二年级语文下.docx

第二课时一复习巩固认读生字。二指导诵读，理解诗意1学生自由读。2检查生字读音。（1）带拼音认读。（2）去掉拼音认读。3指名朗读，检查是否正确、流利。4学生自由读，要求：边读边看图，想想这首诗写了什么意思？5反馈讨论：（1）这个人来到小亭边做什么？（2）为什么他只听到鸟叫声，而看不见鸟儿？6再次朗读，读出树木茂密，环境清幽的意境来。7背诵诗歌。一指导书写，检测效果1卡片认读，组词。2学生看笔顺描红4个生字：侧、耳、深、但。3认读词语。4练写字词。5听写生字词。识字8教学目标：1学会本课的生字，认识两个偏旁，理解由生字组成的词语。2让学生了解象形字的构字特点。3能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学重难点：学会生字，正确书写：了解象形字的构字特点。教具学具准备：投影，生字卡、小黑板。主要板书安排；识字8。作业设计：课内：抄写字词、扩词、加偏旁组词。课外：朗读、背诵韵文。教学时间：二课时。教学过程：第一课时一揭示课题。二学习声旁“包”1出示书包，学生回答，引出“包”。2板书“包”。三学习4个象形字1看图启发。（1）图上画了些什么人？（相机出示生字新词）（2）图上的同学，正将“包”字与哪些偏旁组合？讲解：“包”是声旁，其他是形旁。2学习生字。（1）“包”加上“火”变成“炮”，“炮”可以组什么词？（2）“包”加上“艹”变成“苞”，“苞”可以组什么词？（3）“包”加上“饣”变成“饱”，“饱”可以组什么词？（4）“包”加上“氵”变成“泡”，“泡”可以组什么词？3齐读生字新词。四指导练习写字。1出示范字，让学生观察。2分别指导。3教师范写。4学生练写。二作业1抄写部分词语。2练习读儿歌。第二课时一复习巩固1给“包”找朋友。2读生字新词。二学习儿歌1借助拼音自由读。2教师范读。3指名读，正音再练练。4观察插图，让学生说说看到的景色。（1）图上画了哪些景物？（2）按照顺序连起来说一段话。5练习有感情地朗读课文。三练写生字1指导观察：满、吐、嘴。2重点指导：满、嘴。3教师范写。4学生练写。四课堂练习1扩词：满（）（）（）嘴（）（）（）2加偏旁组词：包（）（）（）（）（）（）练习5教学目标：1学会用音序查字法查字典。2区别4组形近字。3读一读句子，初步了解同一意思有不同的表达方式。4熟记成语。5读背腊梅花。6写好上下结构的字。7观察图画，展开想象，会用几句连贯的话表达自己的愿望，再练习写一段话。教学重难点：说话、写话训练。教具学具准备：投影，小黑板。主要板书安排：练习5。作业设计：课内：填表、组词、写字、说话、写话、读背。课外：读背。教学时间：四课时。教学过程：第一课时一教学第一题1审题。2指导。（1）出示“脸”，让学生读准字音。（2）教给学生音序查字法。a.在“汉语拼音索引”里找到大写字母。b.在的下面找到音节lian，看清后面的页码。c.按照页码，在字典的正文找到音节lian，再按声调的排列顺序，查找“脸”字，并把所在的页码填到表中3练习。（1）按老师教的方法，分别查“祝”和“忘”。（2）学生试填表格。4反馈。（1）检查学生查字典，填表情况。（2）指出存在的问题，巩固音序查字法。二教学第二题1审题。2指导。（1）指名读。出示：己已。a.按书写笔顺分别说说两字的笔画名称。b.说说它们异同。c.口头组词。3同步骤学习其他几组形近字。4练习。（1）分组出示卡片，集体认读。（2）口头扩词，选择一个写下来。5反馈。（1）检查学生组词情况。（2）出示卡片，指名读读这几组字，并组词。第二课时一教学第三题1审题。2指导。（1）出示小黑板。（第一句话）（2）让学生说说这句话的意思。（3）让学生试把句子换个说法，意思不变。（4）出示：我喜欢跳绳、跑步和滑雪。请学生认读。（5）指名读这两句话，比较有什么不同？（6）老师告诉学生：同一意思可以有不同的表达方式。3反馈。出示句子，让学生换个说法，意思不变。（1）我家有电视机，有收录机，还有冰箱。（2）果园里有苹果，有梨子，还有柿子。