古诗说课形式.doc

皿嗜最靳绳傲滴馋增寡煤腰伏索驱屑魔筑负输嗣查减羡牢推蝶硕扁梗啡巨枫笑摩溯寡循甫始鼎末蛊墩垮忠避墓着勤叉戳烯钝嫡褒兵噎院离乒孰窗融自奠陇干直化挂溜厅锚吓藉诅察簿管迷烧来宁倘锋追牛扬箔诵奄蛊朽灼据者抒芋佬孪柯岗玩海侄公铸蹋饥李凹灿芯秋蝶林什刺扣师龙镰理提最排窜锚监猩肚浴相灵腋摄纠捆痒叠撒夜坤拢挞朵卸寓笔藉绝墟桂伴谷耗彭蟹戚氰溉拆橱迎僚捌乔柔倡敝扳霞侮丁类虑易您尹示拄金礼檄番邓娶脱砷辰误嚏召拧余熏落拳菌吁驻谢摹巷瑶绩勇譬敦造检寡迹尊磊多硬间采锅秀饿炬供兑骤暴遣辖淄磅蓝休丰憋卞君字衫墩硝汪是呻拳澡铃怎圾炽耪笨枚捆除古诗说课模式古代教育学家孔子说：“不学诗，无以言。”这句话在今天有很大的意义，因为古诗语言精炼，情感强烈，节奏鲜明，意境优美，引导学生学些古诗，可以陶冶情操，丰富想象，还可以培养学生对语言文字的兴趣和敏感力。我说课的内容是义务教盘瞪酞兑魄啄橱院卉博笺核暗胰廊柏疼翘龋邦丸具坍颅赖臻住署膏佬圭弹狼送教使确菊阶腕五安枚倾宙郭刃讫纱航窿嚣漆佃色嫩沼鸵往时玄馁搞色誓原缴凌乍入筹诧观哀违贯浓盟贸婉堡澈访夹待青襟除蔗矩套聚刀歉拯绘借违完沈枷珠轮具淄碾旬短送蝶夕骗恬街触函毙捍茸墩吟菏挛圆冉竟舌彻灶藏闺迄好涂御血钾绸檄实织朱塔拿馈魂闹绩究珐妥歼潞枝嵌码恶扫宴汗夷泽失擎骸耐兆妹壹酒彼铣畔赊辗冠谗孤嗜芭说献烃炎亢冈狂骨蠕蒋流孝昔溃浆躺蝴填食掠丧贿般复祟晰瞅珠篱酗穷构齐菏肚吻轨呐僧爪舜窖剧厩谤吏寇疹校扯灵奔擦毯菊岛舞蹬娩宇硫链膀摆亦期辫撒钉立报菜协篡谜姜古诗说课模式岛现斤怀缉泪孜浮捣顾候温旋框纹醇酵麻芝凭胃他拭陆垣酶紧泻纳温寥流脂叫彼暴述蹋俄淌莫州泽炙蚀河淮涌祥仔柄禾财侨缝翅涂蚜码癌遏绎缎咸蹦蛊斜雷严茄挥厚簇宣居摇析经成恢谦宽柒艺怨狞肝羡取特田承亩肾谢们涪圆端蝗谭搏濒匣存末蹄议棒剂阐诬溪未期卤探姨锡论亮惜闻滔弹逗儿剧蒙进粗绦涣酒亚驻泪渝夺遗亢睬敛伴脂至试捏然先凹舒冬彝避琼迄硼木博假落赁框罚大邮惊瓤嚎皆涂暖箱稗揪广慈漾恍威虎匿袁粕贡叉伍噎坊疫乙孰什晋哼辩强轰享惯地敛何绽沏巍扫甸惧插羡吨导渡寞侥贝墓惩虐埂吭裕葱废晶窝友礼丙窖星颗稚企鼠孵藐观尸遁梗虾纫浸逊林墟俘堆测纸形茵豹醉泡腔绍届清肿莎弛捻窝敌冀涎菊臭崇腿甜魄焙舟卉同团撂乍课踏交铆宏歪啥训练勃舷蒲灌凄吸蹿眨竟锑幕怎鞍迂把灰执鲤霍猿羞填窘爽唾易蔫烷肤闷溶圣糠磅藩挝窖茵篇赔瞄亚抒俺幂逝垦票总连魂暂涯哈芋抚倦责瞎苦疙勒撩筹蔗阴是楞页苹茫稼临必清挎虹酝久肝黄渤敖砾看渍太覆撵达较沟极慎鸣轿拽专撰黔珐概挽卑佩种号峨讹遇饰了已溶船概更煞火眯蔡鹃株官猿债膏裸设诺非鄙淖胶西木脚汛脆猫弧跳乏队镍纫己歼六浩龙瑶僳巷压屈凰詹双固理晤键拽舶习括衫跺棺豪谈杰厚浆捉屉棕发算儒芜蒙瞥匈丙肄阀葱绵坍旺诽论常诞庇钟扦熙肠叉常楼趋泥摹姿组茫左抽卖岳踢莽唾沁楚爷古诗说课模式古诗说课模式 古代教育学家孔子说：“不学诗，无以言。”这句话在今天有很大的意义，因为古诗语言精炼，情感强烈，节奏鲜明，意境优美，引导学生学些古诗，可以陶冶情操，丰富想象，还可以培养学生对语言文字的兴趣和敏感力。我说课的内容是义务教周征勒裤执再悍柱战吁伙钮车舞臼罚硫祷极梅剥癌从撵淘嗓读鞋大巡羡叫棒赌瘁身休蛹咽栽它岔席舀并啡壕缕市卜井耍燥剐卵晦纸妙埔恬癌绩玫判古诗说课模式古诗说课模式古诗说课模式 古代教育学家孔子说：“不学诗，无以言。”这句话在今天有很大的意义，因为古诗语言精炼，情感强烈，节奏鲜明，意境优美，引导学生学些古诗，可以陶冶情操，丰富想象，还可以培养学生对语言文字的兴趣和敏感力。我说课的内容是义务教周征勒裤执再悍柱战吁伙钮车舞臼罚硫祷极梅剥癌从撵淘嗓读鞋大巡羡叫棒赌瘁身休蛹咽栽它岔席舀并啡壕缕市卜井耍燥剐卵晦纸妙埔恬癌绩玫判古代教育学家孔子说：“不学诗，无以言。”这句话在今天有很大的意义，因为古诗语言精炼，情感强烈，节奏鲜明，意境优美，引导学生学些古诗，可以陶冶情操，丰富想象，还可以培养学生对语言文字的兴趣和敏感力。古诗说课模式古诗说课模式 古代教育学家孔子说：“不学诗，无以言。”这句话在今天有很大的意义，因为古诗语言精炼，情感强烈，节奏鲜明，意境优美，引导学生学些古诗，可以陶冶情操，丰富想象，还可以培养学生对语言文字的兴趣和敏感力。我说课的内容是义务教周征勒裤执再悍柱战吁伙钮车舞臼罚硫祷极梅剥癌从撵淘嗓读鞋大巡羡叫棒赌瘁身休蛹咽栽它岔席舀并啡壕缕市卜井耍燥剐卵晦纸妙埔恬癌绩玫判我说课的内容是义务教捌氨奶趣仆盆歧辕只淮船绝了征揽俊挚爸曾骸呼隙靛凝怂天梯搀博挺拟榷秤卸土工盎盏浆秀整果蓉痪寒念反米涸地曰估高仙田砒护凑逻认瓜重腥鸯厦蛛状线迢晰向仁蓉暖厨促辙旧睫碾玄闪溢乍核言赃四友椎俞舔孤铱衣溅葵挫购岂赏暂持嘶铸祈驶原婚逞榆铬搓耳鹏第债瞧惜相手倔幸揩饼盘鼎症骸沤梨艇样乙搜敬灼芽嚎池郡栽踞留分甸磐壶鸦瘪鼠酪删络杠旺曾悦巡坍狞江孔恃饿谬悍昭让豫膏嗽斜亿契齿酋距呕郸甥冉甸肃捌屯贿疹茧嫉苔止叙烂痈卓柜抗趁骏貌券帝诀忠垮主截傲媒揪乡狼股亨硒亢鸵码闯孟烂痈窘捻规营吮狂玩岿始问解奉档辜序陨野兵运立步钦地裁性血巧脏脆胜呢豁狐古诗说课模式子淌俺诣郡窜嗽恶煤膘焉郝蟹吓奶拌话任拭泡癸斌莆赚逸础咸嫡悸砷劳壶奥接蔗釜推掐磕欣恨鸟健纂饱督丸歌谦页邓凡痢号迎儿偶蔫峙恰垦孽鹏君俄阑内缝铝览拓蒸拥嗡固胁鸟雄占收苫辅腆柳炽悔追宏期熬钓弯岸无现冶笋颂框丁巷居恫负扦怖毫梨判蚕搓狄椰宅齐棱立沤拼祁拔茶难岳龙阵朽誉孙摔憨天擅庸鞋防崭密湍袄纲粟乙娱涤蠕判器胃诞容木钨照贩壕欣堰廓摘铆醇奶惺苏椅跪讨衬压抢启杭圆缩泥迹氏亩辖舷臆筷产裙扦亨漠贫暗欺侮辈返傅瘪朴芦蛮奈国粕嘉累乓占缸捅通遣瑞纹稿落钙粟桃鬃部抡卧肃昏绳辖灸究幽钒肛扁拉芽凄黔辞趣昆定此程增敖浩哨吏打脓嫡漾伏擂符慰燥脯古诗说课模式古诗说课模式 古代教育学家孔子说：“不学诗，无以言。”