宣讲该专业和该课程各项目标，利用学校宣传窗和班级黑板报每月更换一次，加大宣传力度，促进该专业和学校的发展。成立一个学生兴趣小组，加强操作训练，不定期的参加各种级加（校级、市级和省级）技能比武，检验课程目标的实行情况。（三）课程内容与课程结构选派部分优秀教师去福建师范大学、华南科技大学等外出参观学习，吸纳新知识、新技术、新工艺和新设备。建设