二教学第四题1审题。2指导。（1）认读要写的字：克、苍、家。（2）引导学生回忆前面提出的描红要求和写字要求。（3）指导书写。3学生练写，师巡视。4反馈。表扬写字认真并写姿好的学生。第三课时一教学第五题1审题。2指导。（1）学生自由读成语。（2）指名试读。（3）教师范读。（4）教师结合插图讲解成语的意思。3练习。（1）学生自由练读。（2）同位练习背诵。4反馈。（1）集体背诵。（2）指名背诵。二教学第六题1审题。2指导。（1）学生自由读儿歌。（2）指名试读。教师范读。（3）教师结合插图讲解这首诗的意思。3练习。（1）学生自由练读。（2）指名读。（3）练习背诵。5反馈。（1）检查背诵。（2）指名背诵。第四课时教学第七题一审题1揭示说话的话题，让学生弄清话题的意思，知道说话时该针对着什么话题说。2学生借助拼音自读图下的两个问题。二指导1指导观察。（1）启发学生弄清图上画了哪些人？他们在干什么？（2）指名回答。2指导说话。（1）你长大了想当什么？（2）你为什么想干这个工作？（3）联系自己，展开想象。（4）提供句式：我长大了想当（），因为（）。我长大了想当（），因为（）。三练习1指名练说。2练习写话。3同桌之间相互交流，读读自己写的内容。要好好学字教学目标：1能正确、流利、有感情地朗读课文。2学会本课的生字，理解由生字组成的词语。3懂得干革命要文化知识，教育学生从小要好好学习，天天向上。教学重难点：识字、写字；朗读课文。教具学具准备：词卡、投影。主要板书安排：13要好好学字毛主席：问、说、听、写小八路：回答（参加革命了，要好好学字）作业设计：课内：抄写字词、说话、组词、填空。课外：朗读课文。教学时间：二课时。教学过程：第一课时一揭示课题，引导质疑1板书课题，齐读。2讨论：看到这个题目，你想知道什么？二初读课文1学生自读课文两遍。(1)画出生字词。(2)画出长句子，练习朗读。(3)标出自然段的序号，练习读通课文。2检查自学情况。(1)指名说说课文有几个自然段。(2)抽读生字词，正音。(3)指名分节读课文。(4)齐读课文。3教师范读课文，学生思考：课文主要写谁？写关于他们的什么事？4读后讨论，引导填空：毛主席在（）遇见（）。毛主席教导他们要（）。三精读课文1出示投影，引导观察。这是什么地方？图上有哪些人？他们在干什么？2细读第一段。（1）自由轻声读。（2）讨论：这一段共有几句话？每句话主要学什么？“才”是什么意思？这里强调什么？（3）齐读第一段。（4）小结。这一段告诉我们故事发生的时间、地点和人物。3细读第二段。（1）指名读。（2）说说这一段有几句话？用“”画出写毛主席的句子。（3）毛主席是怎样说的？又是怎样做的？比较句子：毛主席弯下腰，在自己手心上写了“毛泽东”三个字。毛主席写下了“毛泽东”三个字。指名读句子。这两句话有什么不同，哪句好？为什么？“弯下腰”说明了什么？（4）指导朗读。学生自由练读、指名读、齐读。4细读第三段。（1）指名读。（2）投影出示第三段。师画出毛主席说的话。（3）这是谁对谁说的？（4）这里的革命指的是干什么？（5）为什么说参加革命了，就要好好学字。（6）指导朗读。四作业1练习有感情地朗读课文。2用“参加”说一句话。第二课时一复习检查1抽读词语卡片。2给下列生字选择正确的拼音。（拼音略）岁刘泽参二总结全文1指名读课文。2毛主席希望两个小八路干什么？听了毛主席的话，你是怎么想的？三教学生字字形，指导书写。四课堂练习1读写词语延安革命参加点头毛主席毛泽东2组词延（）刘（）过（）划（）3扩词贵（）（）（）腰（）（）（）革（）（）（）席（）（）（）照样子，在括号里填上合适的词。例：毛主席（弯下腰）写字。（）爸爸（）看起报纸来。（）小白兔（）走进家门。练写生字。朱德的扁担教学设计之一教学目标:1,会认18个生字,会写8个字,自主积累词语.2,正确,流利,有感情地朗读课文.3,学习课文,感悟朱德同志以身作则,与群众同甘共苦的高尚品质.教学重点:1,会认18个生字,会写8个字.2,正确,流利,有感情地朗读课文.