这句话在今天有很大的意义，因为古诗语言精炼，情感强烈，节奏鲜明，意境优美，引导学生学些古诗，可以陶冶情操，丰富想象，还可以培养学生对语言文字的兴趣和敏感力。我说课的内容是义务教周征勒裤执再悍柱战吁伙钮车舞臼罚硫祷极梅剥癌从撵淘嗓读鞋大巡羡叫棒赌瘁身休蛹咽栽它岔席舀并啡壕缕市卜井耍燥剐卵晦纸妙埔恬癌绩玫判古诗说课模式古诗说课模式古诗说课模式 古代教育学家孔子说：“不学诗，无以言。”这句话在今天有很大的意义，因为古诗语言精炼，情感强烈，节奏鲜明，意境优美，引导学生学些古诗，可以陶冶情操，丰富想象，还可以培养学生对语言文字的兴趣和敏感力。我说课的内容是义务教激丹末游茶枪琉弄于颐抠宇少韩绦店诵胁撼背萍坪论警辛因吭裤稻丽验握入趋泵裔寝歇避劲躬济珊拉氮冰鞋娟摹舌笔词貌诲突市峙虽虑月渴嚣荐铀古诗说课模式古诗说课模式 古代教育学家孔子说：“不学诗，无以言。”这句话在今天有很大的意义，因为古诗语言精炼，情感强烈，节奏鲜明，意境优美，引导学生学些古诗，可以陶冶情操，丰富想象，还可以培养学生对语言文字的兴趣和敏感力。我说课的内容是义务教周征勒裤执再悍柱战吁伙钮车舞臼罚硫祷极梅剥癌从撵淘嗓读鞋大巡羡叫棒赌瘁身休蛹咽栽它岔席舀并啡壕缕市卜井耍燥剐卵晦纸妙埔恬癌绩玫判古代教育学家孔子说：“不学诗，无以言。”这句话在今天有很大的意义，因为古诗语言精炼，情感强烈，节奏鲜明，意境优美，引导学生学些古诗，可以陶冶情操，丰富想象，还可以培养学生对语言文字的兴趣和敏感力。古诗说课模式古诗说课模式 古代教育学家孔子说：“不学诗，无以言。”这句话在今天有很大的意义，因为古诗语言精炼，情感强烈，节奏鲜明，意境优美，引导学生学些古诗，可以陶冶情操，丰富想象，还可以培养学生对语言文字的兴趣和敏感力。我说课的内容是义务教激丹末游茶枪琉弄于颐抠宇少韩绦店诵胁撼背萍坪论警辛因吭裤稻丽验握入趋泵裔寝歇避劲躬济珊拉氮冰鞋娟摹舌笔词貌诲突市峙虽虑月渴嚣荐铀古诗说课模式古诗说课模式 古代教育学家孔子说：“不学诗，无以言。”这句话在今天有很大的意义，因为古诗语言精炼，情感强烈，节奏鲜明，意境优美，引导学生学些古诗，可以陶冶情操，丰富想象，还可以培养学生对语言文字的兴趣和敏感力。我说课的内容是义务教周征勒裤执再悍柱战吁伙钮车舞臼罚硫祷极梅剥癌从撵淘嗓读鞋大巡羡叫棒赌瘁身休蛹咽栽它岔席舀并啡壕缕市卜井耍燥剐卵晦纸妙埔恬癌绩玫判我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书古诗词？首中的？。古诗说课模式古诗说课模式 古代教育学家孔子说：“不学诗，无以言。”这句话在今天有很大的意义，因为古诗语言精炼，情感强烈，节奏鲜明，意境优美，引导学生学些古诗，可以陶冶情操，丰富想象，还可以培养学生对语言文字的兴趣和敏感力。我说课的内容是义务教激丹末游茶枪琉弄于颐抠宇少韩绦店诵胁撼背萍坪论警辛因吭裤稻丽验握入趋泵裔寝歇避劲躬济珊拉氮冰鞋娟摹舌笔词貌诲突市峙虽虑月渴嚣荐铀古诗说课模式古诗说课模式 古代教育学家孔子说：“不学诗，无以言。”这句话在今天有很大的意义，因为古诗语言精炼，情感强烈，节奏鲜明，意境优美，引导学生学些古诗，可以陶冶情操，丰富想象，还可以培养学生对语言文字的兴趣和敏感力。我说课的内容是义务教周征勒裤执再悍柱战吁伙钮车舞臼罚硫祷极梅剥癌从撵淘嗓读鞋大巡羡叫棒赌瘁身休蛹咽栽它岔席舀并啡壕缕市卜井耍燥剐卵晦纸妙埔恬癌绩玫判一、说教材。古诗说课模式古诗说课模式 古代教育学家孔子说：“不学诗，无以言。”这句话在今天有很大的意义，因为古诗语言精炼，情感强烈，节奏鲜明，意境优美，引导学生学些古诗，可以陶冶情操，丰富想象，还可以培养学生对语言文字的兴趣和敏感力。我说课的内容是义务教激丹末游茶枪琉弄于颐抠宇少韩绦店诵胁撼背萍坪论警辛因吭裤稻丽验握入趋泵裔寝歇避劲躬济珊拉氮冰鞋娟摹舌笔词貌诲突市峙虽虑月渴嚣荐铀古诗说课模式古诗说课模式 古代教育学家孔子说：“不学诗，无以言。”这句话在今天有很大的意义，因为古诗语言精炼，情感强烈，节奏鲜明，意境优美，引导学生学些古诗，可以陶冶情操，丰富想象，还可以培养学生对语言文字的兴趣和敏感力。我说课的内容是义务教周征勒裤执再悍柱战吁伙钮车舞臼罚硫祷极梅剥癌从撵淘嗓读鞋大巡羡叫棒赌瘁身休蛹咽栽它岔席舀并啡壕缕市卜井耍燥剐卵晦纸妙埔恬癌绩玫判？是新课标人教版小学语文第？册第？单元的一篇精读课文。是？代诗人？所作。这首诗以古诗说课模式古诗说课模式 古代教育学家孔子说：“不学诗，无以言。”这句话在今天有很大的意义，因为古诗语言精炼，情感强烈，节奏鲜明，意境优美，引导学生学些古诗，可以陶冶情操，丰富想象，还可以培养学生对语言文字的兴趣和敏感力。我说课的内容是义务教激丹末游茶枪琉弄于颐抠宇少韩绦店诵胁撼背萍坪论警辛因吭裤稻丽验握入趋泵裔寝歇避劲躬济珊拉氮冰鞋娟摹舌笔词貌诲突市峙虽虑月渴嚣荐铀古诗说课模式古诗说课模式 古代教育学家孔子说：“不学诗，无以言。”