课题开题报告.doc

职业学校实施素质教育的策略与模式、方法的研究开题报告 鞍山技师学院课题研究小组 负责人 徐红梅各位领导、各位专家、老师们： 我们申报的鞍山市职业技术教育“十二五”规划课题职业学校实施素质教育的策略与模式、方法的研究，于2011年7月已由鞍山市职业技术教育科学规划领导小组审定批准立项。该课题的研究得到了领导的关心，得到了上级教学研究部门领导的悉心指导，同时也得到了学校领导和老师的大力支持。经过一段时间的论证和研讨，现已形成了初步方案。下面我受课题组的委托，向与会领导、专家们作开题报告，请予以审议。一、选题的意义二十一世纪是知识经济的时代，进入新世纪，我国的职业教育迅猛发展，接受职业教育的队伍愈发壮大，职业学校的毕业生成为我国经济建设的主力军，因此，如何培养出高素质的职业学校学生，是摆在我们这些职业学校教育工作者面前的重要任务。职业学校的学生，尤其是我们这些中等职业学校的学生，存在着令人担忧的现状。有些学生学习目的不明确，对未来设想模糊，因而学习不努力，在校上课期间行为随意，“三天打鱼两天晒网”，“一曝十寒”的现象是家常便饭，更别说上课听讲，回家复习了。学生的责任感十分缺乏，由于独生子女较多，集体利益与他们无关，他们极端自私，道德修养缺失严重，他们来到职业学校学习，抑或是应付家长，抑或是为了拿到毕业证和技术等级证，靠学校分配混个工作干干就行了，这样的学生数量很多，他们即使得到了学校分配的工作 ，也由于没有责任心和吃苦耐劳的精神，常常放弃工作，影响企业的可持续发展，给经济发展带来负面影响的同时，也使得企业对职业学校的学生印象极坏，即便企业辞退了他们，他们也不在意，生存危机感很差，有些学生常常把“我爸给我找人”一类的话挂在嘴边，依赖性非常强，他们从来没有想过靠自己，靠自己太累，有些技术好的学生也会被企业辞退，原因是不会与人合作、沟通、相处，不会做人。这样的人怎能担纲起国家建设的重任，因此，摆在我们职业教育工作者面前的重要任务，就是如何做好职业学校的素质教育工作，对职业学校实施素质教育的策略与模式、方法的研究显得十分重要。通过加强职业学校实施素质教育的策略与模式、方法的研究，将改变职业学校有些教师只重视专业课的教学与学习的观念，加强职业学校学生的素质教育；做好职业学校的素质教育的策略与模式、方法的研究，会提高职业学校学生的综合素质，为国家培养出大批的合格的专业实用型人才，为促进我国经济的发展做出贡献；加强职业学校实施素质教育的策略与模式、方法的研究，会进一步提高职业学校的教育质量，为祖国的强大注入强势力量。因此，这一课题的设置具有时代意义，符合胡锦涛主席提出的“科学发展观”理论的要求，也会促进职业学校的教育工作更上一层楼。二、研究目标以学生为主体，课堂做为课题研究场地，结合职业学校素质教育较弱的现状，改变应试教学模式，结合职业学校办学特色，增加教学容量，以素质教育教学研究为中心，通过对教学目的，教学重点难点，课堂教学环节，教学内容，教学方法的设计研究，对职业学校实施素质教育的策略与模式、方法进行探讨，探索出一条职业学校实施素质教育的新路，改变职业学校素质教育较弱的现状，专业技术教育与素质教育并重，使学生既拥有知识，又拥有智慧，完成知识到智慧的完美飞跃，成为适应我国社会经济领域发展需要的高素质人才。三、 研究内容通过教学中，通过对学生的与人沟通能力、创新意识能力、外语应用能力、与人合作能力、解决问题能力、自我学习能力培养，初步探究职业学校素质教育的策略与模式、方法。1、职业学校语文课、英语课、政治课与人沟通能力的教学策略与模式、方法的探究。2、职业学校语文课、英语课、政治课创新意识能力的教学策略与模式、方法的探究。3、职业学校学生外语应用能力的教学策略与模式、方法的探究。4、职业学校语文课、英语课、政治课与人合作能力的教学策略与模式、方法的探究。5、职业学校语文课、英语课、政治课解决问题能力的教学策略与模式、方法的探究。6、职业学校语文课、英语课、政治课自我学习能力的教学策略与模式、方法的探究。 通过课题的研究，完善职业学校教学工作，开拓职业教育教学工作的新领域，积累经验，培养出适应知识经济时代发展的高素质，高技能人才。四、研究假设根据目前职业学校专业技术教育第一位，素质教育教学的实施较弱的现状，教学中实施素质教育的教学模式的观念不强，为适应知识经济时代对职业人才的要求，进行职业学校的素质教育的策略与模式、方法的研究的初探，形成研究成果，争取成为职业学校实施素质教育的主要模式与方法，培养出适应我国社会经济领域发展需要的高素质，高技能人才。通过现有的教学条件，在语文课、教学的各个教学班的教学中，加强职业学校学生的素质教育教学环节，增加课堂教学容量，提高学生参与的兴趣，培养出高素质的学生。五、实验原则以加强职业学校素质教育，在教学中，注重对学生素质核心能力的培养，提高职业学校学生的综合素质为原则，在各个授课班进行课题的实验的初步研究。六、研究方法以结合各学科教学实验为主，辅以问卷调查法，分析法，对比法等，课堂教学完全围绕职业学校实施素质教育的策略与模式、方法的初步研究展开，成立课题小组，责任到人，目标明确，定期集中研讨，总结，改进。七、操作设计以及实施步骤为保证课题研究的正常开展与深入研究，需要精心筹划，合理分工协作，按设计步骤逐步实施。课题小组成员，每学期定期集体研究，认真做好记录。每个阶段结束时，课题小组及时做出总结，对研究工作进一步完善。职业学校实施素质教育的策略与模式、方法的研究初探拟定为一年完成。即2011年5月2012年5月，共分为四个阶段：1、启动准备阶段：（2011年5月2011年8月）职业学校素质教育现状调查，确定课题研究方案，实验对象，前期培训。2、初期课题实验阶段（2011年9月2011年12月）课题开始实验研究，积累论文资料。3、课题实验初步形成及完善阶段（2012年1月2012年3月）对初期课题实验进行总结，收集汇总论文撰写可利用的信息与资料，典型案例。4、成果推广应用阶段（2012年4月2012年5月）初步形成素质教育策略与模式、方法，论文、案例、课件、公开课，参加评选，并总结推广课题研究成果。八、课题研究保障 课题主持人曾参与过国家级课题研究，市级课题研究，课题小组成员均为一线教师，每个人都有任课