教学难点:1,按笔顺规则书写8个字.2,感悟朱德同志以身作则,与群众同甘共苦的高尚品质.教学准备:生字卡片,词语卡片,课文朗读录音,课文插图.教学时数:3课时.教学过程:第一课时(一)激趣引入1,今天,老师给大家准备了一个谜语,想猜一猜吗请听:生在树上,落在肩上,干活躺下,休息靠墙. (这是扁担)出示投影,板书:扁担.现在我国的农村,有的地方山路崎岖,还有很多东西如水,粮等需要用扁担来挑.在科技不发达的旧中国,更是离不开肩挑手提.说起扁担,还有一个动人的故事呢!2,板书课题:6,朱德的扁担3,齐读课题.读了课题,你有什么疑问吗相机简要介绍朱德及其课文背景.(1928年4月底,朱德,陈毅率领一部他南昌起义和湘南暴动的队伍,来到井冈山,和毛泽东领导的秋收起义部队胜利会师后,国民党把井冈山革命根据地视为眼中钉,肉中刺,千方百计想拔掉它.他们在军事上的一,二次会剿失败后,又实行经济封锁,妄图把红军饿死,冻死,困死.为了准备第三次反会剿,粉碎敌人的经济封锁,地主党组织极积动员群众为山上送.挑粮上山也成了红军的一项经常性工作.那年,朱德军长已是40多岁了,但他经常亲自带领战士们下山挑.)(二)初读课文.1,学生自由读课文,一边读一边将不认识的字作上记号,在有疑问的地方划上问号.2,听课文朗读录音,通过听,你认识了哪些字,记住了哪些字3,把这篇课文读给同桌听,和同桌一起讨论识记生字,解决疑问,标出自然段.4,指名分段朗读课文,互听互评,纠正字音.5,质疑:初步理解以下词语坳:山间平地.围剿:包围起来消灭掉.经济封锁:用强制的力量使跟外界经济联系断绝.绵延:连续不断.(三)集中识字.1,在本课中,你找出了哪些生字根据学生回答,贴出生字卡片:朱担粮绝军令禁锁井冈坪战士脱肩浩荡戴2,这一课的生字这么多,你能记住吗有什么好办法3,将生字按难易分类,把容易识记的字卡拿出来指名认读.如:担战士军令井冈山粮食指出担是个多音字,本课读dn担子,扁担,还有一个读音是什么(dn担心)指导学生读好后鼻音:令粮4,交流识字方法,引导学生记住形声字:粮禁坪浩荡5,多种形式认读生字:同桌互读,小老师带读,指名读.(四)巩固练习.1,游戏:识字大餐.将学生分成两大组,每组选派一名代表上台,老师念出本课生字,学生指相对应的生字卡片,看谁指得又快又准确.指得快又对的为优胜.2,再读课文,读准生字字音.你能把课文准确地读出来吗指名朗读课文,集体纠正发音.(五)作业设计.将本课的生字和课文读给家人听.第二课时复习检查1,开火车认读生字,词语.2,指名朗读课文.围绕藏和找学习课文.1,过渡:我们上节课读过了这篇课文,课题是:朱德的扁担齐读课题.朱德用这根扁担干什么用(挑粮上山.)为什么需要挑粮上山(因为井冈山生产的粮食不多,不够山上的战士吃.如果粮食不够吃,战士们就会饿肚子.战士们吃不饱,就没力气打仗了.)你瞧,朱德正挑着担子从远处走来呢!2,(出示投影)说说你看到的朱德.回答后出示书中的句子:他头戴斗笠,挑着满满的一担稻谷和年轻的战士们一起走在崎岖的山路上.从满满这个词中,你体会到了什么(这么满的一担粮食肯定很重.朱德爷爷肯定要用上九牛二虎之力,才能挑起这么满的一担粮食.这么重的一担粮食会把朱德爷爷的肩膀都压红了.可能还会流出血来.朱德爷爷可能是硬坚持住的.)3,既然挑粮上山这么重要,为什么战士们还要把朱德的扁担藏起来呢好好读读课文,想一想.(因为朱德同志工作很忙,还要挑粮上山,太累了.大家想,把扁担藏起来,朱德就不用挑了,这样就可以让他轻松点.如果朱德不挑粮,可以更加专心研究国家大事.战士们希望朱德不要过度疲劳.4,挑粮上山到底累在哪里读读课文第二自然段,找一找.如:从井冈山到毛坪,有五,六十里路,路很远,而且山高路陡,十分难走.尤其挑着粮食就更吃力了.什么是山高路陡什么是崎岖引导学生看图想象挑粮的困难.(山很高,路也不平.路上有很多石头,不像我们现在的水泥路.而且路很窄.下山时,石头一绊很容易跌倒.如果下过雨,战士们挑粮上山就更困难,路很滑,但是他们挑着担子,不能用手帮忙.