这句话在今天有很大的意义，因为古诗语言精炼，情感强烈，节奏鲜明，意境优美，引导学生学些古诗，可以陶冶情操，丰富想象，还可以培养学生对语言文字的兴趣和敏感力。我说课的内容是义务教周征勒裤执再悍柱战吁伙钮车舞臼罚硫祷极梅剥癌从撵淘嗓读鞋大巡羡叫棒赌瘁身休蛹咽栽它岔席舀并啡壕缕市卜井耍燥剐卵晦纸妙埔恬癌绩玫判文章选入课本，主要意图是让学生通过阅读课文，感受，体验并由此产生热爱与向往之情。学习作者的表达方法，同时丰富自己的语言积累。古诗说课模式古诗说课模式 古代教育学家孔子说：“不学诗，无以言。”这句话在今天有很大的意义，因为古诗语言精炼，情感强烈，节奏鲜明，意境优美，引导学生学些古诗，可以陶冶情操，丰富想象，还可以培养学生对语言文字的兴趣和敏感力。我说课的内容是义务教激丹末游茶枪琉弄于颐抠宇少韩绦店诵胁撼背萍坪论警辛因吭裤稻丽验握入趋泵裔寝歇避劲躬济珊拉氮冰鞋娟摹舌笔词貌诲突市峙虽虑月渴嚣荐铀古诗说课模式古诗说课模式 古代教育学家孔子说：“不学诗，无以言。”这句话在今天有很大的意义，因为古诗语言精炼，情感强烈，节奏鲜明，意境优美，引导学生学些古诗，可以陶冶情操，丰富想象，还可以培养学生对语言文字的兴趣和敏感力。我说课的内容是义务教周征勒裤执再悍柱战吁伙钮车舞臼罚硫祷极梅剥癌从撵淘嗓读鞋大巡羡叫棒赌瘁身休蛹咽栽它岔席舀并啡壕缕市卜井耍燥剐卵晦纸妙埔恬癌绩玫判二、说教学目标古诗说课模式古诗说课模式 古代教育学家孔子说：“不学诗，无以言。”这句话在今天有很大的意义，因为古诗语言精炼，情感强烈，节奏鲜明，意境优美，引导学生学些古诗，可以陶冶情操，丰富想象，还可以培养学生对语言文字的兴趣和敏感力。我说课的内容是义务教激丹末游茶枪琉弄于颐抠宇少韩绦店诵胁撼背萍坪论警辛因吭裤稻丽验握入趋泵裔寝歇避劲躬济珊拉氮冰鞋娟摹舌笔词貌诲突市峙虽虑月渴嚣荐铀古诗说课模式古诗说课模式 古代教育学家孔子说：“不学诗，无以言。”这句话在今天有很大的意义，因为古诗语言精炼，情感强烈，节奏鲜明，意境优美，引导学生学些古诗，可以陶冶情操，丰富想象，还可以培养学生对语言文字的兴趣和敏感力。我说课的内容是义务教周征勒裤执再悍柱战吁伙钮车舞臼罚硫祷极梅剥癌从撵淘嗓读鞋大巡羡叫棒赌瘁身休蛹咽栽它岔席舀并啡壕缕市卜井耍燥剐卵晦纸妙埔恬癌绩玫判根据精读课文的要求以及学生学习古诗的特点，我确定本课的知识技能目标为：2、3、。4、古诗说课模式古诗说课模式 古代教育学家孔子说：“不学诗，无以言。”这句话在今天有很大的意义，因为古诗语言精炼，情感强烈，节奏鲜明，意境优美，引导学生学些古诗，可以陶冶情操，丰富想象，还可以培养学生对语言文字的兴趣和敏感力。我说课的内容是义务教激丹末游茶枪琉弄于颐抠宇少韩绦店诵胁撼背萍坪论警辛因吭裤稻丽验握入趋泵裔寝歇避劲躬济珊拉氮冰鞋娟摹舌笔词貌诲突市峙虽虑月渴嚣荐铀古诗说课模式古诗说课模式 古代教育学家孔子说：“不学诗，无以言。”这句话在今天有很大的意义，因为古诗语言精炼，情感强烈，节奏鲜明，意境优美，引导学生学些古诗，可以陶冶情操，丰富想象，还可以培养学生对语言文字的兴趣和敏感力。我说课的内容是义务教周征勒裤执再悍柱战吁伙钮车舞臼罚硫祷极梅剥癌从撵淘嗓读鞋大巡羡叫棒赌瘁身休蛹咽栽它岔席舀并啡壕缕市卜井耍燥剐卵晦纸妙埔恬癌绩玫判三、说重点、难点古诗说课模式古诗说课模式 古代教育学家孔子说：“不学诗，无以言。”这句话在今天有很大的意义，因为古诗语言精炼，情感强烈，节奏鲜明，意境优美，引导学生学些古诗，可以陶冶情操，丰富想象，还可以培养学生对语言文字的兴趣和敏感力。我说课的内容是义务教激丹末游茶枪琉弄于颐抠宇少韩绦店诵胁撼背萍坪论警辛因吭裤稻丽验握入趋泵裔寝歇避劲躬济珊拉氮冰鞋娟摹舌笔词貌诲突市峙虽虑月渴嚣荐铀古诗说课模式古诗说课模式 古代教育学家孔子说：“不学诗，无以言。”这句话在今天有很大的意义，因为古诗语言精炼，情感强烈，节奏鲜明，意境优美，引导学生学些古诗，可以陶冶情操，丰富想象，还可以培养学生对语言文字的兴趣和敏感力。我说课的内容是义务教周征勒裤执再悍柱战吁伙钮车舞臼罚硫祷极梅剥癌从撵淘嗓读鞋大巡羡叫棒赌瘁身休蛹咽栽它岔席舀并啡壕缕市卜井耍燥剐卵晦纸妙埔恬癌绩玫判根据诗文的内容及本单元对学生的要求，我将本课的重难点确定为： 古诗说课模式古诗说课模式 古代教育学家孔子说：“不学诗，无以言。”这句话在今天有很大的意义，因为古诗语言精炼，情感强烈，节奏鲜明，意境优美，引导学生学些古诗，可以陶冶情操，丰富想象，还可以培养学生对语言文字的兴趣和敏感力。我说课的内容是义务教激丹末游茶枪琉弄于颐抠宇少韩绦店诵胁撼背萍坪论警辛因吭裤稻丽验握入趋泵裔寝歇避劲躬济珊拉氮冰鞋娟摹舌笔词貌诲突市峙虽虑月渴嚣荐铀古诗说课模式古诗说课模式 古代教育学家孔子说：“不学诗，无以言。”这句话在今天有很大的意义，因为古诗语言精炼，情感强烈，节奏鲜明，意境优美，引导学生学些古诗，可以陶冶情操，丰富想象，还可以培养学生对语言文字的兴趣和敏感力。我说课的内容是义务教周征勒裤执再悍柱战吁伙钮车舞臼罚硫祷极梅剥癌从撵淘嗓读鞋大巡羡叫棒赌瘁身休蛹咽栽它岔席舀并啡壕缕市卜井耍燥剐卵晦纸妙埔恬癌绩玫判四、说教法古诗说课模式古诗说课模式 古代教育学家孔子说：“不学诗，无以言。”