《一双手》教案.doc

一双手教案 执教人：灵宝市第一小学 吕晶晶【教材分析】：一双手是四年级下册第四单元的课文，文章通过对林业工人“全国五一劳动奖章”获得者张迎善一双奇特的手的描写，透射出这位普通劳动者为绿化祖国、为大家的幸福甘愿奉献的高尚情怀。【教学目标】：1、有感情地朗读课文。2、了解张迎善一双手的特点及形成的原因，感受张迎善甘愿奉献的高尚情怀。【教学重点】：学习抓住特征表现人物的写法，体会主人公崇高的精神品质。 【教学难点】：抓住重点语句体会情感，了解列数字的说明方法。【教学准备】： 利用多种媒体手段，增强直观感，生动形象。【教学过程】：一、导入示标 1、导入我们每个人都有一双手，你见过的手都是什么样的？（有的粗大有力、有的温暖细腻、有的稚嫩灵巧）今天，就让我们再次走近张迎善去认识他那双特别的手吧。（齐读课题）来看我们本节课的学习目标。（出示目标）二、自学引导（一）说说在你的眼中，张迎善的手是一双什么样的手？可以用“这是一双-的手，理由是-。”谈谈你对这双手的认识，在旁边做上批注。（1）感知-硬出示句子：掌面像鼓皮一样硬，老茧布满每个角落，手指肥圆。一个手指似三节老干蘑。板书：硬、粗。 这里运用了打比方的手法，把掌面比作鼓皮，把手指比作老干蘑。生活中你见过鼓皮和干蘑吧，是怎样的？你从中体会到什么了？（他的手硬和粗。）结合自己的体会进行有感情的朗读。（2）感知大。生说。出示句子：我丈量土地似的量起他的手来：长24厘米，宽10厘米，厚2.5厘米，这是我今生见到的天下第一号大手。（在形象直观的比手过程中使学生对张迎善手大的特点有直接、真切的感受。）板书：大 （3）感知-黑（出示）整只手呈木色，手的纹络深、粗，染着黑土色。板书：黑（4）感知-粗糙、有力（出示）在两只手握到一起的一瞬间，我惊讶了:我握的是手吗？活像是半截老松木！我本能地想抽回手来，可是没能得逞。那只有力的大手，把我的手紧紧地裹住了。 板书：粗、有力过渡：（出示张迎善的手）张迎善的手为什么会成为这样呢？三、请看自学提示（二）默读课文7-14自然段，想一想，张迎善的手为什么会成为这样呢？划出有关语句反复读一读，在旁边简单批注。师：通过自学，相信大家都有了不少收获，谁来说一说？（出示）第十一自然段师：因为栽树是手活生:在拣的过程中,手不停地摩擦.生草中有刺:就可能会流血,.生:石头可能有尖,也会碰到了手.师|：一天重复三四千次这样的动作，所以他的大拇指没有了，贴胶布、涂手油都会立刻掉，尽管伤痕累累十指连心，也不能把手包裹起来。（出示）第十四自然段师：你怎么理解“这双手亏得是肉长的，若是铁铸造的，怕也是磨光、摸透了。”这句话的。生：钢铁一旦磨透就永远透了，手破了还会再慢慢长起来。师：是啊，张迎善每天坚持把手往土里插，硬往土里插，几万次，几十万次，手上磨破磨出血的地方还没等愈合就又破了、出血了，伤痕上叠着伤痕，终于“掌面像鼓皮一样硬”了，“老茧布满每个角落”，不再怕磨了，比铁铸的还结实了。这个过程是多么痛苦，需要多大的忍耐力啊！来让我们把他这种比钢铁还坚硬的意志送到文中来读。（齐读、师生接读）这双手之所以给我们留下深刻的印象，是因为这些数字（手指课件）深深地触动着我们的内心，那课文中还有哪些，赶快找出来大声的说一说。（出示十九自然段）我们一起来为张迎善算一笔帐，1、引入计算，关注数字，从价值的角度佩服这双手。（1）圈数促情 咱们学校占地（ ）亩，这33垧有( )个学校那么大，44.5垧，就相当于( )个学校这么大。 把张迎善生产的1300立方米的木材，放在咱们的教学楼里，要盖（ ）层。师：看看这些数字，再想想这双手，孩子们你又想说这是一双什么样的手？（怎么想的就怎么说，说出自己独特的感受。）（3）（出示课件）林业局负责人说：这是一双创建绿色金库的手。什么是金库？绿色的金库指什么？为什么说森林就是绿色的金库？小结：这大森林啊，的的确确是绿色的金库，而这金库的创造者就有张迎善的这双手。3、借助课件，引发想象，从情感的角度赞美手，赞美人。（课件燃情）大家看，就是这双神奇的手，栽下了一株株树木；就是这双神奇的手，育成了一片片林场；就是这双神奇的手，连起了一山山的森林。 为此，作者说：看着这双手（生接读）我看到了一山山翠绿的森林，师：此刻，你对张迎善一定有了更多的认识，在你的眼中，你觉得他是一个怎样的人？小结：张迎善，一个普通的林业工人，用他那双不同寻常的手，为祖国做出了巨大的贡献，美化祖国，造福人类，你都知道他获得过那些荣誉吗？（伊春林区最年轻的育林功臣、获全国五一劳动奖章）(出示张迎善颁奖词)四、拓展：在我们身边，还有许许多多像张迎善这样艰苦奋斗、无私奉献的人你都知道谁？结束语：像张迎善、杨善洲这样的人太多太多了，他们的事迹不仅感动着中国，也感动着我们每一个人。他们的故事还在延续，而这样