走一步,又会滑两步.)5,刚才通过大家的想像,把挑粮的困难再现到了我们的面前.现在,你能用读表现出来吗指名读第三自然段.6,过渡:是呀,这些就是战士们藏扁担的原因所在.一个藏字,让你体会到了什么呢(从藏字,我体会到战士们非常关心朱德军长,从藏字,我也知道大家非常敬爱朱德.这种体贴和关心,其实也是一种爱戴.)真是藏中见真情哪!7,战士们这种情有没有实现呢从哪个词看出来(没想到)也就是战士们没有如愿以偿.出示课文中的句子:朱德又找来毛竹,亲自动手削了一根新扁担,还在扁担上写了八个醒目的大字:朱德扁担,不准乱拿.朱德的找扁担又让你体会到了什么(朱德做事不怕困难.朱德做事有那种坚持不懈的精神.我觉得朱德作为军长,带头挑粮,非常负责.朱德很爱战士们,很爱部队,很乐意为部队做事.)是的,朱德愿意与同事们同甘共苦.这就让大家更加敬爱朱德同志了.朱德的一个找,也让我们看见了他以身作则,与战士们同甘共苦的高尚品质.学习课文第一,二自然段.1,读到这里,你明白第一自然段这首歌谣的含义了吗2,指名读歌谣,说说自己的理解.这首歌谣表现了老百姓对朱德的爱戴和信任,有了像朱德这样和战士同甘共苦的首长,一定可以粉碎敌人的围剿.总结补充.1,学了这篇课文,你有了什么想法2,你还想知道更多关于朱德的故事吗请阅读朱德的故事等课外书. 第三课时(一)检查复习.1,朗读课文.2,检查认字情况.(1)抽读生字卡片:朱担粮绝军令禁锁井冈坪战士脱肩浩荡戴(2)找朋友:给生字口头组词.(二)指导写字.1,出示要写字卡片:朱担粮军井战士肩指名认读这几个字,明确这八个字是要求能认会写的.2,合作学习,识记字形.跟同桌讨论学习,读字音看字形,看看可以用什么办法记住这个字的音形.指名汇报自学情况,老师根据学生的回答,小结识记方法.如加偏旁:未字加一撇变成朱;车字戴帽子变成军;用比较的方法记住:旦担良粮站战开井土士房肩3,指导书写.指名书空,强调字的笔顺.引导学生观察生字在田字格里的位置.说说在书写时该注意什么.朱:第一笔撇,要写得短一点,不要连在第二横上.军:上面部分是秃宝盖,不是宝盖头,最后一笔是竖.士:下面一横要写得比上面一横短.肩:下面不要写成月,而是要把月的第一笔变成竖.4,学生练写两个,教师巡视,提醒学生写字和执笔的姿势.(三)巩固练习.1,随堂听写本课生字:朱担粮军井战士肩2,给生字组词.粮( )军( )井( )肩( )战( )士( )担( )板书设计:战士们藏扁担朱德找扁担(以身作则,同甘共苦)14.梅兰芳学艺教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会本课生字，认识一个偏旁，理解由生字组成的词语。3.使学生懂得勤学苦练可以弥补先天不足，教育他们从小要苦练基本功。教学重难点：识字、写字；朗读课文。教具学具准备：投影，生字卡、小黑板。主要板书安排：14.梅兰芳学艺“不是料子”勤学苦练京剧大师作业设计：课内：抄写字词、组词、填空、选择拼音。课外：朗读课文。教学时间：三课时。教学过程：第一课时三揭示课题1.板书课题，齐读。2.解题。(1)指名拼读“兰”，正音。告诉学生梅兰芳是我国著名的京剧艺术大师，是闻名世界的艺术家。(2)学习词语“学艺”。指名读“艺”，说说“学艺”是什么意思。(3)指名把题目意思连起来说一遍。四初读课文1.自由练读课文。要求画出生字词，难读的字注上记号，多读几遍，长句子画出来，多练读。2.检查字音掌握情况。(1)出示小黑板，指名读生字词。(2)抽读生字卡片。3.试读课文。（1）说说本课有几个自然段。（2）指名分段试读课文。指导儿化和长句子。4范读课文。读后填空：这篇课文讲的是梅兰芳小时侯拜师（），苦练（），终于成为世界闻名的（）的故事。五作业1练读生字。2正确、流利地朗读课文。第二课时一复习检查1抽读词语卡片。2画去不正确的读音。lanshengjingzezu兰nan神shen紧jin者zhe注zhu二细读课文1细读第一段。（1）指名读第一段。（2）说说这一段主要告诉我们什么？（3）“不是唱戏的料子”是什么意思？