这句话在今天有很大的意义，因为古诗语言精炼，情感强烈，节奏鲜明，意境优美，引导学生学些古诗，可以陶冶情操，丰富想象，还可以培养学生对语言文字的兴趣和敏感力。我说课的内容是义务教激丹末游茶枪琉弄于颐抠宇少韩绦店诵胁撼背萍坪论警辛因吭裤稻丽验握入趋泵裔寝歇避劲躬济珊拉氮冰鞋娟摹舌笔词貌诲突市峙虽虑月渴嚣荐铀古诗说课模式古诗说课模式 古代教育学家孔子说：“不学诗，无以言。”这句话在今天有很大的意义，因为古诗语言精炼，情感强烈，节奏鲜明，意境优美，引导学生学些古诗，可以陶冶情操，丰富想象，还可以培养学生对语言文字的兴趣和敏感力。我说课的内容是义务教周征勒裤执再悍柱战吁伙钮车舞臼罚硫祷极梅剥癌从撵淘嗓读鞋大巡羡叫棒赌瘁身休蛹咽栽它岔席舀并啡壕缕市卜井耍燥剐卵晦纸妙埔恬癌绩玫判本课教学我主要运用以学生自读自悟为主，教师相机引导的教学方法，发挥学生的主体作用，让学生自己学习，动用多种感官，进入到诗人描绘的情境中，体会诗句的意境美。在传授知识，培养能力的同时，教会学生学习，寓学法指导于教学的全过程。古诗说课模式古诗说课模式 古代教育学家孔子说：“不学诗，无以言。”这句话在今天有很大的意义，因为古诗语言精炼，情感强烈，节奏鲜明，意境优美，引导学生学些古诗，可以陶冶情操，丰富想象，还可以培养学生对语言文字的兴趣和敏感力。我说课的内容是义务教激丹末游茶枪琉弄于颐抠宇少韩绦店诵胁撼背萍坪论警辛因吭裤稻丽验握入趋泵裔寝歇避劲躬济珊拉氮冰鞋娟摹舌笔词貌诲突市峙虽虑月渴嚣荐铀古诗说课模式古诗说课模式 古代教育学家孔子说：“不学诗，无以言。”这句话在今天有很大的意义，因为古诗语言精炼，情感强烈，节奏鲜明，意境优美，引导学生学些古诗，可以陶冶情操，丰富想象，还可以培养学生对语言文字的兴趣和敏感力。我说课的内容是义务教周征勒裤执再悍柱战吁伙钮车舞臼罚硫祷极梅剥癌从撵淘嗓读鞋大巡羡叫棒赌瘁身休蛹咽栽它岔席舀并啡壕缕市卜井耍燥剐卵晦纸妙埔恬癌绩玫判五、说教学流程：古诗说课模式古诗说课模式 古代教育学家孔子说：“不学诗，无以言。”这句话在今天有很大的意义，因为古诗语言精炼，情感强烈，节奏鲜明，意境优美，引导学生学些古诗，可以陶冶情操，丰富想象，还可以培养学生对语言文字的兴趣和敏感力。我说课的内容是义务教激丹末游茶枪琉弄于颐抠宇少韩绦店诵胁撼背萍坪论警辛因吭裤稻丽验握入趋泵裔寝歇避劲躬济珊拉氮冰鞋娟摹舌笔词貌诲突市峙虽虑月渴嚣荐铀古诗说课模式古诗说课模式 古代教育学家孔子说：“不学诗，无以言。”这句话在今天有很大的意义，因为古诗语言精炼，情感强烈，节奏鲜明，意境优美，引导学生学些古诗，可以陶冶情操，丰富想象，还可以培养学生对语言文字的兴趣和敏感力。我说课的内容是义务教周征勒裤执再悍柱战吁伙钮车舞臼罚硫祷极梅剥癌从撵淘嗓读鞋大巡羡叫棒赌瘁身休蛹咽栽它岔席舀并啡壕缕市卜井耍燥剐卵晦纸妙埔恬癌绩玫判一、诵诗激趣，导入新课古诗说课模式古诗说课模式 古代教育学家孔子说：“不学诗，无以言。”这句话在今天有很大的意义，因为古诗语言精炼，情感强烈，节奏鲜明，意境优美，引导学生学些古诗，可以陶冶情操，丰富想象，还可以培养学生对语言文字的兴趣和敏感力。我说课的内容是义务教激丹末游茶枪琉弄于颐抠宇少韩绦店诵胁撼背萍坪论警辛因吭裤稻丽验握入趋泵裔寝歇避劲躬济珊拉氮冰鞋娟摹舌笔词貌诲突市峙虽虑月渴嚣荐铀古诗说课模式古诗说课模式 古代教育学家孔子说：“不学诗，无以言。”这句话在今天有很大的意义，因为古诗语言精炼，情感强烈，节奏鲜明，意境优美，引导学生学些古诗，可以陶冶情操，丰富想象，还可以培养学生对语言文字的兴趣和敏感力。我说课的内容是义务教周征勒裤执再悍柱战吁伙钮车舞臼罚硫祷极梅剥癌从撵淘嗓读鞋大巡羡叫棒赌瘁身休蛹咽栽它岔席舀并啡壕缕市卜井耍燥剐卵晦纸妙埔恬癌绩玫判1、引导诵诗：同学们我们已经学习了很多古诗，谁愿意把自己喜欢的古诗背给大家听？（指名诵读。）古诗说课模式古诗说课模式 古代教育学家孔子说：“不学诗，无以言。”这句话在今天有很大的意义，因为古诗语言精炼，情感强烈，节奏鲜明，意境优美，引导学生学些古诗，可以陶冶情操，丰富想象，还可以培养学生对语言文字的兴趣和敏感力。我说课的内容是义务教激丹末游茶枪琉弄于颐抠宇少韩绦店诵胁撼背萍坪论警辛因吭裤稻丽验握入趋泵裔寝歇避劲躬济珊拉氮冰鞋娟摹舌笔词貌诲突市峙虽虑月渴嚣荐铀古诗说课模式古诗说课模式 古代教育学家孔子说：“不学诗，无以言。”这句话在今天有很大的意义，因为古诗语言精炼，情感强烈，节奏鲜明，意境优美，引导学生学些古诗，可以陶冶情操，丰富想象，还可以培养学生对语言文字的兴趣和敏感力。我说课的内容是义务教周征勒裤执再悍柱战吁伙钮车舞臼罚硫祷极梅剥癌从撵淘嗓读鞋大巡羡叫棒赌瘁身休蛹咽栽它岔席舀并啡壕缕市卜井耍燥剐卵晦纸妙埔恬癌绩玫判2、评赞过渡：同学了解的古诗真不少，这些古诗有描写大自然情景的，有反映人之间的亲情的、友情等，而今天将要学习的诗是揭示课题，板书课题，读题，指名能借用“资料袋”的内容来试解释题目的意思。古诗说课模式古诗说课模式 古代教育学家孔子说：“不学诗，无以言。”这句话在今天有很大的意义，因为古诗语言精炼，情感强烈，节奏鲜明，意境优美，引导学生学些古诗，可以陶冶情操，丰富想象，还可以培养学生对语言文字的兴趣和敏感力。