活化单词教学 培养学生兴趣.doc

英 语课例研究报告武汉经济技术开发区三角湖小学跟岗教师：丁洁娟二一二年三月六日- 4 -活化单词教学 培养学生兴趣剑桥版小学英语第二册 Unit7Animals 课 例 研 究 报 告湖北省崇阳县白霓镇中心小学 丁洁娟一、研究的背景和主题一次常规的调查中我发现：我所教的班级中，有70%以上的学生对英语单词的学习普遍存在畏难情绪，甚至50%的学生厌学英语单词，一提起单词就感到头痛。对此，我想求助于我的其他同事，她们都说目前没有特别好的方法，但大家一致认为，只有充分调动学生的学习积极性，使学生对单词的学习不感到枯燥、乏味，才能有学习兴趣，使他们的学习才能得以充分发挥。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”，这句话充分说明了培养学生的兴趣在学习中是多么重要。随着英语课程标准的颁发，教师们都感觉到了小学英语的重要性。“怎样培养学生兴趣，变苦学为乐学，优化英语课堂教学呢？”这是我们一直思考的问题。于是，我和跟岗学习基地的老师们一道，开展了一次以“活化单词教学，培养学生兴趣”为主题的课例研讨活动。二、研究团队和行动计划（一）合作团队跟岗学习基地英语组成员：汤娜、王菲、余丹凤、涂荣、周艳昭、丁洁娟（二）研究行动研究方式：课例研究课例内容：剑桥版小学英语第二册 unit7Animals任课教师：丁洁娟（三）行动流程课前研讨两次备课课例展示课后研讨理论聚焦跟踪研究三、行动回顾课前研讨3月5日上午，跟岗学习基地的英语组教师聚集在一起共同探讨对“活化单词教学，培养学生兴趣”我提出了自己的看法与困惑。1.教师如何使枯燥的英语单词教学变得有趣呢？2.如何利用好小学生好奇、好动、好胜等心理特点，为培养学生兴趣服务？面对我的困惑，我从网上查到的各种关于“培养学生英语兴趣”的资料，分析和比对名师优秀教学设计和课例展示。两次备课1.个人备课，说课。首先由我独立备课，因为unit7Animals的教学重点是枯燥无味的单词教学，所以选取本课来进行教学，正好适合于我们研究主题的需要。通过研究教材我了解到本单元的设计是紧紧围绕学生们熟悉的动物话题展开，既强调听与说，又兼顾读与写。本节课主要介绍一些学生们熟悉的动物如鸭子、绵羊。在教学过程中，我尽量使用情景教学，组织活动等受小学生喜欢的方式，来创设课堂氛围，让学生在听听看看、听听猜猜、听听写写的活动中感受成功的快乐；在知识拓展中开阔视野，从而自然而然地掌握本单元的单词。形成教学设计后，在本校的会议室里，我校英语组成员听取了我的说课汇报。在集体研讨时，我谈出了自己的困惑：组织怎样的活动能够培养学生在短时间内运用英语单词的能力呢？2.集体备课。大家首先讨论我个人备课的困惑。经集体研究我们决定通过开展比眼力，看我来表演这样的活动，吸引学生在短时间内运用英语单词的能力。通过这种形式的练习，使学生由被动接受为主动参与，从而加强学生们正确拼写单词的能力。经讨论后，我确定了本课的教学设计。Unit7Animals教学设计（一）教学目标：1.使学生掌握sheep,hippo,snake,pig等九个新词。2.使学生能够灵活运用本课单词，并能够用英语与朋友谈论自己喜爱的动物。3.认识各种动物的声音。4.在提高学生英语能力的同时，激发学生对动物的喜爱之情，培养学生物质爱护意识。（二）教学重点：1.使学生能够正确地说、读、写用本课的九个生词。2.在单词学习的基础上巩固已学的句式。（三）教具：卡片、录音机（四）教学过程：第一步 复习导入第二步 动物的单词教学首先老师作为一名导游来带领学生进行农场的参观，通过聆听叫声，出示图片自然而然地展开了对本课中动物的学习，如鸭子、绵羊、猪。鸭子、猪这些动物同学较熟悉，他们会大声的说出它们的英文名称，接着我会用“Great”、“Good”等语言来鼓励学生。当进入对河马和狮子两个动物的教学时，学生们就会有些陌生，那么我就进行重点的发音示范，强调狮子的发音/lain/。新单词的学习，发音是非常重要的，我会给学生们正确的发音，让全体同学跟随我一起大声地读出这个单词，反复练习，确保学生很好地掌握这个单词。新单词的学习从难到易。通过启发、鼓励、指导的教学过程，有利于培养学生主动学习的能力。在教学中，我会鼓励学生用不同的肢体语言来表达要表达的动物。通过这样的示范教学，不仅让学生们了解动物的叫声，还拓展了学生的文化视野。第三步 课堂活动1 比眼力利用图片教师展示不同的动物，然后迅速消失，让学生在尽可能短的时间内猜出刚才图片上出现了哪些动物。在本环节中，我会问：“What can you see?”帮助学生回答：“I can see a pig”。