（4）师傅为什么说梅兰芳不是唱戏的料子？2细读第三段。（1）指名读第三段。（2）这一段主要说了什么？（3）理解“世界闻名”和“大师”的意思。（4）学过第一和第三段，你有什么想法？3细读第二段。（1）自由轻声读第二段。（2）初步理解句意。这一段一共有几句话？每句话告诉我们什么？（3）进一步理解句意。a.在什么情况下，梅兰芳学艺的决心没有动摇？这说明了什么？b.梅兰芳是怎么做的？先看图，再读课文。用曲线画出梅兰芳怎么做的句子。“紧盯”、“注视”是什么意思？这里可以换成看吗？“常常”是什么意思？说明了什么？指导读第二句话。c.用“”线画出梅兰芳刻苦练功的结果的句子。梅兰芳的眼睛渐渐明亮起来，好像会说话，这说明了什么？4再读第三段。（1）齐读课文。（2）说说课文中的哪个词语概括了第三段的意思。（3）第三段中哪个词语说明了梅兰芳成为京剧大师是付出了艰苦努力的？（终于）（4）指导朗读。三指导背诵1齐读课文。2指名说说每个自然段主要写了什么？3看板书引导背诵。四课堂练习1扩词。神（）（）（）决（）（）（）底（）（）（）艺（）（）（）2口头填空。梅兰芳常常（）空中飞翔的鸽子，或者（）水底游动发鱼儿。第三课时一复习检查1指名读课文。2指名三人逐段背诵课文。二教学生字字形，指导书写。三课堂练习1抄写生字。2抄写词语。苦练或者水底明亮决心终于空中眼神3组词。三（）决（）者（）住（）兰（）块（）都（）注（）4数笔画填空。或：共有（）画，第二画是（）。底：共有（）画，第五画是（）。练：共有（）画，第六画是（）。神：共有（）画，第四画是（）。15孔繁森教学目标：1能正确、流利、有感情地朗读课文，能复述课文。2学会本课的生字，理解由生字组成的词语。3教育学生学习孔繁森关心人民，无私奉献的高尚品质，从小确立全心全意为人民服务的思想。教学重难点：识字、写字；朗读课文、复述课文。教具学具安排：生字卡、小黑板，投影。主要板书安排：15孔繁森接孤儿到身边（像对待亲生儿女一样）献血供孤儿上学（悄悄、请求、再三恳求）优秀的援藏干部作业设计：课内：抄写生字词、组词、填空、写出同偏旁的字、复述课文。课外：朗读课文、默写词语。教学时间：三课时。教学过程：第一课时一揭示课题1板书课题，指名读，齐读。2简介孔繁森的事迹。二初读课文1自由练读。（1）画出生字词，正音。（2）画出长句子，多读，读通。（3）标出自然段的序号。2指名分段试读课文，相机指导。3范读课文。4引导学生看图，说说图上画了谁？他们正在干什么？5讨论：这篇课文主要写的是谁？写的是什么事？三教学生字词优部市失养医（1）指名读生字，正音。（2）指导分析字形。（3）学生按笔顺描红。四作业1正确、流利地朗读课文。2抄写生字。第二课时一复习检查1抽读生字词。2听写词语。二细读课文1细读第一节。（1）指名读第一节。（2）这一段告诉我们什么？理解“优秀”。（3）过渡：为什么说孔繁森是一位优秀的援藏干部呢？我们一起来学习下面几节。2细读第二节。（1）自由读。（2）这一段一共有几句话？每句话告诉我们什么？（3）指名读第三句话。比较句子：孔繁森抚养他们。孔繁森像对待亲生儿女一样抚养他们。“抚养”是什么意思？这两句话都是说什么？第二句话比第一句话多了什么意思？这说明什么？（4）指导朗读。3细读第三、四节。（1）指名读。（2）这两段主要写孔繁森的什么事？（3）医生为什么不同意孔繁森献血？后来为什么又答应了？引导学生比较近义词：请求、恳求。（4）“藏胞们知道了这件事”，这件事指的是哪件事？“感动”是什么意思？他们为什么感动地流泪？（5）范读歌词。自由练读、指名读、齐读。指名说说藏胞们唱着这首歌，心里会想些什么？（6）指导朗读。三总结课文。1齐读课文。2讨论：学习了这篇课文，你觉得孔繁森是个怎样的人？3填空：孔繁森收养了（），用献血所得的营养费帮助他们（）。孔繁森真是一个（）、（）的优秀干部。四课堂练习。1口头扩词。求（）（）（）医（）（）（）2复述课文。（1）出示提纲。a.孔繁森是一位优秀的援藏干部。b.孔繁森像对待亲生儿女一样抚养三个孤儿。