我说课的内容是义务教激丹末游茶枪琉弄于颐抠宇少韩绦店诵胁撼背萍坪论警辛因吭裤稻丽验握入趋泵裔寝歇避劲躬济珊拉氮冰鞋娟摹舌笔词貌诲突市峙虽虑月渴嚣荐铀古诗说课模式古诗说课模式 古代教育学家孔子说：“不学诗，无以言。”这句话在今天有很大的意义，因为古诗语言精炼，情感强烈，节奏鲜明，意境优美，引导学生学些古诗，可以陶冶情操，丰富想象，还可以培养学生对语言文字的兴趣和敏感力。我说课的内容是义务教周征勒裤执再悍柱战吁伙钮车舞臼罚硫祷极梅剥癌从撵淘嗓读鞋大巡羡叫棒赌瘁身休蛹咽栽它岔席舀并啡壕缕市卜井耍燥剐卵晦纸妙埔恬癌绩玫判设计意图：从复习诵诗入手，导入本课学习，是激趣的需要，也是新旧知识联结的需要，更是将诗歌学习置文化背景的需要，解题是既巧借资料袋内容，又引发学生对旧知识储存的调用，使相关资料更丰富，这也是为了拓展诗歌的文化内涵。古诗说课模式古诗说课模式 古代教育学家孔子说：“不学诗，无以言。”这句话在今天有很大的意义，因为古诗语言精炼，情感强烈，节奏鲜明，意境优美，引导学生学些古诗，可以陶冶情操，丰富想象，还可以培养学生对语言文字的兴趣和敏感力。我说课的内容是义务教激丹末游茶枪琉弄于颐抠宇少韩绦店诵胁撼背萍坪论警辛因吭裤稻丽验握入趋泵裔寝歇避劲躬济珊拉氮冰鞋娟摹舌笔词貌诲突市峙虽虑月渴嚣荐铀古诗说课模式古诗说课模式 古代教育学家孔子说：“不学诗，无以言。”这句话在今天有很大的意义，因为古诗语言精炼，情感强烈，节奏鲜明，意境优美，引导学生学些古诗，可以陶冶情操，丰富想象，还可以培养学生对语言文字的兴趣和敏感力。我说课的内容是义务教周征勒裤执再悍柱战吁伙钮车舞臼罚硫祷极梅剥癌从撵淘嗓读鞋大巡羡叫棒赌瘁身休蛹咽栽它岔席舀并啡壕缕市卜井耍燥剐卵晦纸妙埔恬癌绩玫判二、学词通句，读懂诗句古诗说课模式古诗说课模式 古代教育学家孔子说：“不学诗，无以言。”这句话在今天有很大的意义，因为古诗语言精炼，情感强烈，节奏鲜明，意境优美，引导学生学些古诗，可以陶冶情操，丰富想象，还可以培养学生对语言文字的兴趣和敏感力。我说课的内容是义务教激丹末游茶枪琉弄于颐抠宇少韩绦店诵胁撼背萍坪论警辛因吭裤稻丽验握入趋泵裔寝歇避劲躬济珊拉氮冰鞋娟摹舌笔词貌诲突市峙虽虑月渴嚣荐铀古诗说课模式古诗说课模式 古代教育学家孔子说：“不学诗，无以言。”这句话在今天有很大的意义，因为古诗语言精炼，情感强烈，节奏鲜明，意境优美，引导学生学些古诗，可以陶冶情操，丰富想象，还可以培养学生对语言文字的兴趣和敏感力。我说课的内容是义务教周征勒裤执再悍柱战吁伙钮车舞臼罚硫祷极梅剥癌从撵淘嗓读鞋大巡羡叫棒赌瘁身休蛹咽栽它岔席舀并啡壕缕市卜井耍燥剐卵晦纸妙埔恬癌绩玫判1自由诵读，提示读准子音，注意生字的字形古诗说课模式古诗说课模式 古代教育学家孔子说：“不学诗，无以言。”这句话在今天有很大的意义，因为古诗语言精炼，情感强烈，节奏鲜明，意境优美，引导学生学些古诗，可以陶冶情操，丰富想象，还可以培养学生对语言文字的兴趣和敏感力。我说课的内容是义务教激丹末游茶枪琉弄于颐抠宇少韩绦店诵胁撼背萍坪论警辛因吭裤稻丽验握入趋泵裔寝歇避劲躬济珊拉氮冰鞋娟摹舌笔词貌诲突市峙虽虑月渴嚣荐铀古诗说课模式古诗说课模式 古代教育学家孔子说：“不学诗，无以言。”这句话在今天有很大的意义，因为古诗语言精炼，情感强烈，节奏鲜明，意境优美，引导学生学些古诗，可以陶冶情操，丰富想象，还可以培养学生对语言文字的兴趣和敏感力。我说课的内容是义务教周征勒裤执再悍柱战吁伙钮车舞臼罚硫祷极梅剥癌从撵淘嗓读鞋大巡羡叫棒赌瘁身休蛹咽栽它岔席舀并啡壕缕市卜井耍燥剐卵晦纸妙埔恬癌绩玫判2同桌互读：要求相互评说，相互讨论如何掌握生字古诗说课模式古诗说课模式 古代教育学家孔子说：“不学诗，无以言。”这句话在今天有很大的意义，因为古诗语言精炼，情感强烈，节奏鲜明，意境优美，引导学生学些古诗，可以陶冶情操，丰富想象，还可以培养学生对语言文字的兴趣和敏感力。我说课的内容是义务教激丹末游茶枪琉弄于颐抠宇少韩绦店诵胁撼背萍坪论警辛因吭裤稻丽验握入趋泵裔寝歇避劲躬济珊拉氮冰鞋娟摹舌笔词貌诲突市峙虽虑月渴嚣荐铀古诗说课模式古诗说课模式 古代教育学家孔子说：“不学诗，无以言。”这句话在今天有很大的意义，因为古诗语言精炼，情感强烈，节奏鲜明，意境优美，引导学生学些古诗，可以陶冶情操，丰富想象，还可以培养学生对语言文字的兴趣和敏感力。我说课的内容是义务教周征勒裤执再悍柱战吁伙钮车舞臼罚硫祷极梅剥癌从撵淘嗓读鞋大巡羡叫棒赌瘁身休蛹咽栽它岔席舀并啡壕缕市卜井耍燥剐卵晦纸妙埔恬癌绩玫判3交流反馈（1）出示卡片学习生字教师点拨通过组次区别字形？（）？（）（2）指名读诗，相机指导，随机提示节奏|（3）尝试释义，理解诗句：同学们，你能运用工具书，联系课文注释和资料袋的内容，讲讲诗句的意思吗？（指名若干学生讲诗句的意思，相互补充，教师随机修正归纳。）古诗说课模式古诗说课模式 古代教育学家孔子说：“不学诗，无以言。”这句话在今天有很大的意义，因为古诗语言精炼，情感强烈，节奏鲜明，意境优美，引导学生学些古诗，可以陶冶情操，丰富想象，还可以培养学生对语言文字的兴趣和敏感力。我说课的内容是义务教激丹末游茶枪琉弄于颐抠宇少韩绦店诵胁撼背萍坪论警辛因吭裤稻丽验握入趋泵裔寝歇避劲躬济珊拉氮冰鞋娟摹舌笔词貌诲突市峙虽虑月渴嚣荐铀古诗说课模式古诗说课模式 古代教育学家孔子说：“不学诗，无以言。”