那么接下来，就可以很好的玩这个游戏了。通过这样的活动，既吸引了学生的注意力，又培养了学生的观察力，通过快速抢答，可以培养学生在短时间内运用英语单词的能力。第四步 课堂活动2 看我来表演启发学生，不同的动物可以用不同的动作和声音来展示。我先来模仿鸭子，看谁先猜对，猜对的同学可以到前面来模仿其他的动物，让别人来猜。这样既可以充分发挥他们的模仿才能，而且还能检查对动物单词及声音的掌握情况。第五步 课堂小结本节课我们学习了动物的单词，了解了它们的叫声，整堂课内容充实而又活泼，调动了学生学英语的积极性。第六步 课后作业在所学的动物中，你最喜欢哪一种动物？请把它画出来，涂上漂亮颜色。课例展示片断一：激情导入互相问候，从学生的生活引入，激发学生学英语的兴趣，使他们高兴地投入到学习中来。师：Now,Lets meet some new friends, OK ?生：OK！片断二：教单词师：Whats the sound ?(sound 这个单词没学，解释“声音”。)生：嘎！师：What is it ?（出示单词卡片）学生能很容易的说出duck、pig,对于新词lion,hippo,老师先带读单词，再让学生用汉语说出动物的名称每学一个单词，指名让学生读。讲完一个单词，将卡片贴到黑板上，揭示课题Unit 7 Animals,读课题，学生再读黑板上的单词。打开书本66页，指着图片操练：Whats this? Is it a ? Yes,it is./No,it isnt.Please point to 讨论：These animals are very cute and clever.Which do you like?(I like) Which dont you like?( I dont like)总结：各种动物都是人类的朋友，我们要保护动物。课后研讨听完本节课后，大家针对比课展开了讨论。王菲（英语组组长）：老师能够活化教材，挖掘教材资源。本节课中，通过边听边看，边看边读，极大地调动学生的感官。汤娜（英语教研员）：充分发挥他们的模仿才能，还能检查对动物单词的掌握情况。余丹凤：今天的主题是“活化单词教学，培养学生兴趣”这个主题抓得好。新课标指出培养小学生综合语言运用能力，要把这个要求落到实处，需要老师在教学中不断探索。教学反思我听了这些老师对我的评课及自己的感受，觉得这节课还算可以。一是情境的创设。从黑板上自己提前画好的农场背景导入环节中认识动物，再到“听声音猜动物”，让学生在模拟真实的情境中快乐地学习、自由交流。二是精彩的游戏设计。“比眼力”、“看我来表演”等游戏活化了单词教学，调动了学生的积极性，活跃了气氛，同时巩固了所学知识，体现了“玩中学”的轻松氛围；“听声音猜动物”游戏是对前面所学的再次巩固。三是评价学生的语言在教学中，避免千篇一律。教师评价学生，如果经常只说：“Good!”时间一长，学生就没了新鲜感，评价就失去作用。理论聚焦通过课例研讨活动，我对“如何活化单词教学，培养学生兴趣”有了更深的理解。1.巧妙地运用肢体语言，活化单词教学，培养学生兴趣在英语单词的教学活动中正确发挥肢体语言对有声语言的辅助作用，将使有声语言和无声语言相互补充，达到最佳效果。2.利用模仿，活化单词教学，培养学生兴趣。老师的动作模仿，再通过快速反应游戏法，很快让学生掌握了单词的听、说、读。3.利用小组活动，活化单词教学，培养学生兴趣。课堂小组活动在课堂上营造轻松、愉快、活泼的学习氛围，是一种简便易行的教学形式。课堂小组活动组织得好与坏，决定着一堂课的成败。4.利用表演，活化单词教学，培养学生兴趣儿童天生好动，不可压抑，只能诱导和利用，现在我们将枯燥的单词操练提高层次，变成了口语角色表演，可以将学生强烈的表演欲引导为学习英语的动力，学生可以选择表演内容，让他们成为学习的主人。5.利用多媒体，活化单词教学，培养学生兴趣开展多媒体教学容易激发学生学习英语单词的热情，引发学生学习英语单词的兴趣。如果老师能把书上的内容制作成有趣的动画，在上课时一边看一边讨论，由多媒体创设的说英语的氛围当中，通过画面的变幻，提高了他们的注意力，有效地激发他们的学习兴趣。6.利用简笔画，活化单词教学，培养学生兴趣简笔画提供了丰富的语言情景，很快呈现教学内容，以此事来学习单词、句子，充分调动学生的视觉感官，民挥学生的想像力，使课堂教学更形象、直观、生动，引起强烈的学习兴趣。简笔画使学生注意力集中，让学生变被动为主动，有利于开发学生智力，激发他们的学习兴趣。7.开展竞赛活动，活化单词教学，培养学生兴趣好动、好奇、好胜是小学生的特征，这刚好弥补了单词学习的单调。开展竞赛活动，可以激发学生的求知欲望，充分发挥学生在学习活动中的主体作用。总 结自开展这个活动来，我