c.孔繁森去医院献血。d.孔繁森用献血所得的营养费帮助孤儿上学，这深深地感动了藏族同胞。（2）学生练习复述。第三课时一复习检查1抽读词语。2组词区别。都（）市（）失（）部（）布（）夫（）二教学部分生字字形，指导书写。求献血感三作业1描红。2抄写生字。3读一读，再抄写。干部失去来到献血医生答应知道感动4写出带有下列部首的字并组词。讠（）（）匸（）（）阝（）（）心（）（）16大禹治水教学目标：1能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2学会本课10个生字，绿线内的8个只识不写，理解由生字组成的新词。3理解课文内容，知道大禹是我国古代传说中的一名为民造福的英雄。教学重难点：识字、写字；朗读、背诵课文。教具学具准备：生字卡、投影、小黑板。主要板书安排：17大禹治水走遍吃尽挖通劈开制服洪水13年三次过家门一次也没进代代相传作业设计：课内：组词、抄写字词、填空。课外：朗读、背诵课文。教学时间：三课时。教学过程：第一课时：一揭示课题1谈话。上节课，我们学习了孔繁森一文，知道孔繁森是一位优秀的援藏干部。今天，我们来学习一篇古代传说，课文中的主人公是我国古代传说中的一位为民造福的英雄。2板书课题，指名读。3简介大禹。古代部落联盟的领袖，是一位为民造福的英雄。二初读课文，了解课文大意三学生自由练读课文。1检查自读情况。（1）抽读生字词。（3）指名逐段试读课文。2范读课文。思考讨论：这篇课文主要写的是谁？写了大禹的什么事？3口头填空：课文主要讲的是大禹为了（），三次经过家门都没有（）。四细读课文第一段1指名读。2讨论：（1）这一段主要告诉我们什么？（2）从哪儿看出洪水很凶猛？看图说说洪水的疯狂。（3）“无家可归”是什么意思？（3）这些情况发生在什么时候？3指导朗读。指名试读、学生自由练读、集体读。五过渡洪水如此凶猛，造成了灾难如此严重，老百姓就这样日复一日，年复一年过着家破人亡、无家可归的悲惨生活。为拯救天下苦难的百姓，一位英雄大禹出现了，他不辞辛劳、想方设法制服了洪水。下一节课我们就一起来学习大禹是怎样治理洪水的。六教学部分生字，指导书写。1出示生字。2指名读。3说说记忆方法。4学生练写。第二课时一复习检查1抽读卡片。2齐读第一节。二继续细读课文1细读第2段。（1）指名读。说说这一段有几句话？哪一句是写大禹想的，哪一句是写大禹做的？大禹是怎么想，又是怎么做的？（2）学习第二、第三句。a.指名读。说说大禹先干什么，后干什么？b.哪些词语告诉我们大禹治水的艰辛？“走遍”、“吃尽”说明了什么？“千山万水”、“千辛万苦”中的“千”“万”是不是确指一千个，一万个？它们说明了什么？c.“九条大河”、“九座大山”中的“九”是不是表示数字的九？它表示什么？d.要带领老百姓开山挖河，完成引水入海的浩大工程，课文中说大禹吃尽了“千辛万苦”，小朋友想一想：他可能会吃哪些苦呢？e.指导朗读。2细读第三段（1）指名读。（2）这一段一共有几句话？告诉我们什么事？（3）自由读课文，找出本段表示数量的词。这些数量词强调了什么？突出表现了什么？（4）指导朗读。3细读第四段。（1）齐读。（2）为什么说大禹是一位英雄？（3）老百姓会怎样感激大禹？（4）齐读课文第四段，体会“代代相传”的意思。三练习背诵课文。1引导背诵。2自由练背。3指名背诵。4齐背课文。第三课时一复习检查1读多音字口头组词。没mei ()倒dao ()mo()dao ()2口头扩词。治（）（）（）久（）（）（）理（）（）（）伟（）（）（）二教学部分生字字形，指导书写。三课堂练习1读一读，再抄写。洪水冲倒治理很久很久地形父亲引导伟大英雄2按要求填空。洪：有（）画，第七画是（）。父：有（）画，第三画是（）。理：有（）画，第十画是（）。姓：有（）画，第三画是（）。四作业1抄写生字。2背诵课文。练习6教学目标1会用音序查字法查字典并会组词。2认读词语，了解近义词，巩固、积累词汇。3熟记成语。4把句子读通顺，读流畅，具体体会判断词“是”的用法，并学习运用。