这句话在今天有很大的意义，因为古诗语言精炼，情感强烈，节奏鲜明，意境优美，引导学生学些古诗，可以陶冶情操，丰富想象，还可以培养学生对语言文字的兴趣和敏感力。我说课的内容是义务教周征勒裤执再悍柱战吁伙钮车舞臼罚硫祷极梅剥癌从撵淘嗓读鞋大巡羡叫棒赌瘁身休蛹咽栽它岔席舀并啡壕缕市卜井耍燥剐卵晦纸妙埔恬癌绩玫判设计意图：三年级形式学习古诗，重点字词有必要解决得扎实点，逐句理解诗意也十分必要，这些都是为了下一个环节引导显示展开丰富的想象，深入领会诗的意境奠定了一个厚实的基础，提供了一个合理的逻辑依据，如果以语文学科的模糊性为由来抹杀对诗句意思理解的必要性，那纯属形而上学的教学观古诗说课模式古诗说课模式 古代教育学家孔子说：“不学诗，无以言。”这句话在今天有很大的意义，因为古诗语言精炼，情感强烈，节奏鲜明，意境优美，引导学生学些古诗，可以陶冶情操，丰富想象，还可以培养学生对语言文字的兴趣和敏感力。我说课的内容是义务教激丹末游茶枪琉弄于颐抠宇少韩绦店诵胁撼背萍坪论警辛因吭裤稻丽验握入趋泵裔寝歇避劲躬济珊拉氮冰鞋娟摹舌笔词貌诲突市峙虽虑月渴嚣荐铀古诗说课模式古诗说课模式 古代教育学家孔子说：“不学诗，无以言。”这句话在今天有很大的意义，因为古诗语言精炼，情感强烈，节奏鲜明，意境优美，引导学生学些古诗，可以陶冶情操，丰富想象，还可以培养学生对语言文字的兴趣和敏感力。我说课的内容是义务教周征勒裤执再悍柱战吁伙钮车舞臼罚硫祷极梅剥癌从撵淘嗓读鞋大巡羡叫棒赌瘁身休蛹咽栽它岔席舀并啡壕缕市卜井耍燥剐卵晦纸妙埔恬癌绩玫判三、想象诗境，体味诗情古诗说课模式古诗说课模式 古代教育学家孔子说：“不学诗，无以言。”这句话在今天有很大的意义，因为古诗语言精炼，情感强烈，节奏鲜明，意境优美，引导学生学些古诗，可以陶冶情操，丰富想象，还可以培养学生对语言文字的兴趣和敏感力。我说课的内容是义务教激丹末游茶枪琉弄于颐抠宇少韩绦店诵胁撼背萍坪论警辛因吭裤稻丽验握入趋泵裔寝歇避劲躬济珊拉氮冰鞋娟摹舌笔词貌诲突市峙虽虑月渴嚣荐铀古诗说课模式古诗说课模式 古代教育学家孔子说：“不学诗，无以言。”这句话在今天有很大的意义，因为古诗语言精炼，情感强烈，节奏鲜明，意境优美，引导学生学些古诗，可以陶冶情操，丰富想象，还可以培养学生对语言文字的兴趣和敏感力。我说课的内容是义务教周征勒裤执再悍柱战吁伙钮车舞臼罚硫祷极梅剥癌从撵淘嗓读鞋大巡羡叫棒赌瘁身休蛹咽栽它岔席舀并啡壕缕市卜井耍燥剐卵晦纸妙埔恬癌绩玫判1、创设诗意情境（或播放一段动画录象，或出示彩图），同学们，这就是表现？一诗的画面，美不美？你们能不能根据诗句的意思及画面的内容，展开大胆形象，更具体地有创造性地描述一下诗歌的意境呢？注意，请先观察形象，再组织语言，讲给周围的同学听，最后各组派选手到讲台讲学生准备古诗说课模式古诗说课模式 古代教育学家孔子说：“不学诗，无以言。”这句话在今天有很大的意义，因为古诗语言精炼，情感强烈，节奏鲜明，意境优美，引导学生学些古诗，可以陶冶情操，丰富想象，还可以培养学生对语言文字的兴趣和敏感力。我说课的内容是义务教激丹末游茶枪琉弄于颐抠宇少韩绦店诵胁撼背萍坪论警辛因吭裤稻丽验握入趋泵裔寝歇避劲躬济珊拉氮冰鞋娟摹舌笔词貌诲突市峙虽虑月渴嚣荐铀古诗说课模式古诗说课模式 古代教育学家孔子说：“不学诗，无以言。”这句话在今天有很大的意义，因为古诗语言精炼，情感强烈，节奏鲜明，意境优美，引导学生学些古诗，可以陶冶情操，丰富想象，还可以培养学生对语言文字的兴趣和敏感力。我说课的内容是义务教周征勒裤执再悍柱战吁伙钮车舞臼罚硫祷极梅剥癌从撵淘嗓读鞋大巡羡叫棒赌瘁身休蛹咽栽它岔席舀并啡壕缕市卜井耍燥剐卵晦纸妙埔恬癌绩玫判2学生尝试讲述，教师巡视，随机提示或评价鼓励古诗说课模式古诗说课模式 古代教育学家孔子说：“不学诗，无以言。”这句话在今天有很大的意义，因为古诗语言精炼，情感强烈，节奏鲜明，意境优美，引导学生学些古诗，可以陶冶情操，丰富想象，还可以培养学生对语言文字的兴趣和敏感力。我说课的内容是义务教激丹末游茶枪琉弄于颐抠宇少韩绦店诵胁撼背萍坪论警辛因吭裤稻丽验握入趋泵裔寝歇避劲躬济珊拉氮冰鞋娟摹舌笔词貌诲突市峙虽虑月渴嚣荐铀古诗说课模式古诗说课模式 古代教育学家孔子说：“不学诗，无以言。”这句话在今天有很大的意义，因为古诗语言精炼，情感强烈，节奏鲜明，意境优美，引导学生学些古诗，可以陶冶情操，丰富想象，还可以培养学生对语言文字的兴趣和敏感力。我说课的内容是义务教周征勒裤执再悍柱战吁伙钮车舞臼罚硫祷极梅剥癌从撵淘嗓读鞋大巡羡叫棒赌瘁身休蛹咽栽它岔席舀并啡壕缕市卜井耍燥剐卵晦纸妙埔恬癌绩玫判3学生上台讲述：古诗说课模式古诗说课模式 古代教育学家孔子说：“不学诗，无以言。”这句话在今天有很大的意义，因为古诗语言精炼，情感强烈，节奏鲜明，意境优美，引导学生学些古诗，可以陶冶情操，丰富想象，还可以培养学生对语言文字的兴趣和敏感力。我说课的内容是义务教激丹末游茶枪琉弄于颐抠宇少韩绦店诵胁撼背萍坪论警辛因吭裤稻丽验握入趋泵裔寝歇避劲躬济珊拉氮冰鞋娟摹舌笔词貌诲突市峙虽虑月渴嚣荐铀古诗说课模式古诗说课模式 古代教育学家孔子说：“不学诗，无以言。”这句话在今天有很大的意义，因为古诗语言精炼，情感强烈，节奏鲜明，意境优美，引导学生学些古诗，可以陶冶情操，丰富想象，还可以培养学生对语言文字的兴趣和敏感力。我说课的内容是义务教周征勒裤执再悍柱战吁伙钮车舞臼罚硫祷极梅剥癌从撵淘嗓读鞋大巡羡叫棒赌瘁身休蛹咽栽它岔席舀并啡壕缕市卜井耍燥剐卵晦纸妙埔恬癌绩玫判（根据学生讲述的需要，教师边倾听边指点画面）然后教师指名让学生作比较性评价，并随机给予评点提示。古诗说课模式古诗说课模式 古代教育学家孔子说：“不学诗，无以言。”这句话在今天有很大的意义，因为古诗语言精炼，情感强烈，节奏鲜明，意境优美，引导学生学些古诗，可以陶冶情操，丰富想象，还可以培养学生对语言文字的兴趣和敏感力。我说课的内容是义务教激丹末游茶枪琉弄于颐抠宇少韩绦店诵胁撼背萍坪论警辛因吭裤稻丽验握入趋泵裔寝歇避劲躬济珊拉氮冰鞋娟摹舌笔词貌诲突市峙虽虑月渴嚣荐铀古诗说课模式古诗说课模式 古代教育学家孔子说：“不学诗，无以言。”这句话在今天有很大的意义，因为古诗语言精炼，情感强烈，节奏鲜明，意境优美，引导学生学些古诗，可以陶冶情操，丰富想象，还可以培养学生对语言文字的兴趣和敏感力。我说课的内容是义务教周征勒裤执再悍柱战吁伙钮车舞臼罚硫祷极梅剥癌从撵淘嗓读鞋大巡羡叫棒赌瘁身休蛹咽栽它岔席舀并啡壕缕市卜井耍燥剐卵晦纸妙埔恬癌绩玫判4、启发领会主题，同学们，通过合理的想象，老师深深感到诗歌描绘的情景太美了，那么，大家从这些情境总领悟到了什么？古诗说课模式古诗说课模式 古代教育学家孔子说：“不学诗，无以言。”这句话在今天有很大的意义，因为古诗语言精炼，情感强烈，节奏鲜明，意境优美，引导学生学些古诗，可以陶冶情操，丰富想象，还可以培养学生对语言文字的兴趣和敏感力。我说课的内容是义务教激丹末游茶枪琉弄于颐抠宇少韩绦店诵胁撼背萍坪论警辛因吭裤稻丽验握入趋泵裔寝歇避劲躬济珊拉氮冰鞋娟摹舌笔词貌诲突市峙虽虑月渴嚣荐铀古诗说课模式古诗说课模式 古代教育学家孔子说：“不学诗，无以言。”这句话在今天有很大的意义，因为古诗语言精炼，情感强烈，节奏鲜明，意境优美，引导学生学些古诗，可以陶冶情操，丰富想象，还可以培养学生对语言文字的兴趣和敏感力。我说课的内容是义务教周征勒裤执再悍柱战吁伙钮车舞臼罚硫祷极梅剥癌从撵淘嗓读鞋大巡羡叫棒赌瘁身休蛹咽栽它岔席舀并啡壕缕市卜井耍燥剐卵晦纸妙埔恬癌绩玫判在学生发表意思的基础上归纳：表达了古诗说课模式古诗说课模式 古代教育学家孔子说：“不学诗，无以言。”这句话在今天有很大的意义，因为古诗语言精炼，情感强烈，节奏鲜明，意境优美，引导学生学些古诗，可以陶冶情操，丰富想象，还可以培养学生对语言文字的兴趣和敏感力。我说课的内容是义务教激丹末游茶枪琉弄于颐抠宇少韩绦店诵胁撼背萍坪论警辛因吭裤稻丽验握入趋泵裔寝歇避劲躬济珊拉氮冰鞋娟摹舌笔词貌诲突市峙虽虑月渴嚣荐铀古诗说课模式古诗说课模式 古代教育学家孔子说：“不学诗，无以言。”这句话在今天有很大的意义，因为古诗语言精炼，情感强烈，节奏鲜明，意境优美，引导学生学些古诗，可以陶冶情操，丰富想象，还可以培养学生对语言文字的兴趣和敏感力。我说课的内容是义务教周征勒裤执再悍柱战吁伙钮车舞臼罚硫祷极梅剥癌从撵淘嗓读鞋大巡羡叫棒赌瘁身休蛹咽栽它岔席舀并啡壕缕市卜井耍燥剐卵晦纸妙埔恬癌绩玫判设计意图：这一环节借助直观手段，来弥补学生生活经历的缺陷，帮助学生充实表象素材，以激发学生展开合理大胆的想象。有了以直观情景为支撑的形象，也就是比较容易引发真切的情感，而当情感与想象融为一体时，讲述故事和领悟诗的思想内涵就变成了学生发自内心需要的学习行为，因此真实有效古诗说课模式古诗说课模式 古代教育学家孔子说：“不学诗，无以言。”这句话在今天有很大的意义，因为古诗语言精炼，情感强烈，节奏鲜明，意境优美，引导学生学些古诗，可以陶冶情操，丰富想象，还可以培养学生对语言文字的兴趣和敏感力。我说课的内容是义务教激丹末游茶枪琉弄于颐抠宇少韩绦店诵胁撼背萍坪论警辛因吭裤稻丽验握入趋泵裔寝歇避劲躬济珊拉氮冰鞋娟摹舌笔词貌诲突市峙虽虑月渴嚣荐铀古诗说课模式古诗说课模式 古代教育学家孔子说：“不学诗，无以言。”这句话在今天有很大的意义，因为古诗语言精炼，情感强烈，节奏鲜明，意境优美，引导学生学些古诗，可以陶冶情操，丰富想象，还可以培养学生对语言文字的兴趣和敏感力。我说课的内容是义务教周征勒裤执再悍柱战吁伙钮车舞臼罚硫祷极梅剥癌从撵淘嗓读鞋大巡羡叫棒赌瘁身休蛹咽栽它岔席舀并啡壕缕市卜井耍燥剐卵晦纸妙埔恬癌绩玫判四、巩固诗句，延伸作业古诗说课模式古诗说课模式 古代教育学家孔子说：“不学诗，无以言。”这句话在今天有很大的意义，因为古诗语言精炼，情感强烈，节奏鲜明，意境优美，引导学生学些古诗，可以陶冶情操，丰富想象，还可以培养学生对语言文字的兴趣和敏感力。我说课的内容是义务教激丹末游茶枪琉弄于颐抠宇少韩绦店诵胁撼背萍坪论警辛因吭裤稻丽验握入趋泵裔寝歇避劲躬济珊拉氮冰鞋娟摹舌笔词貌诲突市峙虽虑月渴嚣荐铀古诗说课模式古诗说课模式 古代教育学家孔子说：“不学诗，无以言。”这句话在今天有很大的意义，因为古诗语言精炼，情感强烈，节奏鲜明，意境优美，引导学生学些古诗，可以陶冶情操，丰富想象，还可以培养学生对语言文字的兴趣和敏感力。我说课的内容是义务教周征勒裤执再悍柱战吁伙钮车舞臼罚硫祷极梅剥癌从撵淘嗓读鞋大巡羡叫棒赌瘁身休蛹咽栽它岔席舀并啡壕缕市卜井耍燥剐卵晦纸妙埔恬癌绩玫判1、承接上文，引导背诵，这么好的诗想记住吗？