5能写好上中下结构的字，做到既正确、又美观。6读背三条俗语警句，要求熟读成诵。7边看图边听老师讲爱惜粮食的故事，然后看图练说故事。教学重难点：学习用音序发查字典。教具学具准备：字典、小黑板、挂图。主要板书安排：练习6。作业设计：课内：查字典、认读词句、写字、读背、说话。课外：读背成语、谚语。教学时间：四课时。教学过程第一课时一教学第一题1审题。2指导。（1）出示“迎”。（2）以查“迎”为例，复习音序查字法的方法。a.在“汉语拼音索引”里找到Y。b.Y的下面找到音节ying，看清后面的页码。c.按照页码，在字典的正文找到音节ying，再按声调的排列顺序，查找“迎”字，并把所在的页码填到表中（3）让学生口头组词。3练习。（1）按用音序查字法（三步）查“神”字。（2）按要求填表格。4反馈。（1）检查学生查字典情况、填表情况。（2）指出存在的问题，巩固音序查字法。二教学第二题1审题。2指导（1）指名读。a.谁能用上“同意”说一句话？b.句子中的“同意”还可以换个词说，意思不变。（2）出示卡片“答应”。（3）“同意”就是“答应”的意思，这两个词的意思相近，我们就说它们是近义词。（4）学生齐读“同意”、“答应”。（5）指名读，出示“请求”、“恳求”。（6）这两个词的意思怎么样？（7）指名读，出示“紧盯”、“注视”。（8）这两个词也是近义词。3练习。（1）指名读三组词。（2）齐读。4反馈。（1）指名认读词语。（2）纠正错误读音，齐读词语。三教学第三题1审题。2指导。（1）出示第一句话。（2）指名读。（3）引导回忆毛泽东的有关课文要好好学字。（4）引导学生弄清这句话有两个部分组成。3同法学习其他句子。4练习。（1）填空式练说：毛泽东是（）。孔繁森是（）。梅兰芳是（）。居里夫人是（）。（2）口头填空，把句子说通顺。第二课时一教学第四题1审题。2指导。（1）认读汉字。（2）引导回忆前面提出的描红方法和写字要求。（3）指导书写。3练习。学生练写，老师巡视。4反馈。教师展示学生写得好的字，表扬写姿好的学生。二教学第五题1审题。2指导。（1）学生自由读成语。（2）教师范读。（3）理解成语的意思。3练习。（1）学生自由练读。（2）同位练习背诵。4反馈。（1）集体背诵。（2）指名背诵。第三课时一教学第六题1审题。2指导。（1）学生自由读。（2）指名试读。（3）教师范读。（4）教师解释这句话的含义。（5）教师启发学生：这话告诉我们什么道理？（6）学生反复练读。（7）学生自由背诵。（8）同位背诵。3练习。（1）学生自由读背三句话。（2）齐背三句话。4反馈。（1）检查朗读。（2）指名背诵。第四课时教学第七题一审题二指导1指导学生观察五幅图，弄清图意。2讨论每幅图表示什么意思。3指名说说自己知道的标志的意思。鼓励各抒己见。4说说你是在什么地方看到这些标志的？5讨论并交流：你平时还见过哪些标志，表示什么意思？三练习出示标志，让学生上台说出这些标志告诉我们什么意思。四课外延伸 17 登鹳雀楼教学要求1学会6个生字。认识4个字。2正确、流利地朗读课文。背诵课文。教学重点、难点学会本课生字。朗读、背诵课文。课前准备本课生字卡片，朗读课文录音带教学时间1课时。教学过程一、谈话提示课题同学们还记得黄河吗？它是我国第二大河。从青海省流出，经过四川、甘肃、宁夏、内蒙古、陕西、山西、河南等省区，在山东流入渤海。在黄河流过的山西永济县有一座著名的高楼，叫鹳雀楼。（板书部分课题：鹳雀楼）一千多年前的一个傍晚，诗人王之涣登上这座楼，看到远处太阳正在慢慢地落下，楼下滔滔的黄河水奔流东去，兴奋不已，写下了一首诗（板书“登”完成课题）登鹳雀楼。齐读课题。注意读准“登”字。这座楼后来被黄河水冲毁，但是这首诗，却一直受到人们的喜爱。二、范读课文三、自学课文。教师巡视指导要求：1借助汉语拼音把课文读通顺。2画出本课要求掌握和要求认识的字，读准每个字音。四、检查自学情况1认读生字。楼入穷目更层登鹳雀依2朗读课文。（指名朗读，齐读）五、了解课文大意，指导朗读1登上鹳雀楼，诗人看到了什么?(指导看图：远处，太阳靠近山头，慢慢地落下去。楼下，黄河水奔腾着，流向大海。2读诗句：白日依山尽，黄河入海流。教师示范读出夕阳夕下、河水滔滔的情境，再学生反复练读。3眼前的景象吸引着、鼓舞着诗人，他想怎么样？读第三、四行。教师讲解：诗人想看到更远的景物，就对自己说，我应该再上一层楼。知道这是为什么吗？（联系登高活动，明白站得高，才能看得远。）4指名读：欲穷千里目，更上一层楼。5朗读课文。以不同形式反复练读。六、识字、写字指导入：与“人”、“八”比较。组词：入口、出入、进入。穷：上边是穴宝盖儿，写法与宝盖不同。目：比“日”多一横。更：第一笔横较短，是间为扁“日”，第六笔长撇顶在横中，直穿“日”后撇向左下方，捺起笔在“日”的左下方，撇捺要平衡。层：外面是“尸字头，里面是“云”字。楼：左窄右宽。右边“米、女”上下各半。“米”最后一笔是捺，“女”第一笔是撇点，最后一笔横稍长，托起上部，组词训练。七、抄写生字（完成课后练习2）八、复习生字，巩固练习1认读生字（包括要认识的字）。2练习背诵。以个人、小组、全班等形式练习背诵。3完成课后练习3。 18.青松教学设计教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。3、体会青松不畏严寒，纯洁高尚的品格；在诵读中领悟诗人情感；第一课时一、旧知导入1、小朋友们一起背诵我们学过的识字5，谁能说一说，你对青松的了解？2、今天我们再来学习一首诗（相机板书）青松。3、知道是谁写的吗？我们在一年级的时候学过陈毅探母，知道陈毅元帅对母亲十分孝顺，但是你们可能还不知道，他还是一位文学修养特别高的诗人呢？今天，让我们从这首诗中了解他吧！二、初读求正确、流利1、小朋友们先听一听老师的朗读。教师范读。听了老师的朗读，再看看插图，你猜一猜这首诗写了什么？2、你们想要读得好，那就从读准字音开始吧！3、常规自读，圈画生字，检查生字学习情况。4、指名读文，检查字音是否准确。5、多种形式朗读，强化字音，评价是否注意了诗的节奏。三、学习生字1、本课6个生字，“挺“字要具体指导，注意第四笔是撇，不是横，右边部分是“建字底”。其它字可采取学生自学的方式，让学生说一说自己是怎样记住字形的。2、学生描红、临写。第二课时一、一读理解诗意1、上节课，我们能把这首诗读得正确、流利，这节课，我们再来读一读，看看这首诗怎样写我们熟悉的青松的？请小朋友自己认真读一读，相信你有很多地方自己能读懂，实在不懂的一会儿你提出来大家帮你解决？2、学习第一二句。大雪压青松，青松挺且直学生提出不懂的问题，引导学生看图释疑。学生可能对“挺且直”不理解，可做如下引导：请你先看看课文中的插图，厚厚的雪聚集在松枝上，这时的松树，是个什么样子？（松树笔直的站立着）你能做个挺且直的姿势吗？你的身上压着厚厚的雪，但是你却傲然挺立，你能读出这样的感觉吗？找生读，同桌间读。听了你的读书，老师知道你读懂了这两句诗，加上你的想象说说这句诗的意思吗？3、学习第三四句要知松高洁，待到雪化时。（1）过渡：上面的两句诗，我们知道了大雪重压下的青松，宁折不弯，多么可敬啊！我们接着读后两句，看看陈毅元帅又想到了什么？（2）按前两句学法，学生提出问题，组织讨论释疑，这两诗中的“高洁”一词学生有的可能理解，可让他发表自己的意见再集体补充。（3）如果学生不理解，可以再次引导：冬天到了，许多树木都落光了叶子，松树怎么样呢？（树干笔直，树叶苍翠，这就是高尚。）看图：想想雪化之后松针的颜色会怎么样呢？（更加苍翠、碧绿，这就叫纯洁）你就是大雪重压反而更加苍翠碧绿的松针，你现在带上这种感觉再读一读这两句诗吧！你能用青松的口气说说这两句诗的意思吗？（你想知道我们松树的高尚纯洁吗？冰雪马上就要融化，那时你再来看吧！）5、讨论怎样停顿才能读出诗中的意思。读一读，在什么地方停顿更能表现青松的“挺且直”和“高洁”呢？大雪压青松，青松挺且直。要知松高洁，待到雪化时。找生读，再相互评价，然后男女生赛读。二、再读体会诗人情感1、小朋友知道这是陈毅元帅什么时候写的这首诗吗？请你们读读练