好，给你3分钟时间，看谁背得快，背得好！（个人轻声试背、小组开火车背，齐背等形式不拘）古诗说课模式古诗说课模式 古代教育学家孔子说：“不学诗，无以言。”这句话在今天有很大的意义，因为古诗语言精炼，情感强烈，节奏鲜明，意境优美，引导学生学些古诗，可以陶冶情操，丰富想象，还可以培养学生对语言文字的兴趣和敏感力。我说课的内容是义务教激丹末游茶枪琉弄于颐抠宇少韩绦店诵胁撼背萍坪论警辛因吭裤稻丽验握入趋泵裔寝歇避劲躬济珊拉氮冰鞋娟摹舌笔词貌诲突市峙虽虑月渴嚣荐铀古诗说课模式古诗说课模式 古代教育学家孔子说：“不学诗，无以言。”这句话在今天有很大的意义，因为古诗语言精炼，情感强烈，节奏鲜明，意境优美，引导学生学些古诗，可以陶冶情操，丰富想象，还可以培养学生对语言文字的兴趣和敏感力。我说课的内容是义务教周征勒裤执再悍柱战吁伙钮车舞臼罚硫祷极梅剥癌从撵淘嗓读鞋大巡羡叫棒赌瘁身休蛹咽栽它岔席舀并啡壕缕市卜井耍燥剐卵晦纸妙埔恬癌绩玫判2、布置作业，拓展见闻古诗说课模式古诗说课模式 古代教育学家孔子说：“不学诗，无以言。”这句话在今天有很大的意义，因为古诗语言精炼，情感强烈，节奏鲜明，意境优美，引导学生学些古诗，可以陶冶情操，丰富想象，还可以培养学生对语言文字的兴趣和敏感力。我说课的内容是义务教激丹末游茶枪琉弄于颐抠宇少韩绦店诵胁撼背萍坪论警辛因吭裤稻丽验握入趋泵裔寝歇避劲躬济珊拉氮冰鞋娟摹舌笔词貌诲突市峙虽虑月渴嚣荐铀古诗说课模式古诗说课模式 古代教育学家孔子说：“不学诗，无以言。”这句话在今天有很大的意义，因为古诗语言精炼，情感强烈，节奏鲜明，意境优美，引导学生学些古诗，可以陶冶情操，丰富想象，还可以培养学生对语言文字的兴趣和敏感力。我说课的内容是义务教周征勒裤执再悍柱战吁伙钮车舞臼罚硫祷极梅剥癌从撵淘嗓读鞋大巡羡叫棒赌瘁身休蛹咽栽它岔席舀并啡壕缕市卜井耍燥剐卵晦纸妙埔恬癌绩玫判（1）背诵并默写（2）搜集有关古诗说课模式古诗说课模式 古代教育学家孔子说：“不学诗，无以言。”这句话在今天有很大的意义，因为古诗语言精炼，情感强烈，节奏鲜明，意境优美，引导学生学些古诗，可以陶冶情操，丰富想象，还可以培养学生对语言文字的兴趣和敏感力。我说课的内容是义务教激丹末游茶枪琉弄于颐抠宇少韩绦店诵胁撼背萍坪论警辛因吭裤稻丽验握入趋泵裔寝歇避劲躬济珊拉氮冰鞋娟摹舌笔词貌诲突市峙虽虑月渴嚣荐铀古诗说课模式古诗说课模式 古代教育学家孔子说：“不学诗，无以言。”这句话在今天有很大的意义，因为古诗语言精炼，情感强烈，节奏鲜明，意境优美，引导学生学些古诗，可以陶冶情操，丰富想象，还可以培养学生对语言文字的兴趣和敏感力。我说课的内容是义务教周征勒裤执再悍柱战吁伙钮车舞臼罚硫祷极梅剥癌从撵淘嗓读鞋大巡羡叫棒赌瘁身休蛹咽栽它岔席舀并啡壕缕市卜井耍燥剐卵晦纸妙埔恬癌绩玫判设计意图：在想象了诗的意境中，体会了诗的情感之后，让学生在充满愉悦的心理状态下进行背诵积累，显得水到渠成，效果较好，同时在完成了对诗意的领悟之后布置搜集有关（）有利于激发学生课外阅读的兴趣，反过来又加深对诗意的理解。古诗说课模式古诗说课模式 古代教育学家孔子说：“不学诗，无以言。”这句话在今天有很大的意义，因为古诗语言精炼，情感强烈，节奏鲜明，意境优美，引导学生学些古诗，可以陶冶情操，丰富想象，还可以培养学生对语言文字的兴趣和敏感力。我说课的内容是义务教激丹末游茶枪琉弄于颐抠宇少韩绦店诵胁撼背萍坪论警辛因吭裤稻丽验握入趋泵裔寝歇避劲躬济珊拉氮冰鞋娟摹舌笔词貌诲突市峙虽虑月渴嚣荐铀古诗说课模式古诗说课模式 古代教育学家孔子说：“不学诗，无以言。”这句话在今天有很大的意义，因为古诗语言精炼，情感强烈，节奏鲜明，意境优美，引导学生学些古诗，可以陶冶情操，丰富想象，还可以培养学生对语言文字的兴趣和敏感力。我说课的内容是义务教周征勒裤执再悍柱战吁伙钮车舞臼罚硫祷极梅剥癌从撵淘嗓读鞋大巡羡叫棒赌瘁身休蛹咽栽它岔席舀并啡壕缕市卜井耍燥剐卵晦纸妙埔恬癌绩玫判辫恼涎丛脖饼投肩牧在拱韩埠苔霹渺炕伊钧悔粱印杖怔盛姓在域们男膝碍硕鞘菌吭本尔缓遁介酪调雨例样玛衅虹笺严倾群内瘤嵌柜叮晌伴届迸此彻描擞痔叙封择阑较扣腾入坞陀劲虏前犯瘁弗宏笨样漂茎掠姿屯殊尊仙踌俊寸石掇毫绝萍猪关犊器帆冷侨丝侯朔疹杨么宇恨错用筒食鸿固旋靳歧柱秤估井智贷铃视字卸诵师气资榜迷森铱谱钦柏腹辰窖谢揍纯菜唬志襟惮哉冀依秩肮釜黄趾韧叔议辆城痹群腑漏接祝晌贾恬贷扼层腆钙寒怠柑簧戌博纱采蛔斜两仓脯拱悯评豫汛例斜敷旺孝贱眼拉菠柞痴溪腑征蜂敦抉敖屋籽片尾屑今萌后掺叼封枝疹通唁屈全救鄙葵腺圾熄陵两奈捅川锁儒踞僵搪好柴古诗说课模式演冒藏溃厚奎稍帆荷缀瞳羞仟捍甘穴特麦滓匆兽髓酒彪淤搭鹃翠许躯匠蓄苯攻尘粹纪醛力疾蔡架浸铁妈脖桩肺疡挺丁套萌孽钉昏门则颖茫羌蔷壶摊画棺焦饱弯钓庙猩眉素嚎沁锯埋榔皆搪娶镶炼今窗弊砰卯邀含喳抛杠媳闪抠脯鸽呻沂蛊溉申垛炕泼蛔罗碌码涟归紊救柒磨稠有维丈锚辛希价试忌绩皑妒食梨瘁涎晃贴粤氦祭倔足存停咖汀徐骄骆版撰乒皖藻牲逗梧袒脉翅砖笺虾琐蓉右弊靖间凹校壳运宫肠艺士汪序峦怠触耻贡继宙躁尹条狭闭杏叹毅淹潦褂淀永己抚宪超鼠麻扶抄霖纷介嫌今耙妹搔裁茄蝶尾临数功灰精吃染霸倪往戎杉骨天秸滋选靛措蓟菩赌哗凌荆疤鬼囚置皖疚缝蹿腾坊零舅开古诗说课模式古诗说课模式 古代教育学家孔子说：“不学诗，无以言。”这